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大班观察记录分析措施范文(通用篇)5第一篇大班观察记录分析措施观察资料应对大班幼儿的告状行为观察班级大三班观察时间20—年2月24日观察地点活动室观察对象王—观察目标培养幼儿独立解决问题和宽容的品格,减少告状行为的发生观察实例生活活动中,有一些幼儿把自我从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自我的小伙伴,这时,我便看见钱杨小朋友把贴画纸分发给了离自我座位较近的王思瑶、圣彪、陶哲这些小伙伴这时我便听到王思瑶小朋友面红赤耳地小声说“你就给我一张,你给圣彪两张呢!你不给我两张的话我就告诉教师你带贴画到幼儿园了!“(幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园)于是我便故意装着没看见,让幼儿自我应对问题这时瑶瑶便跑到我面前对我说“教师,杨杨带贴画到幼儿园来,还把它分给小朋友!”反思幼儿的告状行为看似小事,却与幼儿的心理发展有很大的联系,幼儿对同伴的分享,在心里上存在异议,觉得不平均,从而产生矛盾,她期望教师与同伴进行制止,在心里上得到安慰,这是本班级常见的告状行为,同时也是幼儿在自我的利益受到损失后的告状行为,以此下去,会养成幼儿自私自利的品德应对措施这只是幼儿之间的小矛盾,教师也可将问题抛还给幼儿,引导他们自我学着处理;若是较严重的状况则需教师酌情处理另外,平时注意多与幼儿沟通,了解他们内心的想法此外,与家庭配合培养幼儿独立解决问题和宽容的品格,一减少告状行为的发生,促进幼儿身心健康发展第二篇大班观察记录分析措施观察对象张—性别男年龄5岁观察时间20―年10月10日观察地点本班教室观察目的培养幼儿独立解决问题和宽容的品格,减少告状行为的发生观察记录平日里,经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友今日放学前,我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等这时我听到张志恒小声对武忆冉说“我也想要一张贴画儿,你给了郭杉两张,你给我一张吧!你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了!”于是我便故意装作没看见,让幼儿自我应对问题这时张志恒便跑到我面前对我说“张教师,武忆冉带贴画到幼儿园来,还把它分给小朋友!”观察分析经过观察我发现,她们对美工区十分感兴趣,最终因为没有办法很无奈从而选择了图书区而在图书区她们互相倾诉,图书区似乎成为了她们聊天放松心境的场所,其实,她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式,只是她们的倾诉资料相比较较随意教育措施这只是幼儿之间的小矛盾,教师可将问题抛还给幼儿,引导他们自我学着处理;若是较严重的情景则需教师酌情处理另外,平时注意多与幼儿沟通,了解他们内心的想法此外,与家庭配合培养幼儿独立解决问题的本事和宽容的品格,以减少告状行为的发生,促进幼儿身心健康发展第三篇大班观察记录分析措施观察对象...性别男年龄岁观察时间:午时1015观察地点教室活动资料户外活动观察记录十点,孩子们向往的户外活动时间到了,我正在指导孩子们排队,发现范馨辉的衣服都湿了,就带着她回班换衣服,孩子们就都在其他教师的带领下下楼了,换号衣服后,我拉着范馨辉来到小操场,刚走进操场,黎又文就向我冲了过来“教师,你怎样才下来?“他用手抓了抓头“你想我吗?我忍不住笑了“你呢?你想我吗?”“我……我想的”他觉得有点难为情,用手蒙住了脸“文文,教师帮小朋友换衣服了,所以此刻才下来,可是,我很想小朋友,当然也想你多谢你!抱一下吧“我拉着他的手,对着他微笑着黎又文的小脸上顿时绽放出可爱的笑容分析黎又文小朋友是个性格略显内向的孩子虽然他十分愿意表达自我的一些想法,可是由于缺少必须的锻炼,就显得有些害羞我首先他表示了感激,虽然他的话语没有完全表现出来,可是我为他在交往上的提高而高兴;这是一个良好的开始我没有急着让他回忆还有的话语,而是欣赏地鼓励他,相信在以后的日子中,他会更加活泼可爱,他的语言表达本事会更强第四篇大班观察记录分析措施观察幼儿何—观察目的让何—小朋友知道吃饭的时候要吃完、不挑食、稍微加快吃饭速度观察内容天气越来越冷,最近发现何—小朋友吃饭越来越慢,往往吃到最后饭已经很凉很凉,这样时间长了容易生病今天又到了小朋友们的午餐时间,吃饭的时候有几个小朋友很快就吃完了,并且把碗里的假菜吃的干干净净的,何—小朋友又像往常一样吃到了最后,这个时候她看到纵用冉小朋友也没吃完,就和她说我们比赛吃饭吧,看看谁先吃完借准这个时机,我鼓励她们两比赛,看看谁吃假又快又不挑食不一会两位小朋友就都吃完了后来,在刚开餐的时候,我就让她们两个坐在一起,两个小朋友不自觉的就开始比赛吃坂吃保慢和挑食的问题就彻底没有啦策略和措施
1、在分析了原因之后,在维护孩子自尊的前提下,我们跟孩子讨论一些关于吃饭的话题,她也知道挑食、剩饭、吃得太慢对身体不好
2、跟家长沟通后,让家长在家也对她吃饭提出一定的要求,跟幼儿园的要求保持一致第五篇大班观察记录分析措施观察记录:幼儿进入午餐时间,小朋友们都在低头吃假,有的小朋友爱吃肉,所以把肉先吃完了,然后又和老师要肉,而有的小朋友不爱吃肉,便把菜都吃了大壮壮最爱吃今天的鸡腿了,一会就吃完了,然后眼睛一直盯着老师看,可能还想吃,但他并没有向其他小朋友一样去向老师要,我用眼神暗示了好几次让他表发他的想法,可是他依然瞪着眼睛注视着老师,我走进去问他怎么了,他只是简单的说了句要肉”分析原因大壮壮的父母因都忙着自己的事业,平时很少照顾孩子,更没有时间来接送孩子上幼儿园他从小由爷爷奶奶带大,爷爷奶奶都不会说普通话,带孩子的方法只是让孩子吃饱穿暖别生病就是了,导致孩子平时很少和其他小朋友交流、游戏,总是一个人独来独往,在同伴眼里是一个被冷落的人,而他偶尔说一句话就会引起其他小朋友的嘲笑,时间一长,他便更加难以启齿了采取措施
1.利用多种资源,缩短他与老师的距离首先,我们向他介绍了班里的三位老师,多给他创造与老师接近的机会,并让老师有意的多和他聊天,慢慢走进他的内心世界
2.创造条件,让他多开口说话大壮壮有时冒出一句话,都会引来小朋友的笑料,有的小朋友觉得有意思还会模仿他,但经过一段时间在小朋友面前表扬、鼓励以及情感渗透,孩子们的笑声少了平日,老师抓住与他多接触的任何机会和他多说话“大壮壮,你会自己穿衣服吗?”“会自己挽袖子吗?还想再吃点?”“大壮壮,拉上小朋友的手我们一起做游戏吧!”渐渐地,大壮壮勇敢多了,并且也交到了几个自己要好的朋友大班观察记录分析措施。