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教学心得体会集锦篇15教学心得体会1教师要成为研究者,这个概念提出来已有好多年了,刚开始觉得研究者和教师是两个不同的身份,它们是分开的,如今却把两者联系在一起,似乎有点夸张教师是要教书育人的,哪有时间去搞研究呢?搞研究那都是专家们干的事其实不然,可能是一开始我们把研究者定义的狭隘了点教师要成为研究者不仅仅是表现在发表多少论文,开展多少课题,做了多少实验,更多是体现在教师是否有发现问题、分析问题、解决问题的意识和能力倾向教师要成为研究者是顺应时代的发展要求,是新《纲要》所追求的教育理想实现的必然途径成为研究者不是难于上青天的事,也不是易如反掌的事我们必须学习,没有专业理论的支撑不行,光靠死记硬背那些前人的学术理论也不行,这些理论都需要活学活用,理论联系实际,不能脱离我们的教育实践成为研究者的学习还应该是一种研究性的学习,不能只接收外部的灌输,要在教学活动和日常生活中,观察、发现、研究、论证和分享吸收各种新信息教师教育的对象不是静态的,而是动态的,孩子们总是在不停成长、变化,无法预设的东西太多了作为教师,也是一名研每个学生都带着自己的生活经验走到教室来与老师和同学们分享,这就要求我们老师在备课时要从学生的生活经验出发,在课堂教学时要激活他们的经验,丰富他们的生活经验,从而提升他们的生活的经验
(七)合理使用现代教育技术是上好一节课的关键之一对于现代教育技术,尤其是多媒体教学,我的观点是“该用时不用一不好;不该用时用一不对“其实对于学生来说,多媒体用多了反而会分散学生的注意力课堂教学讲的是艺术,而不是都做课件诚然上好一节课是需要许多方面的因素的,我们所上的每一节课也不都是成功的但无论怎样的课我觉得最重要的还是要懂得反思反思让我们在失败中前进,反思使我们锦上添花所以上好一节课对于每一个老师都不是简单的事情不断充实自己,提高自己也是我们每一位老师应该做到的,也是必须做到的教学心得体会6受疫情影响,我所在的城市未能按期开学因此,这学期的课程只能根据疫情情况先采用线上授课的方式进行通过市教育局的统一安排和学校的周密部署,我们可以采用有线电视和网络直播平台等多种渠道接收线上授课的内容,很快捷,也很方便,可以和老师亲切互动,也能接受老师的提问,和平时的上课基本一样,很容易接受;同时,网络授课类似“一对一”的感受,能够比平时更加仔细倾听班主任赵老师的声音,老师声音很好听,代入感也很强,每节课我都听得很明白由于很早就预判了不能及时开学复课的形势,学校及时采用预案,所以我们的课本都是通过邮寄方式收到的,保证了在2月28日召开主题班会、3月1日及时复课、所有的教学有序进行让我感受到了在特殊时期,市教育局、我的学校大力保证每名学生按时授课、不负韶华的坚定信心和良苦用心,我一定要上好每一节课此外,课程表的制定也与平日里上课有所不同课时缩短,做到短而精;内容丰富,做到不枯燥由于我们年纪还小,眼睛尚处于发育阶段,不可以长时间收看电子产品,所以增加了眼保健操的次数和室内活动的时间,要不然我们的眼睛可真受不了呢!感谢学校和老师的细心安排!教学心得体会7在响应素质教育的号召,实施新课改的浪潮下,通过学习五步教学模式,使我校教师已感受到五步教学模式的精髓在于培养学生的问题意识、探究能力、创新精神及自主学习的能力现总结如下第一步师生互动,引入情境心理学研究证明,自由、民主、和谐的气氛,可以使人的智慧得到最充分的发挥我们遵循这一原则,在课堂上,应让学生与教师互动起来,使学生进入教育教学情境,使课堂成为培养学生创新意识和创新能力的摇篮这里的互动交流不是一般意义上的交流,而是师生之间在平等地位上的交流我认为,这一环节的成功与否关键是教师观念的转变,教师要成为学生学习的合作者,成为学生的朋友,学习的伙伴在互动交流中教师一定要尊重学生,正确评价每一个学生,多鼓励,多表扬,通过自由、和谐、民主的交流,有意识地把学生引入新课的学习情景中去,教师要依据教育教学的实际,采用合适的交流方式,营造和谐的情感氛围,引起学生心理与情感的共鸣第二步质疑引导,分解任务创新的第一个要求就是善于提出别人没有想到的问题,课堂教学中就是要注重问题的教学,以问促思,以问促变,以问促创新意识的培养教师要对学生提出的疑点进行点拨、指引,最终让学生自主探究、总结,养成质疑的习惯和创新能力鼓励学生大胆地猜想,大胆地怀疑,提出自己的问题,同时对学生提出的问题给予恰当的评价对不善于提出问题的同学不能嘲笑讥讽,而应耐心引导;对于提出好问题的同学,应鼓励其进一步探索,大胆创新,在质疑过程中创造性学习的氛围就会逐渐形成具体做法又分三步第一步预习找“疑”;第二步有意设“疑”;第三步相互质“疑”只要老师对学生提出的疑点进行点拨、指引,最终让学生自主探究、总结,养成质疑的习惯,就一定能培养学生的创新能力第三步自主探究,合作学习生的学习能动性是创新的源泉这种能动性表现为旺盛的求知欲和积极的探究性学习行为新课程标准和创新教育理论都倡导自主探究的学习方式,创新素质的培养离不开探究行为,探究行为的产生则源于问题,因此要多改编一些开放性、存在性、探索性问题,供学生思考和探索,作为教师要给学生充分的时间与空间,让学生独立自主地进行研究性学习,努力做到激活学生思维、培养求异、创新能力第四步合作交流,观点整合学生通过自主探究,对知识产生的过程和结果有了初步的体会、感知,解决了一些学习上的问题同时,也会产生自己无法解决的新问题,这就需要教师带领学生进入合作交流环节,合作完成学习任务创新课堂教学应突出学生的主体性,要以学生发展为本,培养创新精神和实践能力,这必须做到学习方式的改变通过合作交流,学生把自己的想法、观点和研究成果展示给合作伙伴,把自己解决不了的问题拿出来让大家一起来解决,以体现了集体的智慧,同时,思维的交流也体现了资源共享在平等、融洽的合作交流中,学生没有压力,思维流畅,人人畅谈自己的学习情况,人人在别人的观点、想法中寻找启迪、丰富自己;然后对大家的想法、观点进行评价、修改、整合,形成一个正确的、富有创新的答案,这就是学习观点的整合这一过程也体现了个性化的理解和个性张扬第五步评价反馈,延伸发展为提高学生的合作意识、激励学生不断提高小组合作活动的水平,要加强激励评价
1、小组自评和组与组互评相结合既自我分析问题总结经验,又取长补短、相互促进
2、对合作小组集体评价和小组成员的评价相结合,重点评价合作学习小组,强化“学习小组”的集体荣誉感
3、可以对小组活动秩序、组员参与情况、小组学习过程、效果等方面进行评价教学心得体会8【教材】语文人教版五年级上册第五单元《遨游汉字王国》【微课形式】视频(暂定)【微课目标】了解汉字发展演变的过程和历史悠久,增强对汉字的情感,发现汉字充满着强大的生命力,激发对祖国文字的热爱【微课内容】
一、导入第一张PP内容汉字的演变第一张ppt解说词汉字产生于原始社会末期,从传说中的仓颉造字算起,至今已有五六千年的历史从比较成熟的甲骨文算起,也有三千多年的.历史汉字的演变过程是甲骨文一金文一小篆一隶书f草书一楷书一行书
二、新授第二张ppt内容甲骨文是殷商时代通行的文字,因为是镌刻于龟甲与兽骨上的,所以人们称之为甲骨文其特点是图画特征明显,笔画细瘦,自行大小不一甲骨文“王”“子”的写法第二张ppt解说词这是甲骨文的“月”字,因文字刻在乌龟壳和牛的肩胛骨上,所以叫甲骨文大家都知道月亮有时像圆盘,有时像眉毛,因此甲骨文的月字,既不是新月也不是圆月,而是用半个月亮代表“月”字,甲骨文就是“一弯皓月悬中天”的形象第三张ppt内容金文又叫钟鼎文,它是西周及春秋时代浇铸在青铜器钟鼎上面的文字,其特点是笔画肥大厚实,结构行款趋向整齐,图画特征明显减少,符号特征有所加强第三张ppt解说词篆书包括大篆和小篆两种形式大篆是春秋战国时期秦国流行的汉字字体特点是字形整齐匀称,笔画粗细一致,趋于线条化,比金文前进了一大步小篆是在秦始皇统一中国后,由宰相李斯负责创制的,其特点一是字体方正,二是笔画平直,三是结构对称,四是上紧下松隶书是战国以后汉字演变过程中以点画结构逐渐取代篆书的线条结构而形成的一种新字体(秦隶又称古隶,汉隶又称今隶、八分书)隶书把篆书的圆转笔画改革为方折,并有“蚕头雁尾”、“雁不双飞”等笔画特点隶书打破了以象形为基础的构造方式,形成现代文字笔画的基本格局,符号性进一步加强第四张ppt内容隶书在秦朝因流行于当时下层小官吏、工匠、奴隶中篆书“月”第四张ppt解说词到了秦朝,统一了文字,小篆对笔画进行了调整,篆书一般书写于竹简和帛布上,字体看上去流畅而又形象“月”字就变得不像月亮了而隶书呢?据说当时在下层小官吏、工匠、奴隶中较为流行,因此称之为隶书它扁平方正第五张ppt内容楷书也叫正楷、真书、正书行书是在隶书的基础上发展起源的,介于楷书、草书之间的一种字体第五张ppt解说词到了汉末,出现了楷书、草书和行书楷书也叫正楷、真书、正书由隶书逐渐演变而来,更趋简化,横平竖直《辞海》解释说它”形体方正,笔画平直,可作楷模”楷书的特点是结构匀称,横平坚直,正方形,沿用至今唐人张旭所创的一种字体一草书,特点是体势连绵,曲折多,灵活流畅,难写难认
三、总结第六张ppt内容甲骨文f金文f小篆f隶书f楷书f草书f行书第六张ppt解说词历经甲骨文一金文f小篆一隶书f楷书一草书一行书的汉字,由繁到简,逐步规范,汉字不仅传承中华文明,还形成独具特色的中国书法艺术,丰富中华文明的的内涵汉字又是世教学心得体会9对于有效教学,谈不上有什么经验,要说感受可能会有一些按我的理解,数学课的有效教学就是让学生听懂,学会,做对一节课是否有效,老师的一头自己是十分重要的对教材的充分理解,之后备好一节课上课前的教具学具的准备,对教案的熟悉,都是必不可少的到了上课的时候,老师良好的教学素质,对课堂的掌握,教学中练习的设计是否合理科学,有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求,从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果所以,我觉得备课这一个环节,是上课有效的前提教学是一个动态生成的过程,但生成并不意味着不需要预设、不需要备课相反,有效的教学对预设的要求不是降低了,而是提高了预设要能真正关注学生的发展,关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件;能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈这就需要教师深入钻研教材,改变传统的备课模式,让“预设“真正服务于生成性的课堂教学首先,要认真钻研教材,为“预设”打好基础教材是教学内容的载体,每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材,了解教材的基本精神和编写意图,把握教材所提供的数学活动的基本线索,分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵,这样才能体会新教材蕴含的教学理念,备出高质量的教学预案其次,要改变备课模式,变“教案”为“学案”学生是学习的主人,一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化离开了“学”,再精心的“设计”也没有意义,教师要充分考虑,预设学生可能出现的情况,并采取相应的对策即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设第二,重课堂动态生成,着眼学生发展教学过程是动态生成的,尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设,但是在课堂中,依然有太多的不确定性,更有出乎意料之外的情况发生面对信息多变、资源多彩的课堂,教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色做到心中有案,行中无案,寓有形的预设于无形的、动态的教学中,不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息,灵活驾驭教学过程,推进教学过程在具体情境中的有效生成所以在教学中,当学生有了火花生成时,不要被这种火花电倒,应该采取积极的鼓励态度,如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的,则留到课余或其他条件成熟时再研究,而这个过程需要教师全程参与和关注,不要简单的布置学生下课之后再研究,然后就不了了之,学生由于受到年龄、心理方面的影响,不可能会再进行进一步的研究,一次机会也就这样消失了而在课堂中能研究的、能放大的,则必须敏感的捕捉和利用起来,要让学生有这样的感觉无论是课堂上能研究的还是不能研究的,只要是我提出来的而且是有价值的,老师都会很重视,而且会和我一起想办法创造条件去进行研究时间一久,学生的问题意识,学生的创新精神就会培养出来第
三、“设计科学合理的练习”是提高数学课堂教学有效性的重要保证有效的数学教学,不仅在于成功的讲解,而且更取决于科学、高效率的练习科学合理的练习是学生学习数学,发展思维的.一究者,只有在一定的教育理论支撑下,不断地对教育实践进行反思,发现问题继而解决问题,这样才能使教育实践更有教育意义研究的内容始于问题但不等于问题,他是透过问题的表现去探索出一些对教育教学活动有意义有实用的、先进的理念和方法措施,来改进教学,提高效率作为新教师,我们还不具备研究课题写论文的能力时,不能误把写文章当作搞科研,但是写文章正是新教师成为研究者的一个好的开始成为研究者前,我们先成为研究性学习的教师,在教育实践中向有经验的老教师学习请教,在教育实践中不断反思评价,在教育实践笔记中记录点点滴滴,慢慢积累经验、研究技能,逐渐成长为合格的研究者我们年轻,即使不是很自信能够成功,也不要给自己妄加无谓的压力不要把研究看得太过神圣、神秘,只要坚持做到在教育实践中研究,在研究中进行教育实践,就会逐渐成长作为教师,我们研究的主要意义在于对教育实践的改进作用,主要体现在孩子的变化、教育活动方式的变化以及教师自身的变化等等,在于发现问题、思考问题、解决问题的过程,是一种基于理论的思考和行动相信经过几年的磨练,大家都会有所进步,成为研究型、反思型教师苏霍姆林斯基说“如果你想让教师的劳动能够给教师带来项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口,新课程下的数学练习应成为一种生活,一种活动,应着眼于学生的发展,而非单一的、千篇一律的重复好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来,及时予以纠正从而实现数学知识的巩固和应用,使学生的思想品德得以熏陶,学习习惯、思维品质得以培养,思维方法得以训练,提高数学教学的有效性最后,我觉得撇开教师这头,学生的配合也是有效教学的一个保证我这几年一直教低中年级,有一个深切的感受就是,学生的计算能力也是影响教学进展的重要因素如果一个班级里学生的计算能力相对低,或者水平参差不齐、差距太大都将影响上课的效率课堂要有效,老师一般都想在短时间内进行必要的练习而低中年级的数学课,计算是贯穿全过程的如果计算能力差,要想加大练习的密度和深度,都是空谈了有时候,还只能放慢上课速度来照顾全体所以,我觉得在低年级,抓好口算教学,提高学生的口算能力,是至关重要的教学心得体会10两年前,我带着对教师职业的憧憬,带着青春的梦想和激情,踏入幼儿园这片孕育希望的土地,从此开始有喜有忧的“孩子王”生涯我知道自己拥有了一份以爱为主题的职业,选择了这份职业就要爱得专心致志,爱得无怨无悔!两年来,我带着对幼教事业的一片赤诚,带着对孩子们的满腔挚爱,兢兢业业,执着追求,在幼儿教育这片乐土上辛勤地耕耘着,同时,也满满地收获着……但当我带着圆梦的兴奋和激情走到孩子们中间时,才发现,一切并不是想象中的那样简单孩子们的哭闹、大小便不能自理的尴尬以及家长们挑剔甚至苛刻的要求,弄得我有些手足无措尤其是今年我们幼儿园孩子多,教师少,非常紧张,一个班内只有两个老师,非常辛苦就在今年一月份我爸的肝病复发了,住进了医院,病情非常严重,医生下达了紧急病危通知书,家里所有的亲人都在医院陪着,这时候领导给我打电话说,我们班里的那个老师病了,班里没人看孩子,那一刻我的心纠结了,看到所有的.亲人哭的涕不成声,我的心情更加沉重此时,我毫不犹豫的作出决定要回幼儿园,亲人们好像不理解我,可谁知道我的心情,我一边哭着一边向公交车大踏步走去,当车开动了,我的心更加忐忑不安,心想“如果这次见不到我的父亲,是我一生当中最大的遗憾,是我今生今世对爸爸的愧疚”此时此刻,我的心情像翻到了五味瓶,难过极了,不一会到了幼儿园刚进教室们,教室里臭不可闻,孩子们大声吆喝着“郭老师,王峻豪拉裤子了“我看到孩子满裤子都是屎,并且哇哇大哭,这时我一边哄孩子,一边挽起袖子把屎擦了出来,接着我把孩子的裤子洗了出来孩子笑了,我也笑了,看着变干净的孩子,我感到非常的欣慰我真正明白了幼儿教师的苦与累、平凡与无私没有鲜花陪伴,没有掌声共鸣,有的只是生活的忙忙碌碌,有的只是工作的默默无闻正是凭着对幼教工作的热爱与执着,我在工作中充满了无限的干劲,无论哪一项工作,我都力求做得圆满出色在今年的元旦节目中,我为了让孩子们的表演更加出色,我牺牲了休息时间,加班加点,累的嗓子哑了,体重轻了,整整忙碌了近一个月的时间,终于我们的节目赢得了领导的高度赞赏,看到自己的劳动成果得到了认可,我欣慰地笑了有了领导的肯定,有了同事的鼓励,我开始更加勤奋的在教育这片沃土上耕耘我只是我们东营区教育大军里面平凡的一员,没有骄人的业绩,没有显耀的事迹,但是我很庆幸我成为了其中的一员,年轻而成熟着、奉献而快乐着、平凡而伟大着和你们一起把全身心的爱播洒在每一位幼儿的心田,让孩子们在爱的沃土里茁壮的成长“捧着一颗心来,不带半根草去”,不管什么时候,我都会将爱继续在光荣的幼教事业中,用爱去感应孩子,使他们成长在爱的氛围中,从而学会爱身边的每一个人,让未来充满爱印度大诗人泰戈尔说过的“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我千叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的我们幼师就是那一片片绿叶,默默地垂着浓荫,把自己浓烈的爱献给了为之自豪的幼教事业我也要用自己炽热的心挥洒汗水,激扬青春的风采,坚持用自己的小爱大义诠释人类灵魂工程师这一称谓我将尽心尽责,青春无悔!教学心得体会1111月18日、19日,十堰市小学数学青年研究中心组成立暨计算教学研讨会在哪县新区小学举行,来自十堰市六县一市的小学数学青年骨干教师参加了会议我也有幸参加了这次活动,认真观摩了朱红梅等七位十堰地区的一线优秀教师展示以计算教学为重点的优质课领略了他们精湛的授课艺术、精彩的说课和反思,聆听了专家们关于计算教学的讲座专家们先进的教育思想和教学理念及科学的教学方法,让我在教育教学方面受益匪浅,有了更深切的感受,使我从中学到了不少东西,知道了新课程标准下怎样上好一节计算课,围绕这一问题谈谈自己的收获和体会在“课程改革目标”中明确指出,要“关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能”其中学生计算能力的培养就是学生终身学习的基础知识和技能因此,在小学阶段学好四则混合运算,并形成一定的计算能力显得非常重要,也是终身受益的我们教师必须重新审视小学数学计算教学,纠正一些错误的想法和做法,继承我国传统计算教学的精髓,在培养学生计算兴趣的同时,提高计算技能,发展数学思维能力改变课堂上牵强附会的情境设置,影响教学的进程创设情境是手段,而不是目的,除了解决情境中的计算问题,还要通过计算,形成计算技能综观计算教学,绝大多数新知是原有知识经迁移、变化、综合而成因此,计算可以由情境引入,同样可以单刀直入许多时候没有必要去花较多的时间通过情境来教学根据学生学习建构特点,让学生主动学,把新知通过比较等方法纳入自己的已有体系之中在计算教学中重视学生的自主探究学习,可以充分地让学生发挥知识迁移的优势,进行大胆地尝试,体现自主学习的特点例如,学习“3350・345”,已经有了“除数是两位数除法”的基础,可以让学生先进行试练,暴露计算中的错误,然后有针对性地进行教学,从而引导学生自己来总结规律计算要经过观察、比较、想象等一系列思维活动其过程体现了思维过程的顺与逆,思维水平的高与低新课程下的计算教学,要重视培养学生的思维能力提倡独立思考新课程提倡算法多样化,是为了提倡学生独立思考,提高思维能力,展示学生不同层次的思考结果,老师不能引导学生寻求“低层次算法”关注质的提高目前,计算教学在方法上大都注意了量的增加,即引导学生找出尽可能多的方法,但往往忽略了有序思维,从质的方面提高鼓励算法多样化,它为我们了解学生的.认知状况提供了第一手资料,能有的放矢地采用各种手段推动学生的思维发展一定要及时对“多样化”进行“优化”,寻求简洁、容易、快速的方法要引导学生进行比较与交流,感受不同策略的特点,领悟不同方法的优劣,作出合理的判断和价值评价改变课堂上翻来覆去说“算理”,挤占了练习时间,少安排学生的课堂练习,影响了学生基本计算技能的形成新课程提倡个性化学习,张扬学生的个性,但是计算教学的目标是多元化的,其中重要的是,通过一定量的练习,让学生学习掌握一定的高效、统一的运算方法和熟练的技能,要求学生算得正确、迅速,同时还应注意计算方法合理、灵活,并在练习过程中发展学生的数学兴趣所以,我们有必要留有足够的课堂练习时间,如每节课留5—8分钟的时间让学生进行计算练习,并随时随地反馈练习中的问题,教师进行纠正,还要关注计算练习后的反思加强练习之后的反思,能提高学生的分析和判断能力,有利于总结经验,提高练习效率例如,计算125_8+125_8,常有学生得出等于1的结果引导学生反思总结,观察算式时,要从算式的整体着眼,不能受算式的细节(数据的特点)影响,误认为是两个“125_8”相除忽视口算的正确率以及口算的速度,教师和学生口算意识淡薄,课堂上很少安排时间进行口算训练有的一年级学生连20以内的加减法也不熟练,有的二年级学生连乘法口诀也没有做到脱口而出,这样势必影响计算速度加强口算练习口算是笔算的基础,也是人们日常生活中经常用到的能力之一口算不仅需要正确还需要速度,尤其是基本的口算要达到熟练的程度在四则计算中要使学生先学好20以内的口算加减法、表内乘法和相应的除法,要求口算准确、熟练计算课每节课前进行3—4分钟口算练习,总之,这次听课的感受是还原真实计算教学不能过分依赖于情境,算法多样化要把握实质,若出现偏差,会导致不良后果计算教学还是要重视计算方法、技巧、速度及口算能力等基础,在此基础上激发学生的兴趣,提高数学思维能力教学心得体会12在过去一段时间的教学中,我通常是以同样的教学目标、教学方法、教学要求以及教学模式进行教学,这样下来不但课堂上合作交流比较少,信息反馈不够,而且这种教学方式严重忽视了学生的个体差异,学生处于一种被动的状态,没有真正的做到以学生为中心对于这种情况,我首先分析了学生的差异,尤其是认知能力差异和兴趣习惯差异对于认知能力差异,有的学生学习速度快,接受能力强;有的学生反应较慢,理解能力差比如,在做语文阅读理解时,有的学生常常带有个人情绪,常拿出现实生活中的事来任意推测,但却忽略了原文,脱离了原文,结果导致判断失误学生注意力也有强有弱,记忆力强的学生记得快,记得久,且记忆方法得当;记忆力弱的学生识记时花费的时间和精力多,并且容易遗忘而对于兴趣习惯差异方面,学生对语文学习是兴趣是不同的对语文越感兴趣的学生,学习就越起劲,而且学习信心越足,学习成绩也会越来越好学习兴趣也能弥补智力上的不足,有了兴趣就能把艰苦的学习变成快乐的学习还有一些学生则对学习不感兴趣,学习语文对他们说无异于一种苦役,学习没有信心,投入的时间、精力也不够,学习效果不言而喻至于学习习惯,有的学生喜欢早上学习,而有的学生喜欢开夜车;有的学生有好的‘学习习惯,课前把一切准备好,有一个好的精神面貌,上课严守纪律,专心听讲,主动积极,大胆开口,课后自觉复习,朗读、背诵、记忆;有的学生则松松垮垮,不紧不慢,无精打采一个班级里,学生总是存在着这样或那样的差异,虽处于同一个教室里上课,这些差异给学生的学习成绩带来了相当的影响而在实际教学中如果教师未充分认识到学生的个体差异性,教师安排的教学目标、教学内容和要求往往适合某些学生,而不适合另一些学生班级学生人数多,教师也往往只是和部分学生进行交流,一些做法只是鼓励某些学生积极参与课堂上教师和学生的相互作用,对他们的学习行为给予强化;而另一些学生却缺少这些机会如现在大多数课堂上对学生进行提问时,总是那些成绩好的同学比较积极,同时课堂讨论时也总是那些能力比较强的同学参与其中,而那些自卑的性格内向的学生很少会举手,结果导致两极分化越来越严重这样对于学生的学习动机和愿望、学习的过程和效果都会带来不同程度的影响正是由于这些原因,所以我们教师在教学过程中要兼顾不同学生的需要关键在于教师课前要精心准备,精心设计教学环节,比如,指导学生朗读时,总的目标让学生能有感情、把握好快慢节奏停顿、流利地朗读,但按照学生能力差异可以分层次提出要求,优等生必须达到总目标,中等生则需要把握好快慢节奏停顿且比较流利地朗读,差生只需要读准、读通课文就可以了因此,教师备课写教案时,要把这些不同需要分别写下来,当然,随着知识的增加、能力的提高,学生的需要也会有变化,教师一定要始终把握住这一点总之,我们语文老师应重视学生的个体差异,并且关注每个学生的发展,这样才能帮助他们更快地成长起来,减少学生之间的个体差异,争取共同进步教学心得体会13通过对教学常规的学习,我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想,更新教育观念,深入研究新课标,积极贯彻新课程理念在这个前提条件下,认真领会区教学常规实施细则会事半功倍我们只有思想上提高了认识,行动上才能跟上步伐我通过查阅教育教学文献资料,了解到有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学有效的教学总是着眼于教学目标的取得也有学者认为,有效的教学就是引导学生积极参与智力学习的教学;有效的教学就是能够激发学生学习欲望,促进学生积极地掌握知识以及团队工作和解决问题的技能,提高批判性思维能力和建立终身学习态度的教学与学习还有学者认为,有效的教学就是指学生在教师的指导下成功地达成了预定学习目标的教学从本质上讲,有两个因素制约着有效教学其一是教师必须明确促进什么样的学习;其二是教师必须安排和提供给学生获得这种学习的学习经验不难看出,着眼于目标的定义,重点强调的是预期的教学目标的达成教学之效,结果表现为质量质量来自哪里?来自日积月累的乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福道路上来”谨记这些话,在教育中寻找乐趣,在研究中获得幸福教学心得体会2
一、发声练习目的和要求
1、目的将歌唱演唱中对声音所需求的各种技术环节,通过有规律、有步骤的练习
2、要求首先了解和熟记歌唱发声器官的生理部位及其功能,掌握发声的基本原理,全面理解其精神实质,通过反复的,练声及歌唱消化
二、发声练习步骤第一阶段中声区训练为基础小字一组d一小字二组降e第二阶段在中声区训练基础上,适当扩展音域过渡声区第三阶段高音区巩固两个阶段基础和加强音量音高的训练,高位置头腔共鸣
三、发声练习的起音
1、激起音,吸气完后胸腔保持不变,声带闭合,训练跳音、顿音
2、软起音,比“激起音”柔和,发出的声音比较平稳,舒展(高位置练习)
3、舒起音,先出气后发音,想叹气一样,声音过于僵硬的毛功效这日积月累,涉及面甚广单就课堂教学而言,来自于每一节课,以及相关的课前深入研读教材以至有效备课、课后根据学情差异有效布置和批改作业、培优补差辅导、科学训练考试、深入教学反思和习惯总结提升……认真推敲起来,从一定义以上说,实现教学有效、高效,就是抓好抓实教学常规说到教学常规,大家都有话可说但是,说起来常常不外乎这样一些话语备课,三次备课两次飞跃;上课,方式转变师生互动;作业,减轻负担;辅导,有的放矢;训练,讲究科学;反思,教后笔记;总结,撰写论文……这些,都没错但是细加研究,又感觉不是那么回事备课,飞跃不易;上课,互动艰难;作业,负担难减;辅导,乱矢穿空;训练,机械重复;反思,鲜花朵朵而已;总结,论文拼凑罢了要真的做到有效,照我的理解,就是要把教学的每一个常规环节做到精细优化课堂教学结构,改进教学方法,提高课堂教学的有效性,是每一个教师苦苦追求的目标教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性,这一点无可厚非,但是如果忽视了活动的有效性,那就会导致活动流于形式,这样不但学生基本能力得不到培养,而且教学任务也难以完成我下面结合实际,谈谈自己的几点想法、尊重教学条件与教学内容的实际开展课堂教学,应该以尊重教学条件和教学内容的实际为前提,这样才能保证课堂教学的真实有效一切都要从实际出发课堂上,我们在选用各种教学媒体时,应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向,以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点以达到最佳的教学效果,使课堂回归自然
二、尊重学生的实际情况在开展课堂教学时,我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态学生的学习状态有时并未达到教师的期望,学过的东西学生并没有掌握好,有时又远远超出教师的想象,许多课本上尚未涉及的知识,学生已经知道得清清楚楚了所以,课堂上,我们要随时随地关注学生的反应学生注意力不集中,我们宁可不讲,让学生先放松一下,活动一下学生没弄明白这个问题,我们一般也不能往下讲另一个问题也就是说,要根据学生的实际状态,及时调整教学方案按照学生的实际状态教学,取得了一定的效果
三、活动形式不能只图表面上的热闹,而要有一定的知识和技能作支撑课堂教学中,教师要善于通过有效的活动帮助学生掌握所学的知识与技能,才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻,但是有的课堂活动太过频繁,密度过大,学生忙于配合老师应付这些活动,忽略了知识和技能的掌握,因而课堂教学的效率大打折扣一堂课并不是一堆或有趣或无趣的活动的无序集合,而应该是一个具有内在联系的活动序列,这些活动相互强化和巩固,从而使学习朝着教师努力的方向发展无论教师采用何种教学形式,都要将教学内容融入到教学活动中,使每个活动都要有明确的目的性,能为实现教学目标服务,这样才能有助于知识的学习、技能的掌握和运用能力的提高,才能使学习与活动实现有机结合,使教学任务在活动中得以完成总而言之,”课堂活动是实际的、千变万化的;课堂是质朴的、创新的、激昂的;课堂是思想生命火花的碰撞与展现,是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地”让我们精心设计教学活动,做到适时适度,切实可行并富有成效唯有如此,才能使课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一“,从而真正持久地提高课堂教学效果,共同追求真实、有效的课堂教学有效,是教育工作者永无止境的追求有效的方法多样,途径多条,关键是一一施教者要有坚持不懈的努力态度,要有永无止境的追求精神管理者要有科学的评价方法,要有宽容的态度激励的机制引领者要有深入独到的研究,平等的态度,发挥有效促进作用在今后的工作中,我将积极吸收其他教师的先进经验,补充完善自己,努力缩小与其他教师的差距,力争取得更大的成绩这段时间我通过学习《有效教学》,深有感触课堂教学是一个双边活动过程,应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围教与学必须有一个和谐课堂步骤,形成一个完整的教学步骤来实施素质教育,使学生学得积极主动,真正成为课堂学习的主人达到有效教学,创设情境,形成问题,使学生愿学情境的创设关键在于情,以情激境,以最好的境、最浓的情导入新课,形成问题提出的问题要击中思维的燃点,这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒,从而提高单位时间里的学习效率学生因情境的巧妙刺激,学习热情激发起来,萌芽学习兴趣,认知系统开始运转我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面
1、认真研究教材吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点除了教学的重点,难点的把握,教师还应该考虑到教材的重组与延伸
2、仔细推敲教学方法随着网络的的普及,教师可以利用的资源是越来越多了,教师交流教学方法的渠道也是越来越广,我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法,如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位
3、有针对性的设计课堂练习学生吸收知识第一印象往往十分重要,而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率
4、制造宽松融洽的课堂氛围,良好的心态更加有利于学生投入的学习,提高学习的效率具体还应从一下几个方面开始抓
1、不要伤害孩子的自尊心有的学生是由于自尊心受到了伤害,比如遭到讽刺,挖苦;受到不应有的干涉,与家长、同学、教师发生矛盾,尤其是当和教师发生矛盾时,他就更不可能把精力专注与学习
2、对学生的期望值不要太高有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高,孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感,因此也就产生了厌学的情绪,这样也就不能去听教师所教的课程了
3、真正的走进学生的心灵世界有的学生是因为我们教师没有适应人本教育,没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为同时自己不能做到以身作则,对学生的爱心不够,不能真正的走进学生的心灵世界,与学生建立和谐融洽的师生关系
4、教师要幽默有的课堂过于死板,气氛过于沉闷,激发不了学生学习的兴趣,这样他更不会去学了学生很喜欢幽默的教师
5、教师要讲究对学生评价的方法评价很重要,无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确课堂上要多鼓励,及时鼓励,肯定评价要多于否定评价;学生之间的评价要把握好,不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低,或互相进行攻击、互相挑刺,评价要中肯,要切合实际只有这样,学生才能更专注地投入到学习中来
6、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者学生是学习活动的主体,教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际,准备好充足的学习材料,为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间,让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习所以为了做一个好教师,一个能被学生认同的好教师真是太不容易了,首先要把教室布置在教学环境中,这样学生才能进入专心的学习状态;在课堂上要建立民主与规范,既不能把课堂管死,又不能让课堂太活跃,影响了课堂纪律但是课堂的学习行为规范必须要明确,要说到做到,然后还要对学生付出真诚的关爱,哪怕是一个动作,一个眼神,都不要去伤害学生我们既要承认激励赏识教育的正面作用,也要承认它存在着一定的局限性,这才是科学的发展观当然惩戒要以尊重学生的人格为前提,批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气,讲究“度”我们教师只有做到了这些,才能被学生认可、接受,那么就不会再有教不好的学生了教学心得体会14各位领导、老师上午好感谢领导的信任让我在这里代表教师发言,其实我们身边有很多爱岗敬业的优秀老师值得大家学习这是我第一次带九年级毕业班,教学上遇到了前所未有的挑战我虚心请教师傅,潜心研究教法、在实践中摸索前进经过一个学期的努力,学到了很多教学经验,我所任教的两个班取得了比较好的成绩在此,一定要感谢领导的关爱与老师们的无私帮助下面我将把我在教学中的一些做法与大家交流一下
一、良好的师生关系促进学生的学习我信奉“亲其师,方能信其道”,只有真正的关心学生,爱护学生,跟学生做朋友,心心相通,学生才会愿意接近你、亲近你,才会乐意去学习你所任教的科目、积极推进小组合作学习,打造高效课堂我深信好学生是学出来的,而不是教出来的,小组合作学习无疑是自学一一合作一一展示的最好方式初四学生更应该具备自学合作的能力,进而展示自己、提高自己的学习能力我能做的就是组织、调动、检查、督促学生,使他们充分利用好上课时间,提高学习效率
三、认真钻研教材,整合教材,注意归纳总结初四教学,时间紧任务重,教材的整合与归纳显得尤为重要有时为了归纳出一个单词的用法来,我会问遍不同年级每一位英语教师,只有总结多归纳出知识点来,再让学生强化记忆,才会事半功倍
四、作业批改多样化批改作业是教学中不可缺少的重要环节,它是教师和学生之间无声的“对话”作业批改只要得法,不仅有利于减轻教师负担,学生还可以从作业中了解对所学内容掌握程度,确立学习目标,改进学习方法以下是我运用的几种批改方式1“粗改”与“精批”想结合
2.教师面批对教学中的重点和难点,要做到人人过关
3.学生自改和互改
4.随堂批改,可以锻炼学生的反应能力,增强学生的竞争意识
5.建立错题库把学生最容易错的题,编入错题库,在教完一个系列的教学内容后,再做强化练习学无止境,教无定法,今后我会更加努力,再创佳绩祝各位领导和老师们在新的一年里工作顺利,心情愉快谢谢大家教学心得体会15近日,中央电视台推
(十)的一档节目《朗读者》火遍大江南北,其前三期的主题分别为“遇见”“陪伴”“选择”今天,笔者就想借着这三个主题词聊一聊中高年级朗读教学的策略,以期培养更多学生成为酷爱朗读、懂得朗读、善于朗读的“朗读者”
一、“遇见”一一走进文本《朗读者》说,人们朗读的不只是文字,朗读的同样是人生而这正是这档节目能牵扯亿万观众心灵的魅力所在我们不难发现,其实电视节目中的不少“朗读者”普通话不标准,声音也不好听,但就是能打动观众一个根本的原因是,朗读者的经历“遇见”了朗读的内容,并产生了共鸣,他的声音自然成了最好的诠释因为懂得,所以慈悲由此观照中高年级的朗读教学,学生能不能真正“遇见”文本,哪怕是走进文本,这是中高年级朗读教学的起点说得再直白一点,我们只有让学生理解了文本,理解了文本的内容、主题乃至表达,才能进行“有感情朗读课文”的指导可叹的是,我们很多老师在阅读教学刚刚开启,学生“正确流利”都未达到的情况下,就大声疾呼“谁能比他读得更有感情?”,殊不知,只有走进文本,从理解到表达,才是开始一篇课文的朗读准备我们都知道,教材中的很多文本无论时空还是情感,都距离学生较远所以,要想学生用声音表达自己对文本的理解,就必须为他们架构起与文本之间的桥梁我们来看于永正老师执教《第一次抱母亲》的教学案例我们在课堂上发现,不少学生在于老师的朗读声中泪流满面,接着他们的朗读也情深意切于老师是怎么做到这一点的呢?首先,于老师在指导学生有感情地朗读课文前,先扣住两个重点词“翻山越岭,,“重担,,进行教学,并有意识地引导学生联系自己的生活理解这两个词语“同学们,乳哺三年娘受苦,移干就湿卧娘身,说的是母亲养育儿女的艰辛;儿病恨不将身替,调理汤药不离身’,说的是母亲在儿女生病时的焦虑和对儿女的照料;昔孟母,择邻处,子不学,断机杼,说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献;’慈母手中线,游子身上衣临行密密缝,意恐迟迟归,说的是母亲对远行的、儿女的体贴和牵挂同学们,母亲的重担里面装的东西实在是太多太多,母亲所挑的不是一百多斤的重担,她挑的实际上是大半个天!同学们,当我们理解了重担的意思之后,再回过头来看前面这句话,翻山越岭,母亲仅仅是翻过一座座山、一道道岭吗?”读懂了文本的言外之意,何愁学生不能有感情地朗读?其次,于老师在指导学生有感情朗读课文前,病,通俗唱法使用较多,较口语化,起音音量不要过强
四、发声练习曲
1、“哼鸣”基本练习,练“m”,这音容易
2、母音的练习,如a.e.i.o.u等单母音,不同母音的走向要求呼吸的感觉也不尽相同,要求平稳呼吸
3、连音练习连贯优美,将音域相对拉宽,气息连贯性及稳定性,字要清晰注意连音练习换母音时嘴巴保持张开只有嘴型的变化,声未停,口不变
4、跳音练习(断音练习)均匀、紧凑、颗粒性,横膈膜灵活,声音挂好,促而时断时续的声响注意跳音练气息具有爆发性
5、结合字声练习,字正腔圆《花非花》《送别》
五、练声注意事项
1、训练时间不宜过长,30分钟以内
2、高音没有能力唱,切勿练习,唱满意的音
3、练唱新鲜感,精神集中
4、多用慢的、短的乐句练习教学心得体会3先自己深情地范读“于老师备课的时候也读了好多遍,但我读得不一定有你们好,我也不一定读得正确,但是我想读一遍给你们听,好吗?”此时台上台下鸦雀无声,大家都在静静地听着于老师的朗读,都被于老师绘声绘色的朗读带进了课文所描绘的情境之中,也深深地被课文中的母子之情感动着当读到最后一段时,于老师按下了录音机,一段舒缓的音乐渐渐响起当于老师把课文读完,台上台下都报以热烈的掌声台上更有不少学生红着眼睛在哽咽此时情感之弦被拨动了,何愁学生不能有感情地朗读最后,于老师在指导学生有感情地朗读课文前,一直在观察学生的表情“我发现同学们第二遍读课文的时候,表情和第一遍不一样,你们的表情告诉我,你们把课文读懂了,我从你们的表情上看出来了”“这一次我又认真地看同学们的表情,和第二次又不一样,我一看这表情,我知道这一次你们读进去了”情动于中而形于色,何愁学生不能有感情地朗读?
二、“陪伴”一一走进文法中高年级的学生朗读技巧要不要进行训练?答案是肯定的有人说,写文章就是玩文字游戏,话糙理不糙,不同的词语、词组、句子按照不同的顺序组织就构成了不同的文章,这就是文法所以学生要想朗读好文章就必须讲究方法和技巧,把握语速,处理好停顿,注意重音,要有语势,要有节奏这个过程是一个漫长的过程,是需要老师在每节课里的“陪伴”(指导、示范、陪练)只有这样,学生才能走进文法“爱是教育的前提,没有爱就没有教育”作为一名教师,只有热爱教育事业,热爱学生,特别是尊重、爱护、信任学生,使学生真正感受到来自教师的温暖与呵护,教育才富有实效那些在学习、思想以及行为等方面存在一定偏差的学生,他们往往被忽视、被冷落,殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候错过学生的一个教育机会,可能就错过了学生的一辈子在我教的三年级五班中,有一个好动的学生,她是一个女生,她长得瘦小,好动爱说话,还特别爱随地扔垃圾,每次上课的时候总是不能很好地管住自己她不是逗逗同桌,就是自己在那里玩,有的时候一个笔头就能玩一节课而且她周围的同学受她的影响,也都开始不同程度地违反课堂纪律,影响正常的教学秩序我通过和其他教师地交流,得知这名女同学在其他任课教师的课堂上也是如此,而且影响了教学进度和教学积极性虽然在批评她的时候,她总能说自己能改正,不再犯同样的错误,但是没过多长时间又犯了同样的错误有一次下课我单独找她谈话,而她总是答应改,但事后还是管不住自己所以我思考了一下该如何让她在课堂上能认真听讲偶然的一次晚自习,我发现她自己在那里画画,我当时没有制止她,到最后看她画好了一个白雪公主,可以说画的很不错了我抓住这个机会,我就在班级里展示了她画的这幅画,同学们也都认为她画的不错接着,我给了她一个微笑,和她说如果你能在学习上也这么出色那就更好了从那天起,我时刻关注她,慢慢地她能独立完成作业,我也及时表扬她还有一次,在下课的时候我发现了她主动地将垃圾扔到了垃圾桶,并且将周围的地拖干净了,然后在班级里我当着全班同学的面表扬了她,夸她爱劳动,是一个勤劳的学生,其他同学要向她学习,我给了她一个微笑,她也冲我笑了笑经过一周左右的努力,我观察到她可以安静地坐在座位上,并且能按时完成作业了,我相信如果她坚持下去,一定会发生质的变化每个学生身上都存在优点和不足之处,对于学困生身上表现出来的哪怕是微弱的闪光点,很微小的进步,教师也要及时地给予肯定,让这些学生感到一种幸福感,增强他们的自信心与上进心,从而提高学习知识的兴趣爱心与赏识可能会改变学生对学习的态度,当学生改变了以后,作为一名教师也会感觉到欣慰与快乐让教育充满爱,让我们成为学生的知己,在学生成长的同时,我们自己也在进步与提升教学心得体会43月15日,在周测和月考来临之际,我决定专门用一节课给六班和十一班上一节练字课正好今天下午上完课就放假了,学生们可以在家里买习字本,练字“大业”也就能顺利进展下去了英语练字的要求其实我是受益于我的高中英语老师,她真的是一位很优秀很负责的英语老师她教我们习字时的规则我一直还记得,真的是一套很奏效的方法由于日常考试以及高考中英语作文的答题纸给出的都是横线格,所以我首先提出了练字本的要求,那就是一律使用横线格本,不再用四线三格本这样做也能让学生们的练字成果更好的融入考试中,以免造成考试时紧张慌乱而导致书写被“打回原形”接下来我又在黑板上依次写下了七点要求第一点是“向右倾斜15度”,这指的是每个字母都要统一向右略微倾斜,15度是一个最佳值,毕竟我们做不到那么精确我以单词“world”为例,在黑板上给他们做出了示范讲到这里,有同学问我为什么要倾斜15度呢?我解释到,相同的倾斜度会让作文整体看起来更整齐,防止写的歪歪扭扭第二点是“重心水平”,每个字母都有自己的“重心”,那就是它们最圆润的.部分,比如字母“p”的重心就是它的半圆部分各个字母要保持重心水平,其实也就是在四线三格中的占格问题,上中下三格要占对第三点是“
0.5mm”,学生们都能猜到,这里指的是笔芯的要求是
0.5mm,这同样是高考的要求可能更粗一点的写出来会更好看一些,但是为了保险起见,我先给他们订了这个标准要求,毕竟有的学生用的是更细一点的
0.38mm签字笔第四点是“挨线写”,单词要贴着下横线写第五点是“三分之一”,单词的书写要占整个格宽度的三分之一第六点是“圆润”,字母中含有半圆或者圆圈的要写饱满写圆润除此之外,带竖的字母还要写挺直最后一点,也是决定成败的关键之举,那就是字母间距和单词间距字母之间要分隔开,以不挤为宜单词之间则以间隔一个字母为宜讲完这些要求,接下来就是实操了,我从练习册中找出了一篇范文,让他们以这篇作文练字我下去巡视,发现真的有几个同学写的非常好,大多数同学写的还是有些许欠缺,不够饱满,但这正是需要进行日练的理由希望开学来了之后的考试,我能看见他们在作文上的进步!教学心得体会5
(一)前提明确一节课的教学目标这是上好一节课的舵,如果教学目标把握不好,就会降低一节课的效率如果我们把一节课的教学目标忘记了,那就难免形成形式主义的课堂所以如何用目标来驾驭一节课是一个值得我们思考的问题
(二)教师在课堂上的激情是上好一节课的灵魂首先要说明的是激情不是表演而是全神贯注,即老师的思维在激活状态,不是讲教材而是在用教材再者带着激情可以让我很好地投入到教学当中去,而后去享受教学的快乐每当我上完课走出教室门口时,有一种莫名的满足感与幸福感,我想那就是激情教学,投入教学给我带来的快乐,也是促使我工作的动力
(三)善于设置和提出问题,是上好一节课的关键所谓“一个在问题中推进的课就是好课”我想这是有一定的道理的那我们该如何让学生带着旧问题上课,带着新问题离开课呢?这里有点建议哪些问题是激发兴趣,哪些问题是导入新课,哪些问题是引发创造性思维的等等我们不妨把这些问题归纳起来,那就是我们自己扎扎实实的‘功底了
(四)正确处理课堂上的讲练关系,是上好一节课的突破口讲练关系不是时间概念,不是先学、讲后练,这概念是指一门课在一个学期中的统计与平均,即某节课可多讲而某一节课可少讲那么如何练呢?不是靠题海战术,而是要艺术地提高复习课的效率
(五)即时点评是强化正确认识的重要手段这是包括多方面的,比如对学生的正确回答要给予肯定;对于学生的错误回答要及时给予正确的评价;及如何艺术性地处理学生作业中的问题等等这就需要我们老师具有丰富的底蕴
(六)拓展知识是创新教学的具体体现创新教学不是看这一节课如何的花巧,而是要求我们如何把新旧知识的连接与拓展,及如何把学生的生活经验与课堂知识融合起来我认为这就是最实在的一点因为学生不是一张白纸,。