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文本内容:
《石灰吟》教学设计教材分析《石灰吟》是部编本人教版第十二册第四单元第课的教学内容，作者是明代诗人于谦这是一首托物言志诗作者以石灰10作比喻，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情教学目标.正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》
1.学会个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思
22.凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神让学生明白本首诗运用了托物言志的写作手法3教学重难点:重点:说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情难点:感受古诗美的意境，使学生受到情感教育让学生了解本首诗是运用了托物言志的写作手法教学准备:多媒体课件课时安排:一课时教学过程—导入:、上节课，我们学习了李贺的《马诗》，请同学们齐声背诵这首诗
1、同学们猜猜看老师准备用洁白的粉笔写哪几个字呢？2板书:石灰吟、你知道本诗的作者是谁，能简单介绍一下吗，【于谦浙江杭州人明代著3名的政治家、军事家和诗人公元:1398—1457,年，考中进士历任监察御史，山西、河南巡抚，兵部尚书等职为官清正，不1421畏强暴，深受人民爱戴公元年，被奸官诬陷杀害年，明朝政府为1457于谦1465平反昭雪，并赐谥号忠肃】、质疑:那么这司空见惯的石灰，有什么值得赞美的呢，4让我们跟随诗人于谦一起从诗中寻找答案吧二:初读古诗、自由朗读古诗要求:读准字音，读顺句子，两遍之后停下来
1、检查自读情况2在刚才读古诗时有没有字的读音或是难读的句子需要提醒大家的1师:教学本课生字焚和烧对比这两个字都带有火字旁，但因为字的结构不同，火字旁的写法就不一样焚字是上下结构，火字写得舒展；烧字是左右结构，左边的火字旁就要注意让位了，把最后的捺笔变成了点粉骨碎身容易读成粉身碎骨理解词语等闲:平常2浑:全，全然清白:至高尚的节操【过渡】读古诗不仅要把字音读正确，句子读通顺，还要读出诗的节奏、师范读，请学生划出节奏3石灰吟（明）于谦千锤/万击/出深山，烈火/焚烧/若等闲粉骨/碎身/全不怕，要留/清白/在人间、指名请生朗读古诗一？集体读古诗4【过渡】读着读着，我们的眼前仿佛出现了一幅幅画面，请欣赏诗句画面
三、指导读古诗（）.指导理解抓住关键词，体会石灰的特点11从诗题我们可以看出诗人吟诵的是石灰，那么石灰有什么特点呢，诗中用哪些词描写了石灰的经历，自学指导自由读诗，请从诗中找出描写石灰一生经历的词语生答师板书:（千锤万凿烈火焚烧粉骨碎身）选择其中一个词，结合自己的想象，说说你的理解和感受学生小组交流、汇报千锤万凿千锤万凿是不是把石头锤一千次，凿一万次呢,A.这里的干和万都是形容次数很多，是虚词你还知道哪些含有虚词的四字词语,（千山万水千言万语三言两语）那我们古诗中还有哪些诗句也有类似使用虚词的呢？课件出示:竹外桃花三两枝桃花潭水深千尺千里江陵一日还烈火焚烧假如你是其中的一块石头，你会有什么样的感觉，B.粉骨碎身C.。
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