幼儿教育的心得体会范文（15篇）

幼儿教育的心得体会范文（15篇）幼儿教育的心得体会范文（通用15篇）幼儿教育的心得体会范文篇1童年是快乐的，童年时期是一个人成长进程中最幸福的时期,作为陪同每个宝贝渡过这一幸福时期的我来说，感到无比的幸福和快乐看着每一个快乐生动的宝贝，等待他们的来日会更好地面对竞争剧烈的现代社会是的，每个人面临的压力和挑衅越来越大，不仅要控制丰硕的知识、高等的技巧，更应该领有一个积极向上、能够自我调节的心理态度，让我们的宝贝赢在起跑线上，我们更应该关爱宝贝的心理健康儿童期是智力开发的时期，也是激发自我实现趋势的要害时期，是培养兴趣、挖掘潜能、树立自负的机会儿童期更是很多心理、行为障碍的好发年龄，细心观察有利于早期发现、及早干涉幼儿园的孩子个性因人而异，每个孩子都须要大人的关爱和领导对自主张识强的孩子，家长应注意激励孩子加入伙伴群体中的运动，踊跃造就他们解决问题、独破思考及引导组织才能让孩子进入一个年纪稍大的群体去休会，从而培育孩子与小伙伴友爱配合的意识，教育孩子虚心学习伙伴的优点，尊敬别人的看我的问题刚提出来，小朋友都抢着回答“是王懿蓉的！因为她今天没来，所以多了一双拖鞋而且王懿蓉的拖鞋上有一只小狗的，这双多余的拖鞋上正好也有一只小狗”听完孩子们的回答，我真是太惊讶了，感叹他们的观察力，班上30双拖鞋，居然记得这么清楚最后，两双拖鞋都找到了它们的主人，孩子们欢叫起来，仿佛自己是个小侦探从这件事例中，我们可以看出孩子们的能力不可小视，他们具有敏锐的观察能力和初步的推理能力，因此，老师们应相信孩子，不必事事都由老师来决定，可以引导孩子们自己尝试解决问题，找到答案教师在活动中担任着引导者的角色，而非决定者的角色，利用一切机会发展幼儿的思维能力和探索能力，放开手，相信孩子们，他们会做好的！幼儿教育的心得体会范文篇7幼儿教育教学心得体会何冰教师的角色定位直接影响积极师幼互动的建构，教师角色定位是核心问题，教师要将自己定位为良好师幼互动环境的创造者,交往机会的提供者，积极师幼互动的组织者和幼儿发展的支持者,帮助者、指导者和促进者等

一、教师、幼儿学习的帮助者和合作者在当今的幼儿教育中，教师已经不单单是一个“教”的角色了，她和幼儿在整个过程中相辅相成的，她应该是幼儿学习的合作者，是幼儿学习的伙伴，而不是随着教师的主观意愿一行到底，而应是与幼儿在整个活动中共同学习在组织幼儿数活动时，教师也应同样遵守这一规律例如在一次《朋友楼》的教学中，当孩子在给楼房进行编号时出现了错误，此时，我主观地请了其他幼儿来帮忙，其实，老师可以多给这个孩子一些机会，可能他需要的是自己解决这个问题呢？作为教师，在组织幼儿活动时，应从孩子的角度去思考问题，成为孩子学习的帮助者和合作者

二、教师、幼儿学习的创造者和开发者由于年龄特征，个性差异，知识层次等因素的制约，幼儿对知识的喜好千差万别，在教学中，我不是将教学只局限于学科狭窄的范畴内来理解，而且把“让每位幼儿的个性获得充分发展”的价值观视为根本，充分体现“以人为本”、“以幼儿为主体”的素质教育的思想，了解他们喜欢什么，不喜欢什么，并地对他们的兴趣爱好找准教学的切入，因势利导，将手中的“指挥捧”变成引领孩子去探索的“引路石例如音乐《我爱北京天安门》这一课，我用开火车的形式带幼儿去各地旅游，最后到达北京一1天安门，这时观看图片，了解与感受天安门广场的升旗仪式，并且在观看时朗涌诗歌《我爱你，五星红旗》，这样既引入了歌曲教学又突破了教学难点，同时还能激发幼儿积极地参与，愉快的学习，这样师幼就都成了课程的创造者和开发者，成了最终实现教学目标的有机结合体

三、教师，幼儿学习的组织者和拓展者对于学前儿童进行教育，旨指在为培养自主能力打下良好基础，所以教师在教学过程中除了促进儿童的认知能力以外，更重要关注儿童的发展变化，做幼儿活动的组织者和拓展者如在美术主题活动中，我们除了让幼儿观察感知探索与主题相关的内容,让幼儿有东西可画，还注重围绕主题活动去收集各种有意思的故事，进一步丰富幼儿画面内容，促使幼儿的画讲成一个生动的故事教学《金色的秋天》时，我们借去文天祥纪念馆远足活动来布置，幼儿在活动中，注意观察当地环境，还注意采集能突出表现秋天特征的树叶，回到班上让幼儿大胆说自己所看到的秋天景象，并让幼儿展示自己所收集的树叶，还利用树叶拼贴成有趣的图形，评选出最优秀的拼贴画展示出来，大大激发了幼儿美术创作的兴趣，拓展了思维

四、教师、幼儿学习的提供者和支持者教师应创设一个尊重和支持的环境，让幼儿乐意与操作材料相互作用，主动建构知识经验，做幼儿的提供者和支持者如在“打开核桃”活动中，有个幼儿用镜子又夹又敲，虽然这种办法并不可行，但我们没有去干预，面而是以接纳尊重的态度鼓励他继续尝试虽然这个孩子最终没能打开核桃，但他都获得了“核桃圆溜溜的夹不住”、“镶子好像没力气”等感性经验在科学活2动中，教师提供的材料是物质环境的一部分，是幼儿探索的主要对象

五、教师、幼儿学习的引导者和促进者孩子常常会受到环境影响，对某种事物产生兴趣，但由于生活经验有限，产生行为或语言上的错误，教师在这时就要有心的对此进行疏通，引导，把孩子零星的，错误的经验，以他们能够接受的方式加以整合，纠正，在尊重孩子需要的基础上做好引导者，成为孩子的智多星如有一次我给幼儿讲成语故事《井底之蛙》，当孩子们听完事故后，都笑青蛙笨，可当教师问“为什么青蛙说天只有井口这么大呢？“孩子又弄不明白了，于我提供了生动有趣的情境材料,如卡纸箱，通过自身的操作，他们发现了答案，原来井口小，外面的天空给井遮住了，所以看到的天就小了在理解故事的基础上，我让孩子们续编故事，在语言活动中，提问很重要，教师要多提具有启发性、开放性的问题，引导孩子从多角度去思考，启发孩子思维的求异性、独特性，此外，提问的范围不要局限于直接感知的内容上，启发幼儿联想事物间的关系，使语言内容更细致形象、有趣我提问题“你能带青蛙跳出来看看这个世界有多大吗？你又会带它去哪儿呢？孩子们充分发挥想象力，把青蛙带到了世界各地，每个人都创造性的新编了“井底之蛙”故事总之，教师只有真正做到转变教师角色，“以幼儿为主体”，幼儿在学习中就能品尝成功的喜悦，享受创造的快乐幼儿教育的心得体会范文篇8通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念在这个前提条件下，认真领会区教学常规实施细则会事半功倍我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐我通过查阅教育教学文献资料，了解到有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学有效的教学总是着眼于教学目标的取得也有学者认为，有效的教学就是引导学生积极参与智力学习的教学；有效的教学就是能够激发学生学习欲望，促进学生积极地掌握知识以及团队工作和解决问题的技能，提高批判性思维能力和建立终身学习态度的教学与学习还有学者认为，有效的教学就是指学生在教师的指导下成功地达成了预定学习目标的教学从本质上讲，有两个因素制约着有效教学其一是教师必须明确促进什么样的学习；其二是教师必须安排和提供给学生获得这种学习的学习经验不难看出，着眼于目标的定义，重点强调的是预期的教学目标的达成教学之效，结果表现为质量质量来自哪里？来自日积月累的功效这日积月累，涉及面甚广单就课堂教学而言，来自于每一节课，以及相关的课前深入研读教材以至有效备课、课后根据学情差异有效布置和批改作业、培优补差辅导、科学训练考试、深入教学反思和习惯总结提升……认真推敲起来，从一定义以上说，实现教学有效、高效，就是抓好抓实教学常规说到教学常规，大家都有话可说但是，说起来常常不外乎这样一些话语备课，三次备课两次飞跃;上课,方式转变师生互动；作业，减轻负担;辅导，有的放矢；训练，讲究科学；反思，教后笔记；总结，撰写论文……这些，都没错但是细加研究，又感觉不是那么回事备课，飞跃不易；上课，互动艰难；作业，负担难减；辅导，乱矢穿空；训练，机械重复;反思，鲜花朵朵而已；总结，论文拼凑罢了要真的做到有效，照我的理解，就是要把教学的每一个常规环节做到精细优化课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性,是每一个教师苦苦追求的目标教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性，这一点无可厚非，但是如果忽视了活动的有效性，那就会导致活动流于形式，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成我下面结合实际，谈谈自己的几点想法

一、尊重教学条件与教学内容的实际开展课堂教学，应该以尊重教学条件和教学内容的实际为前提，这样才能保证课堂教学的真实有效一切都要从实际出发课堂上，我们在选用各种教学媒体时，应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点以达到的教学效果，使课堂回归自然

二、尊重学生的实际情况在开展课堂教学时，我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态学生的学习状态有时并未达到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，有时又远远超出教师的想象，许多课本上尚未涉及的知识，学生已经知道得清清楚楚了所以，课堂上，我们要随时随地关注学生的反应学生注意力不集中，我们宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下学生没弄明白这个问题，我们一般也不能往下讲另一个问题也就是说，要根据学生的实际状态，及时调整教学方案按照学生的实际状态教学，取得了一定的效果

三、活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的知识和技能作支撑课堂教学中，教师要善于通过有效的活动帮助学生掌握所学的知识与技能，才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻，但是有的课堂活动太过频繁，密度过大，学生忙于配合老师应付这些活动，忽略了知识和技能的掌握，因而课堂教学的效率大打折扣一堂课并不是一堆或有趣或无趣的活动的无序集合,而应该是一个具有内在联系的活动序列，这些活动相互强化和巩固，从而使学习朝着教师努力的方向发展无论教师采用何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都要有明确的目的性，能为实现教学目标服务，这样才能有助于知识的学习、技能的掌握和运用能力的提高，才能使学习与活动实现有机结合，使教学任务在活动中得以完成总而言之，“课堂活动是实际的、千变万化的；课堂是质朴的、创新的、激昂的；课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地”让我们精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效唯有如此，才能使课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，从而真正持久地提高课堂教学效果，共同追求真实、有效的课堂教学有效，是教育工作者永无止境的追求有效的方法多样，途径多条，关键是一一施教者要有坚持不懈的努力态度，要有永无止境的追求精神管理者要有科学的评价方法，要有宽容的态度激励的机制引领者要有深入独到的研究，平等的态度，发挥有效促进作用在今后的工作中，我将积极吸收其他教师的先进经验，补充完善自己，努力缩小与其他教师的差距，力争取得更大的成绩幼儿教育的心得体会范文篇9现在的孩子多数是独生子女，在家里受到“众星捧月”式的待遇，溺爱孩子成了社会普遍现象父母竭尽全力地满足孩子各方面的需求，代替孩子完成一切力所能及的事情，如做作业、做家务、洗衣服等久而久之，孩子便形成了被包容、被关爱、被保护的依赖型人格从事幼教工作多年来，我始终在教学中坚持培养孩子的自主性、独立性，但是，在教学实践中我发现，要真正培养孩子的独立性，最重要的是充分利用家庭平台，利用家长资源，切实培养孩子的独立性一是培养孩子独立思考的能力独立的行为是靠独立的思想来支撑的培养孩子逐步思考的能力，就是勤动脑，鼓励孩子独立的动脑去想问题日常生活中，我们常常看到有些家长不厌其烦的回答孩子的问题、给孩子讲书，利用一切时间来丰富孩子的知识但是，这都是家长单方面输入家长应该在向孩子灌输知识的同时，更注重培养孩子获取知识的能力和独立思考的能力我们有的家长经常说孩子太有主意不好，应该听大人的，实际上孩子有主意是件好事，他有自己的看法，自己的认识，应该给孩子创造机会培养他自己拿主意，凡是儿童自己能够想的就应该让他自己去想，启迪孩子去想当孩子有自己的想法时，父母不要急着否定，而是要给孩子表达见解的机会，并问孩子为什么会有这样的想法当孩子遇到困难时，父母不要直接替孩子去做，而要引导孩子学会独立思考，间接地教给孩子正确的做法，让孩子自己去体验、去做出选择二是培养孩子独立做事的能力孩子的独立性是怎么培养的,是在实践当中培养起来的家长应学会放手让孩子独立做能做的事情，凡是儿童自己能做的应该让他自己做，不要代替他，这是一个教育原则孩子到两三岁时就有了强烈的我自己干的要求，家长应因势利导，培养孩子的自理能力父母可以让孩子学习穿衣服，学会整理衣服；不要给孩子喂饭，让孩子学会自己轻松地吃坂；让孩子做些力所能及的家务，比如扫地、倒垃圾等家长开始是时可以示范、提醒、帮助幼儿，形成习惯后幼儿就会独立做一些力所能及的事了同时，还要教给幼儿独立做事的技巧和法，爱护与小伙伴之间的友情，不把本人的主意强加于人提示孩子不要有点成就就自豪或沾沾自喜而对于自我中情意识重大的孩子，家长应留神教育孩子要有准确的立场、方式，不要过火宠爱放纵孩子，对孩子分歧理的请求，要坚定谢绝发明环境跟机遇让孩子多与搭档来往，这样逐步使孩子懂得自己与别人之间的关联，了解除了自己的态度外，还有与自己不同的立场，从中领会到友好相处、独特游戏带来的愉悦情感，逐渐打消自我核心的心理另外，对待有问题行为的儿童，要多视察、剖析，积极地对他们进行心理弥补教育，尽量采用环境和行为改正的方法，使他们健康地成长班级中有些幼儿，由于爸爸妈妈不在身边，长期和爷爷奶奶在一起，因为长辈们的特别溺爱，使他们构成了率性、娇惯还有与小朋友交往的障碍长期下去，他们不喜欢和别人交往，性格孤僻，长期下来便造成了自闭症对待这一局部幼儿，请家长充分注意到，顾及到幼儿心理发展的特别时代，及时与幼儿园老师配合使孩子能够尽快转变孤僻的性格，免得影响到以后的发展这是一个不容疏忽的问题，在幼儿园里普遍存在，愿望家长和老师充足顾及到这一些特殊家庭情形的孩子，让孩子在关爱之中养成活跃向上的性格还有一类幼儿特殊顽皮，家长和老师都特别头疼，但是不是能力比如，在教孩子洗衣服时，首先要教给孩子按照颜色将深色、浅色分开，还要参考衣服后面的标签将水洗和干洗的衣服分开，防止衣服损坏然后再教给孩子洗衣服的时候如何操作洗衣机、如何酌量添加洗衣粉等孩子掌握了这些技巧，才会更主动地去做孩子学会了这些独立生活的技能，才能离开父母的庇护，更好地适应社会三是培养孩子独立克服困难的能力家长在培养孩子独立性的时候，比如让孩子自己穿衣服，自己整理玩具，对幼儿来讲都要付出一定的努力，克服一些困难，当孩子独立做事遇到困难的时候，家长千万不要包办代替，一定要鼓励他们坚持完成任务，特别是对那些依赖性比较强的孩子如，在做手工时，孩子不知道要如何将作品两个接口粘在一起，作为父母你是否会立即代劳,帮孩子直接粘起来？如果此时你能启发孩子，譬如“你自己动脑筋想一想，要如何将两个东西粘在一起呢？是用胶水？还是用双面胶或者是透明胶呢？”或者是“你再想想还有哪些办法更好更快的能把两样东西粘起来，又快又牢固呢？”当孩子在爸爸妈妈的启发下自己动脑筋想办法解决了这个困难，掌握了粘贴的方法,今后遇到类似的问题，幼儿的独立性会大大增强，而且以后会更加主动的去寻求解决问题的方法孩子是父母的镜子，孩子身上出现问题，其实“病根”在父母身上父母一定要尊重孩子的独立意识，鼓励孩子独立做事、独立面对困难、独立解决问题，为将来离开父母的羽翼独立生活打下良好的基础幼儿教育的心得体会范文篇10进入多元、开发、迅速变化的21世纪，我们同你一样面临挑战如何根据时代的需要和《纲要》的精神实质，来培养主动适应未来社会的人？为了指导幼儿园更深入地实施素质教育，我国颁布了新纲要，这标志着我国幼儿教育改革迈进了一个新的台阶认真学习了《纲要》，深刻领会《纲要》的最新精神根据《纲要》要求一一“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿发展”下面就《纲要》蕴涵的幼儿环境教育来谈谈自己的一点认识《纲要》特别强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用社会生态系统理论说明儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动探索周围环境，而非被动的学习者周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会，并对其产生直接或间接的影响，同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区结合我班开展的主题活动，环境创设尤为重要如小班主题活动《幼儿园真好》，就要求教师为幼儿创设安全、温馨、宽松的心理环境，使幼儿尽快与教师建立依恋关系教师可经常抱抱幼儿，与他们交谈，参与他们的活动教师经常播放欢快的儿童歌曲，作为一日活动的背景音乐，使幼儿拥有愉快的心情在主题墙上布置一幅幼儿园的背景图，张贴每个幼儿的照片，题为“我爱你，幼儿园”，以帮助幼儿建立初步的归属感通过环境教育，是幼儿喜爱上幼儿园的情感《纲要》中指出，幼儿同伴群体及幼儿园教师集体也是宝贵的教育资源教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，老师的言行举止应成为幼儿学习的良好榜样所以，我们努力要为幼儿创设一个宽松的、和谐的、安全的、自由的环境，让幼儿自由自在地在这环境中生活、游戏、学习、发展《纲要》还指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，教师要争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力的确，家长的作用也是不小的，我们要认真做好家长的工作，取得他们的信任，得到他们的帮助和支持这样，才能更好的做好幼儿教育工作以上是我学习《纲要》后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断的更深入的学习，把《纲要》精神逐步落实到自己的工作中去幼儿教育的心得体会范文篇11时间飞逝，转眼一年已经过去了在这一年中，我们班的两位老师，以团结协作、共同努力的工作态度，共同做好班内的各项工作具体体现在以下几点

一、班级情况我班幼儿大部分都是我从小班一手带上来的，只收了小部分的新生，每学期幼儿人数控制在33人男生27人，女生6人，故在幼儿入园时我们老师与家长进行了交谈，在交谈中，我们对每一个幼儿个性特征、兴趣、爱好和生活自理能力及各个方面都进行了调查，并做好了详细的记录，使幼儿来园时，我们就对他们的情况有了一个了解，为幼儿入园后在很短的时间内适应幼儿园的生活奠定了良好的基础在班级工作中，我班老师以大局为重、积极工作、不分彼此，处处以幼儿园的工作为重，从不计较个人的得失尽职尽则的把工作做好正是我班老师这种高度的责任心及奉献精神，使我们班一年来，无任何责任事故发生

二、教育教学工作

1、目标与成绩幼儿园是幼儿生长学习的场所，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有易于身心发展的知识围绕这一纲要精神，我们开展了一系列活动，上学期针对幼儿自我服务意识不强的特点，开展了“自己的事情自己做“，大大提高了幼儿的自理能力在教育教学活动中，我们与家长们紧密结合、互相沟通，针对我班幼儿的情况，在教学活动和日常生活中进行安全教育、文明礼貌教育、团结友爱教育、使幼儿形成了良好的行为习惯并能认真组织幼儿开展各项教学活动，通过一系列的活动我班的幼儿在各方面都有了明显的进步

2、教学活动教学中以幼儿为主体，教师为主导，促进幼儿学习的主动性让幼儿在自由、轻松、愉快、创新的课程设计和环境中学习，体现幼儿的主体性，在教师适当的主导作用下，进一步发挥了幼儿的主动性这就是当前幼儿园课程的新变化一一以幼儿为主体,教师为主导，促进幼儿学习的主动性故此，我们在教学中积极、努力的做到㈠、把学习的权利交给学习的主体一一幼儿每个幼儿都是一个独立的个体，其个别性和独特性应该受到尊重与珍视因此要根据每个幼儿的兴趣、需要、水平，因人施教，把学习的权利交给学习的主体一一幼儿，让他们更自由、更主动地学习主体性发展是幼儿全面、和谐发展的重要内容之一幼儿园新课程改革以关注幼儿个性特点、充分挖掘其个性潜能为教育的主旨因此，我们在一日生活的安排上，首先以幼儿为出发点，针对幼儿的年龄特点、不同的个性，去设计、安排各项活动幼儿在各项活动中的主体地位决定了教师在组织、安排课程、游戏等活动时必须从幼儿的角度出发，制定其目标、规则及方法㈡、科学、充分地发挥教师的主导作用

1.因材施教，主动创新“面向每一个学生，特别是有差异的学生”，课程既要体现共同性，也要体现差异性同时要重视幼儿创造力、想象力的发展作为主导者，教师应不断地参与幼儿游戏，体会幼儿的学习经验并结合课程，科学地组织、实施课程积极投身科学研究、大胆创新，让教学真正成为师生富有个性化的创造过程

2.积极参与，促进教学，适宜指导新课程认为，教学过程是师生的互动过程在新课程中，教师不仅要参与到幼儿的学习活动中，而且要成为幼儿学习的促进者如，在音乐活动《理发师》中，以游戏、音乐贯穿课程始终，并紧紧地将教师和幼儿通过表演粉刷匠、理发师、修鞋匠等角色联系起来，在互动的过程中，教师的参与促进了教学，在教师适宜的指导下幼儿很自然地认识了刷子、锤子、吹风机等各种工具及其作用㈢、全面促进幼儿学习的主动性拉夫尔.泰勒曾经说过“学习是通过学生的主动行为发生,学生的学习取决于他自己做了些什么，而不是教师做了些什么”泰勒的这一说法说明真正的教学是让学生主动去学，让学生有机会去学幼儿是学习的主体，幼儿的能动的主体作用是教育取得成功的决定性因素，没有幼儿主动的加工消化，没有幼儿的同化、顺应过程，单凭教师的灌注，是无法实现教育目的的因此，在教育教学中必须充分调动幼儿的积极性，激发幼儿的求知欲和探索精神，要使幼儿在教师的主导下，始终处于积极的活动状态让幼儿更主动地学习

1.在兴趣、游戏中产生主动性老师的善于引导能幼儿对所认识的对象发生浓厚的兴趣，进而让幼儿产生主动的探索愿望和学习积极性同时，教师在组织游戏活动时注意尊重并保证游戏的基本特点主动性和自愿性如，对角色游戏的指导中，要保证幼儿主动、自愿、自由地选择主题、分配角色，而结构游戏中则保证幼儿自由地建构，对有规则游戏的指导既教给幼儿游戏的玩法又鼓励幼儿创造性地进行游戏不管是对哪种游戏的指导，都不妨碍幼儿游戏的主动性、创造性不把老师自身的意愿强加于幼儿，才能保证幼儿在主动、积极、愉快的游戏中得到发展如，在区角游戏中，让幼儿拥有足够的自由一一自由地选择区角，共同商量所在区角的主题、人员安排等具体要求在玩小医院的游戏中，扮演医生和护士的幼儿能在各自的“岗位”上不厌其烦地给“病人”看病、打吊水，而在平时的课堂上，5分钟的安静也不容易保持只有充分调动了幼儿的主体性，才能达到一种有效的学习

2.创造主动的游戏环境，激发幼儿的主动性在了解幼儿已有经验的基础上，我们引导幼儿共同参与游戏环境的创设，为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会，让幼儿按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏，在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验，促进幼儿主动性、独立性、创造性的发展让幼儿在自主性游戏中学习，在自主性游戏中学会做人、学会生活幼儿主动学习的前提，是他们在活动中能够主动地选择、参与、探索、决定和表达幼儿是在主动的活动中得以发展的，故我们班的环境布置也利于幼儿自主、自由的活动，让幼儿成为环境的主人如，活动角的创设便于幼儿主动、自由地利用该环境开展活动，真正成为活动的主人又如，幼儿园室内环境的布置能满足幼儿自主、自由活动的需要，提供给幼儿动手、动脑、自由交往、自我发现的机会，让幼儿根据自己的兴趣与能力，自由地选择活动

3、教室环境的布置环境是为教育教学活动服务的根据教学活动的需要和本班的特点，我们选择了一些有特点的装饰布置，如“身体运动”、“字宝宝乐园”等等在布置中，我们让孩子们参与到其中，让他们看一看、摸一摸、读一读、认一认等等幼儿就特别喜欢，特别爱惜环境创设的作品

三、卫生保健及常规教育

1、卫生保健我班老师严格按照园里的要求执行各类物品的消毒工作，尽职尽责、踏踏实实从不因私事影响工作让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中我班老师每天都兢兢业业、细心、耐心的观察记录如晨检时注意观察幼儿脸色，幼儿有不舒服现象及时通知家长日常生活中注意观察幼儿脸色及表情及时了解她的要求特别在幼儿吃饭方面，我班老师更是细心照顾，不怕麻烦，引导幼儿吃好吃饱，对有个别幼儿不吃菜的不好习惯，我班老师总是不断的表扬和鼓励，改正了不良习惯，一年来，我班幼儿都自己独立吃坂在幼儿喝水方面，家长们也比较关注，我们开展了“给汽车加油”的活动，每天保证幼儿喝够五杯水

2、常规教育在幼儿入园后不久我们进行了一日常规教育，培养了幼儿良好的生活和卫生习惯如入厕、洗手、喝水、吃饭、午睡等都有秩序的进行此外，我们还教幼儿学会做一些力所能及的事，自己的事情自己做，由于我班老师统一要求、统一管理，我班的幼儿养成了坂前便后洗手；吃完饭后漱口等良好的行为习惯

四、良好习惯的培养一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个“愉快”、“大胆”、“主动”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿《纲要》强调要让幼儿主动活动，要尊重主体、认识主体、热爱主体只有充分地尊重幼儿，使其发挥应有的主体性，幼儿才有可能主动、积极、创造性地活动幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中有了这些理论的指导，我们在一日生活中注重对幼儿良好行为习惯的培养，使幼儿的良好行为内化为他们自身内在的素质，作为一个幼教工作者的我，通过自己在实际工作中的不断总结、不断感悟，概括出以下几点培养幼儿良好行为习惯的方法

1、一日活动都是课程，课程必须生活化、游戏化幼儿的年龄特征决定幼儿园的生活游戏与学习是分不开的幼儿在三岁一六岁是身体、智力、情感和社会性飞速发展的时期，其中大部分时间是在幼儿园度过的，他们的大部分生活经验将在不解决的办法，长期的受批驳会使幼儿感到无所谓，可是假如换种方法及时确定他们优良的处所，然而也不能过分的表扬，孩子在表彰之中长大，以后面临挫折就不能很好的自己解决怎么到达教育这一类儿童的目的，家长和老师要注意掌握一个度，无论孩子如许调皮，都要使他明确自己是有价值的，是可被父母接收的、可供给自我服务及为别人服务的人，从而增强孩子的他人意识要以积极乐观的人生态度去看待生活，去关心他父母的一言一行，孩子都会看在眼里、记在心中这样在无意之中，孩子就会萌生关心群体、关心父母、关心同伴、愿意分享的精良品质总之，幼儿心理健康需要家长和幼儿园的共同关注，我们需要培养一批可以适应古代社会发展，可能赢在起跑线上的阳光宝贝让我们共同尽力，多一点心理方面的关爱给这些小精灵幼儿教育的心得体会范文篇2读了《幼儿园教育》中关于环境布置的一些板块，我深有同样的感触，孩子生活在幼儿园里，环境就是影响孩子的一个重要因素，看了人家的环境装饰之后令我更加深刻感受到环境对幼儿教育的重要性不同的年龄阶段就应该有不同的环境伴随着孩子们度过，让孩子们在绿色环境下健康成长在欣赏的过程中，其实我发现，书上有不少的环境布置在我们幼儿园也都有类似的装饰，看上去令人有种亲切感，当然也有幼儿园中获得，而幼儿的年龄特点决定他们需要通过游戏的方式才能更好地学习与生活，老师在引导幼儿学习的过程中，必须选择与幼儿生活息息相关的内容，通过不断的操作、探究、重复和延续来帮助幼儿建立积累经验例如我在教幼儿玩“光与影”的游戏时，把幼儿分成8人一组，共分成五组，每组发工具若干件游戏过程中需要每一组的幼儿将自己的想法、做法得到的结果，与其他的同伴相互交流并记录下来这样幼儿不仅在愉快的游戏中学到了集体相互配合的良好的行为习惯，而且还学会了独立思考、不怕困难的良好品德达到了幼儿在乐中学、学中乐的效果

2、一日活动中以表扬、鼓励为主，少惩罚在一日活动中要横向看待每一个幼儿，发现他们的闪光点，多表扬少惩罚一位哲学家说“把最差的学生给我，只要不是弱智，我就能把他变成优等生“有人问他成功的密诀时，他说“其实很简单，就是表扬“幼儿渴望成人对自己的行为作出评价，也对成人的评价十分敏感，他们总是喜欢得到肯定的评价，哪怕是一个和蔼可亲的眼神、微笑、轻轻的扶摸、点头、拥抱、亲吻等等针对本班的实际情况，我采取了一个“今天我是好孩子”的行动，由本班幼儿推选，说出他的优点，然后举手表决，超过本班幼儿人数的一半就当选，最后老师总结，今天没有当选的幼儿还有很多都表现不错，可能有些地方还做得不够好，希望继续努力明天当选这样既不让没有当选的幼儿感到不如别人而垂头丧气，同时又教育了他，使他尽快该掉不良行为习惯

五、家长工作在幼儿教育中，家庭教育占有非常重要的地位一个好的班级离不开老师们的密切配合，更离不开家长们的大力支持为此，我班把家园配合工作作为重点来抓为了让家长们了解幼儿在园的情况在早晚接待中，及时与家长沟通幼儿情况在家教园地中，对家长们最关心的问题及时解答，得到了家长的好评在这一年中，我班老师尽心尽力，较圆满完成了各项工作，但也有不足处，如幼儿常规教育方面需要提高在新的一年里我们会更加努力，争取把工作做得更好，取得更大的进步！幼儿教育的心得体会范文篇12读了《站在孩子的高度》这本书让我感觉到“听话”教育和“乖孩子”教育，让我们的孩子失去了自我，扭曲了心态，丢失了独创力，凡事都跟在别人后面学，举国千人一面，万人一腔，随大流，跟人走，鲜有独立思考者和创新开拓人读了这本书后，我们就能得知教育的最终目的是保护人性，是育人，爱因斯坦曾说过“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育“剩下的就是人性呀！从这本《站在孩子的高度》的点点滴滴中可以看到刘老师对保护小荷的人性做得是如此的到位！她用实际的一个个真实的案例来告诉我们如何教育，如何给孩子自由，如何智慧的爱孩子，如何巧妙地与孩子沟通，如何处理孩子的不良情绪，如何陪孩子一起玩等等除此之外，表扬能激励孩子的自信力，有指导性的表扬不但不会宠坏孩子，反而能有效促使他们坚持用努力来提高自己大人对待孩子的态度只需如下几条欢快有趣充满童心，不吝表扬随时赞赏，绝不批评只作指导如果能够始终坚持这三条，您的孩子一定是乐观自信优秀的幼儿教育的心得体会范文篇13糖糖是满了6岁，妈妈觉得他不太懂事、怕受欺负留下来多读一年幼儿园的男孩子刚来我们班时，恩恩不和任何小朋友说话，上课永远只坐最后一排最左边的位置，不喜欢回答问题，也从不和小朋友发生矛盾有时会让人忍不住的怀疑，他会不会有些自闭10月我们上了比比课第一单元第一节《悲伤与快乐》，我们让孩子们画一件让自己悲伤的事情和一件让自己快乐的事情，糖糖画了一张让人震惊的画，在他的画上有两个圆圈表示的白云、一架直升机、一辆坦克和9个战斗而死的流着鲜血的人，画面形象栩栩如生，把人物形态表现得淋漓尽致我让恩恩来解说他这幅画，他只说“把他们全部杀死就很快乐”看了糖糖的画和听了他的解说，我的心里特别的紧张和担心由于恩恩拒绝更多的表达，我们也不知道为什么他会画这幅画来表达自己的快乐心情我们只能通过画画来了解糖糖的内心世界接下来的时间里我们进行了一系列的主题画《我的幼儿园》、《我的家》、《游乐场》等等在《我的家》这幅画里每个人做着不同的事情通过和糖糖断断续续的交流，我才知道画里的糖糖在玩电脑、爸爸妈妈在分享美食、奶奶爬楼梯到楼上照顾妹妹画里的糖糖没有人陪他玩、陪他说话和在幼儿园里一样孤独，而和他交流只是一台电脑我明白了糖糖不愿意说话的原因，来自于他的家庭后来我和糖糖的家长交流了很多次，原来有了妹妹以后，一家人花了很多心思在妹妹身上，觉得恩恩大了，有些忽略他的感受，也没去思考过糖糖不愿意说话和与人交往的原因，糖糖发的恩恩喜欢上玩游戏“我的世界”，比比课里就是画的令他感到开心的游戏情景一次次的交流，糖糖的爸爸妈妈意识到了问题的严重性，决定多陪陪恩恩在幼儿园里，糖糖依然不喜欢说话，和他交流也是爱答不理的我知道糖糖喜欢画画，所以我坚持用画画和他交流，糖糖不开心时，我告诉他“不想说话时，可以不说话，如果愿意的话，就想用画画的方式告诉我，我很想知道你为什么不开心”糖糖很快就会画出他伤心的样子，有时还会画出不高兴的原因，然后我们一起来试试我们比比课里学会的应对办法，看看会不会有用,在我们一起使用这些方法的时候，我还会故作夸张，常常逗得糖糖大笑三个月的比比课学习，恩恩改变了很多，愿意和我说话了，我们的交流不仅仅在画上，也可以通过语言来沟通了我想只要家园携手，共同努力，用心倾听糖糖的心声，糖糖会一定会变得乐观开朗和孩子说话，最重要的是用心观察、认真倾听，为孩子提供全心全意的陪伴在这个充满未知的时代，只有和孩子站在同一轨道，拥有同一频率，才能被孩子接纳，打开孩子的心灵之窗幼儿教育的心得体会范文篇14通过此次培训学习，我在思考一个问题面对现代家庭，怎样做才能是个好幼儿教师，下面浅谈一下自己的体会俗话说得好“物以稀为贵”，现在家庭都是独生子女，认为自己的孩子是“天神”，无形之中产生各种竞争面对当今和未来的竞争，说到底是人才的竞争，我们幼儿园肩负着二十一世纪人才的奠基任务，每一位幼儿教师对幼儿一生的发展都起着深远的影响我认为作为幼儿园教师要时刻更新教育观念，若要给孩子一杯水，教师首先自己要有一桶水，这就要求我们需要不懈地追求、要有三心三心即爱心、耐心、信心教育是面向心灵的工作，惟有用“心”著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过“我这一生最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答热爰儿童”“亲其师、信其道”、“情通则理达“，情感的作用是无与伦比的！作为我们幼儿园教师，首先从爱心出发，以爱的眼光来看待眼前的孩子，这样他们才能在爱的雨露中茁壮地健康成长同时在爱心中要做到耐心照顾孩子，就要细致入微地了解每个孩子的精神世界，对自控能力差的孩子要多关注、多份爱，抓住契机多激励，对每位孩子要充满信心，相信他们是最棒的

二、要敬业我认为，敬业首先应该是爱业、乐业“工作着是美丽的”那句名言是那么根深蒂固、那么清晰地印在脑子里确实，当我每天早晨充满朝气地走进教室，觉得自己是美丽而神圣的；当我备好课准备得非常充分，我是那么希望走近孩子的神奇世界，为我的孩子讲述故事，我们提出问题、探讨问题、其乐融融，我觉得自己是幸福的

三、要奉献教师的人生是辉煌的，教师的人格因此而闪光爱就意味着奉献，奉献使我活得实实在在十几年来，我从不因病因事请假，一天的工作很难以八小时来计算我爱家，爱孩子，但我更是一位老师，我更爱班里的几十位孩子实话说，我没有惊人的成绩，我所做的都是十分平常，但我得到了很多，孩子的喜欢，家长的赞许，同事的认可，领导的肯定

四、要诚心家园联系是幼儿园的一项重要任务，教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效与家长沟通，讲究“诚心”只有诚心诚意，才能打动家长的心，使她们愉快地与你合作，使幼儿园和家庭合力育人与家长相处融洽，用商量的语气与家长交谈，商量教育孩子的最佳办法如打电话、家访、发短信、发贴子是与家长联系的常用方式，使家长了解到孩子在园的表现楼德镇教育办公室王训忠幼儿教育的心得体会范文篇15暑假时看了《用尊重成就孩子的一生》，心里感慨良多从根本上说，尽管东西方文化上存在差异性，尽管东西方在人种上也存在差异，其实育儿理念是一致的本书是从理念和具体操作的层面为我们提供了很好的指导和帮助让我们体会到与孩子共同成长的乐趣读书的收获是读完后忘却内容而沉淀在思想深处的东西没有一本书可以完全教会我们该做什么，该怎么做，关键要能掌握其精髓，这样，我们才能在遇到任何问题和困惑时都能保持清醒的头脑，才能采取科学的方法，只要努力这样做，所有的困难都能迎刃而解现在的很多中国的父母都非常注重孩子的教育，从出生到上学，德智体美恨不得样样优秀，可结果怎么总是事与愿违呢？付出那么多，怎么没有成绩呢？原因是出在孩子身上吗？不是，关键还是在于家长功利心太强，愿望很美好，可是不是孩子想要的，如果不理解孩子，怎么能让他听你的话呢？其实关键是没找到技巧这本书通过引导你去体会孩子的感受，从而和孩子建立起有效的沟通书中利用一些生活中与孩子相处的常见情景做为案例，通过漫画和文字两种形式，分别使用正确和错误两种沟通方式来进行对比训练，来启发读者掌握孩子易于接受的.沟通技巧我曾跟孩子一起来看这本书，每个正确和错误的案例用四格漫画来表现时，左面一页是负面教材，右面一页就是正面教材，然后问他“你喜欢左边的妈妈（爸爸），还是喜欢右边的妈妈（爸爸）呢？”无一例外，孩子总是选择右边那个书中推荐的沟通方式在我读的过程中，感觉书里面那些反面教材就像一面镜子似的，从里面一2一科学的方法，只要努力这样做，所有的困难都能迎刃而解现在的很多中国的父母都非常注重孩子的教育，从出生到上学，德智体美恨不得样样优秀，可结果怎么总是事与愿违呢？付出那么多，怎么没有成绩呢？原因是出在孩子身上吗？不是，关键还是在于家长功利心太强，愿望很美好，可是不是孩子想要的，如果不理解孩子，怎么能让他听你的话呢？其实关键是没找到技巧这本书通过引导你去体会孩子的感受，从而和孩子建立起有效的沟通书中利用一些生活中与孩子相处的常见情景做为案例，通过漫画和文字两种形式，分别使用正确和错误两种沟通方式来进行对比训练，来启发读者掌握孩子易于接受的沟通技巧我曾跟孩子一起来看这本书，每个正确和错误的案例用四格漫画来表现时，左面一页是负面教材，右面一页就是正面教材，然后问他“你喜欢左边的妈妈（爸爸），还是喜欢右边的妈妈（爸爸）呢？“无一例外，孩子总是选择右边那个书中推荐的沟通方式在我读的过程中，感觉书里面那些反面教材就像一面镜子似的，从里面仿佛看到了自己的影子，不禁自我反省……这本书写得让人有身临其境的感觉，是我一直渴求的良师益友最后书中的结尾写道，我们用适当的方法跟孩子交流，更让孩子学会怎么与人交流，使他长大以后也用适当得体的方法与他的同学、朋友相处融洽，甚至是很好地处理他自己与他的孩子之间的关系合上这本书，书中的方法、的感受都历历在目，我如获至宝，把它放在床头，时刻提醒我，用智慧的方式与孩子交流学会做孩子的朋友，也学会怎样做父母不少装饰是我们没有见过的，创意的确不错但这也并不能就否定我们自己的装饰，因为我们也有很多不错的装饰是她们所没有的，也称得上是新颖的设计了例如走廊上利用不同颜色的纸板制做的星星还面带笑容，像和小朋友们眨眼似的，这种装饰起来，视觉效果也很不错；还有用绿色彩纸制作的柳树条还挥动着柳叶,为孩子们开辟了绿色的童话世界；经过教师们的精心设计也伴随着孩子们的喜爱走进了幼儿园，室外两面墙体的喜洋洋、老村长、还有灰太狼、红太狼，每天孩子们都聚在一起谈论它们在我们园里的每个班级又都是教师和孩子们精心营造的天地，中班的动画世界是贺老师和孩子最喜欢的；大一班的冬天的雪景，还有白雪公主是高老师和孩子们每天议论的话题；大二班的丰收景色是邹老师和孩子们的共同创艺，表达了教师和孩子们的喜悦心情无论是教室、走廊、还是室外这些画面也间接地激发了幼儿的环保意识，具有教育意义但是在总结优点的同时我也不得不承认，我们的环境创设存在着一个重大的问题，操作性不强，不少装饰也只是“只可远观而不可近看“，这应该算是我们的一个弱点了，今后我们应该在考虑美观的同时更应注重其操作性，一切以促进幼儿的发展为前提，特别是在班级的区角环境布置中，既要有创新意识，更要能让幼儿动起来，不是只满足于简单的为幼儿提供环境，而应该更加注重为幼儿提供有利于他们参与的环境，在活动中充分发挥幼儿的主动性与创造性，从而体现环境的趣味性和操作性通过看书欣赏学习，在总结自身的同时我也深刻地体会到环境对幼儿发展的重要性环境装饰应该让幼儿充分感知、自主参与、共同合作因此，在创设环境时，我们在考虑幼儿兴趣的同时，还要考虑到幼儿现阶段的发展水平，力求让每个幼儿都能动起来，从而发挥出环境对幼儿的影响，进一步促进幼儿的发展幼儿教育的心得体会范文篇3教师要成为研究者，这个概念提出来已有好多年了，刚开始觉得研究者和教师是两个不同的身份，它们是分开的，如今却把两者联系在一起，似乎有点夸张教师是要教书育人的，哪有时间去搞研究呢搞研究那都是专家们干的事其实不然，可能是一开始我们把研究者定义的狭隘了点教师要成为研究者不仅仅是表现在发表多少论文，开展多少课题，做了多少实验，更多是体现在教师是否有发现问题、分析问题、解决问题的意识和能力倾向教师要成为研究者是顺应时代的发展要求，是新《纲要》所追求的教育理想实现的必然途径成为研究者不是难于上青天的事，也不是易如反掌的事我们必须学习，没有专业理论的支撑不行，光靠死记硬背那些前人的学术理论也不行，这些理论都需要活学活用，理论联系实际，不能脱离我们的教育实践成为研究者的学习还应该是一种研究性的学习，不能只接收外部的灌输,要在教学活动和日常生活中，观察、发现、研究、论证和分享吸收各种新信息教师教育的对象不是静态的，而是动态的，孩子们总是在不停成长、变化，无法预设的东西太多了作为教师，也是一名研究者，只有在一定的教育理论支撑下，不断地对教育实践进行反思，发现问题继而解决问题，这样才能使教育实践更有教育意义研究的内容始于问题但不等于问题，他是透过问题的表现去探索出一些对教育教学活动有意义有实用的、先进的理念和方法措施,来改进教学，提高效率作为新教师，我们还不具备研究课题写论文的能力时，不能误把写文章当作搞科研，但是写文章正是新教师成为研究者的一个好的开始成为研究者前，我们先成为研究性学习的教师，在教育实践中向有经验的老教师学习请教，在教育实践中不断反思评价，在教育实践笔记中记录点点滴滴，慢慢积累经验、研究技能，逐渐成长为合格的研究者我们年轻，即使不是很自信能够成功，也不要给自己妄加无谓的压力不要把研究看得太过神圣、神秘，只要坚持做到在教育实践中研究，在研究中进行教育实践，就会逐渐成长作为教师，我们研究的主要意义在于对教育实践的改进作用，主要体现在孩子的变化、教育活动方式的变化以及教师自身的变化等等，在于发现问题、思考问题、解决问题的过程，是一种基于理论的思考和行动相信经过几年的磨练，大家都会有所进步，成为研究型、反思型教师苏霍姆林斯基说“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福道路上来”谨记这些话,在教育中寻找乐趣，在研究中获得幸福幼儿教育的心得体会范文篇4中午吃假时，我们忙了一阵，刚把汤菜给孩子们分好，许多小朋友齐声喊“老师，她的汤洒了！“一双双眼睛齐刷刷地看着我，等着我的“发落”，而把汤洒了的李广杰却一动不动的坐在那儿，任凭那些汤从桌子上流到身上，我连忙喊“李广杰，快站起来！我怕孩子烫着，而她仍然有反应，于是我一把将她拉开我感到一阵痛心，这么多的孩子看着汤被打翻，连最起码的自我保护都不会，汤很烫但只要站起来，危险就可以避免，细想一下，同样的情况在家里肯定也会发生，只是这些都被父母“包办”了这时，孩子只有挨训的.份，没有动手的机会下午的教育活动课上，我特意组织讨论“汤洒了该怎么办？”让幼儿认识到事情发生后，首先要自己想办法，汤很烫时应马上站起来，或把两腿分开，赶紧离开座位，最后把桌子擦干净老师和家长都不能成为孩子解决问题的“包办者”要让幼儿真正掌握并懂得解决问题的办法，老师和家长要多给他们一些引导，多给孩子一些实践锻炼的机会幼儿教育的心得体会范文篇5我通过学习《纲要》，我逐渐感到幼儿教育的重要性，现将个人的学习经过，谈谈自己的学习心得幼儿教育需要创设有利于幼儿发展的机会与条件，通过幼儿自主的创设活动，促进幼儿发展，在教育教学活动中着重创造各种条件和环境力求在幼儿的启蒙阶段为他们作好铺垫，充分发觉他们的想象力，创造力等等，为今后成长打下坚实的基础其次，幼儿园的教育内容是全面性的，启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感，态度，能力，知识技能等方面发展在以后的工作中，我会根据《幼儿园教育指导纲要》，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行通过学习，我觉得做为一名新教师，要得到孩子的喜爱，尊重必须要学会尊重、信任孩子要用发展，个别差异、全面的眼光来看待每一位孩子要蹲下来和孩子一起看世界，才能使自己走进孩子的世界，做到真正了解孩子，掌握孩子的个性、发展规律和学习特点从而帮助自己更好的来开展教育教学工作幼儿教育的心得体会范文篇6午睡前，孩子们换完拖鞋后，发现多了两双拖鞋，当我刚想请小朋友把多余的拖鞋放回鞋架时，突然想到何不利用这个机会，看看孩子们的推理能力到底怎么样？又可以锻炼他们的思维能力我接过多余的两双拖鞋，提了这样几个问题

（1）你们的拖鞋都换好了吗？小朋友低头检查了一遍自己的鞋子，回答我都换好了

（2）这两双多余的拖鞋会是谁的呢？小朋友开始讨论起来，经过激烈的讨论，孩子们得出了两个可能性A拖鞋可能是董晓茵的，因为她提前进入了午睡室B拖鞋可能是王懿蓉的，因为她今天生病了，没有来上幼儿园听了孩子们的回答，我请刘星雨小朋友将这两双拖鞋拿到午睡室，询问其中一双是不是王懿蓉的孩子们急切的等待着她的验证，果然，其中一双真是董晓茵的

（3）还有一双拖鞋是不是王懿蓉的呢？为什么。