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文本内容:
学弈教学设计(8篇)孟子画像及配乐、配音介绍孟子名轲,字子舆,战国时邹国人,我国古代的思想家、教育家他孔子以后的儒学大师,被尊为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”他与弟子们合著《孟子》一书,流传千古,影响深远《学弈》就出自其中《学弈》教学设计篇八【教学目标】
1、学会本课3个生字,能根据课后注释疏通全文,了解故事内容
2、正确、流利地朗读课文背诵课文
3、从课文中体会到学习必须专心致志【教学过程】
一、导入新课,激发兴趣出示名言警句三人行,必有我师温故而知新学而时习之师这些警句,你们熟悉吗?谁能把它们读好?(学生读句子)教师指导他们把句子读好,读出感情师这些文言警句,大家都学过,并不陌生它们都是用文言写成的,用文言写成的文章就叫文言文今天我们学习《学弈》这篇文言文板书学弈yigrave;
1、读题
2、解释课题师课题并不难懂,让我们来读读课文吧
二、初读课文,整体感知
1、老师有感情地范读课文
2、学生自读课文,划出难读的句子,多读几遍
3、交流,难读的句子,同学之间帮助教师提示,注意句中停顿,语速稍慢,并及时鼓励增加信心你不是读出来了吗?难句子一下子就战胜了
4、学生自由读把难读的地方读读好
5、指名读全文当学生读得好时,师鼓励,第一次接触古文,能读这么好,真不简单!
6、再看看图,读读书,想想,课文主要讲的是什么呢?师小结课文不仅讲了学下棋的故事,还告诉了我们一个道理呢
三、理解课文,体情悟道,内化积累师看看注释,想想每句话的意思全文共五句话,分句出示
1、学习第一句
(1)师范读第一句师这句什么意思?(学生答对后,师及时肯定,消除学生理解古文的畏难情绪,行!你看古文并不难懂吧!)⑵指导朗读,读出感情师弈秋是最擅长下围棋的人,多么受人敬佩啊,该怎么读呢?
(3)齐读第一句,会背的背
2、学习第二句:师这句比较长,比较难,请同坐位的同学共同讨论,互相解释,小组合作交流⑴第一桌,一人读一个小分句,并解释一个小分句
①写法指导惟弈秋之为听的意思师你用自己的话把句子说通了,巧妙地颠倒了一下词语的顺序(师相机注上颠倒符号,惟听弈秋之为)
②学法指导一人虽听之中的之与通国之中的之意思同吗师文言文很精练,古文中的之在不同的句子中,意思不一样这种现象,我们在今后的学习中,值得去探讨⑵第二桌一人读句子,一人解释这句师解释得更好了,意思弄懂了,大家把
一、二两句连起来读读
(3)学生读
一、二两句
(4)师指图试背
(5)会背的同学,看图试背过渡掌握得不错,
三、
四、五句说的是什么呢?
3、学习
三、
四、五句
(1)自学这几句注意俱、矣、曰这几个生字的读音和意思
(2)读生字,解释生字
(3)你读懂了哪句,就解释哪句
4、第三句虽与之俱学,弗若之矣学生解释师虽与之的之解释是指前一个人弗若之的之书上没有注释,怎么解释呢?(师指图,引导学生看图理解)
5、第四句为是其智弗若与?⑴学生解释⑵学法指导,古汉语知识渗透师你解释得很好,说的是他的智力不如前一个人吗?为了使语言精练,作者在弗若和与之间进行了省略,你能补充吗,把意思说完整(相机标添加符号)为是其智弗若与?
6、第五句日非然也⑴学生解释
(2)顺势,领悟道理师作者说吧,你们同意这个观点吗?(指图)我们也这么认为,不是他的智力不如他啊,那么是什么原因虽与之俱学弗若之矣呢?生因为后一个人没能做到专心致志地学习师对了,学习应专心致志(板书专心致志)师课文告诉了我们一个什么道理呢?生课文告诉我们学习应专心致志,绝不能三心二意小结作者借《学弈》这个故事告诉我们不仅是学习,做什么事都必须专心致志⑶读好
三、
四、五句
①
四、五问答句读读好,师范读
②男女生分别读问句、答句(读出反问的语气和回答时肯定的语气)
③三句话连起来读,读出感情,能背的就背师学得不错,今天我们学得好,也是专心致志的结果啊!
四、自读自悟,加深理解,语言积累
1、自读、自释全文
2、愿意读的读,愿意解释的解释⑴解释全文⑵愿意读的同学都站起来读
3、看看图,背诵全文
五、课外延伸师你知道这课作者是谁吗?
1、学生介绍孟子(课前搜集的资料进行交流)
2、老师推荐课外阅读孟子所写的文言文故事《拔苗助长》、《掩耳盗铃》、《鹉蚌相争》等师这些都是大家喜闻乐见的,浅显易懂的文言故事,相信你们会喜欢的
六、课后探讨
1、课文中共出现了几个之意思各有什么不同?
2、学了古文后,你会发现哪些问题?它山之石可以攻玉,以上就是小编为大家带来的8篇《学弈教学设计》,希望对您的写作有所帮助,更多范文样本、模板格式尽在小编。