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五年级下册语文教学计划优秀(24篇)最新五年级下册语文教学计划优秀(精选24篇)最新五年级下册语文教学计划优秀篇1
一、学情分析这学期我班共有40名学生,其中男生23人,女生17人经过这一学期的共同学习,共同生活,我对学生们有了更深地了解师生关系比较融洽,我班学生总的来说集体荣誉感有,但还不是太强,活动能力也不太好,班上大部分同学成绩优秀,只有几个不优秀现象不少同学在学习上好胜心强,乐于学习,勇于克服学习上的困难,思维活跃,有较好的学习习惯,有较有成效的学习方法,但也有个别同学或是学习方法不当,或是学习习惯较差,积年累月,致使学习基础薄弱这一些学生经过上个学期的学习,通过阅读课文,能理解课文的内容,具备了一定的阅读能力大部分的学生对于短文能静下心来认真细读,对文中的词句能有意识地深入的体会和理解,知道抓住关键词句感情其内涵有个别学生的学习习惯还欠培养,书写马虎,学习懒惰,态度不端正,怕吃苦有些学生很能干,但学习方法不够科学这些学生的习作能力有待提高从整体来说,这些学生动笔前的构发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中第二单元一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活第三单元一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言第四单元引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能力第五单元让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣第六单元引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告第七单元让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用第八单元一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受
六、教学措施与方法
(一)充分备好课研究教材,教材是教师和学生的教与学的依据,教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量
1、从整体上把握教材,了解教材的编排体系,把教材所涉及的知识进行归类,掌握各部分知识的结构,确定所教教材在本学科体系中的位置
2、研究单元教材,掌握重点和难点,对整个单元教材进行加工和处理
3、钻研本课教材,理解并掌握教材,对教材进行分析,把教材的知识变成自己的知识
4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况;
5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况备好了学生,再对不同的学生实行分层次教学
(二)加强积累我们必须很好地结合平时的课堂教学,侧重于指导学生对积累进行归类整理,从而提高学生的语文素养
1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等;
2、能注意在课外阅读中积累语言材料
3、能在生活中广泛积累语言材料
(三)教给方法授之以鱼不若授之以渔学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径学生只有掌握了学习方法,有了学习的主动权,才能独立地探索新的领域,获取新的知识,并运用这些知识去组合、去创新
1、教给学生课前预习的方法,养成良好的读书习惯,提高自学能力
2、教给学生读懂课文的方法,提高阅读理解力
3、教给学生课外阅读的方法
(四)家校结合,形成合力争取家长支持,通过家访、话访,家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合,形成合力共同教育的目的最新五年级下册语文教学计划优秀篇3
一、班级情况分析本班共有学生10人其中男生4人,女生6人学生差异性大,大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法但是有个别学生基础较差,缺乏学习热情,家长又疏于督促,还需老师加强辅导个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育
二、教材分析本册教材以主题板块的形式组成单元,共有11个板块,分别是第一板块以对联为内容进行编排,共选三篇文章对子歌、名人作对故事、对联趣事,向我们展示了对联这一汉语言的独特艺术第二板块以古诗为内容,安排了四首古诗,其目的是感悟积累古诗第三板块:本板块突显“民俗”这一主题其目的是引领学生走近“民俗”,感受“民俗”特点第四板块以动物为主题,安排了4篇文章
三、教学目标
一、识字写字本册书要求会认的字174个,会写的字163个《课标》提出了“有较强的独立识字能力”的要求,为此建议五年级识字教学应以自学为主要充分发挥工具书的作用,发挥汉语拼音的作用,发挥小组的作用,交流识字成果写字在“规范、端正、整洁”的基础上提出“行款整齐”,由“熟练书写”到“有一定的速度”,由“用毛笔临帖正楷字”到“能用毛笔书写楷书”这些要求提示我们要进一步加强写字训练
二、阅读
1.关于读1朗读《课标》的朗读要求在“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”基础上增加了一个“能”字,是要求形成能力2默读《课标》提出了默读速度的要求,“默读一般读物每分钟不少于300字”教材在这方面已经有了安排在第六板块中编排了童话《快乐王子》等,文章较长,有利于训练默读,在教材中明确地提出了默读要求教学要认真训练落实
2.词句理解《课标》要求理解词语的意思,辨别词语的感情色彩词语的理解建议不能离开语言环境,要知道词语在语言环境中的恰当的意思,要联系上下文体会表达效果
3.段篇要求⑴揣摩文章的表达顺序⑵体会文章的思想感情3领悟文章的表达方法4诵读背诵优秀的篇段
三、表达
1.体裁要求⑴能写简单的记实作文和相像作文⑵学写读书笔记⑶常用应用文
2.行文要求⑴语句通顺、内容具体、感情真实⑵分段表述,使用常用标点⑶行款正确,书写规范、整洁⑷善于观察,不断积累习作素材⑸修改自己作文,养成修改习惯
四、综合学习
1.搜集处理信息
2.学写简单的研究报告
3.策划活动,学写活动计划和活动总结综合性学习强调合作,培养学生策划、组织、协调和实施的能力突出自主性,重视学生的主动积极的参与注重探索和研究的过程提倡跨领域学习,注意与其他课程相结合
五、教学措施与方法
(一)充分备好课研究教材,教材是教师和学生的“教”与“学”的依据,教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量
1、从整体上把握教材,了解教材的编排体系,把教材所涉及的知识进行归类,掌握各部分知识的结构,确定所教教材在本学科体系中的位置
2、研究单元教材,掌握重点和难点,对整个单元教材进行加工和处理
3、钻研本课教材,理解并掌握教材,对教材进行分析,把教材的知识变成自己的知识
4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况;
5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况备好了学生,再对不同的学生实行分层次教学
(二)加强积累我们必须很好地结合平时的课堂教学,侧重于指导学生对积累进行归类整理,从而提高学生的语文素养
1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等
2、能注意在课外阅读中积累语言材料
3、能在生活中广泛积累语言材料
(三)教给方法“授之以鱼不若授之以渔”学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径学生只有掌握了学习方法,有了学习的主动权,才能独立地探索新的领域,获取新的知识,并运用这些知识去组合、去创新
1、教给学生课前预习的方法,养成良好的读书习惯,提高自学能力
2、教给学生读懂课文的方法,提高阅读理解力
3、教给学生课外阅读的方法
(四)家校结合,形成合力争取家长支持,通过家访、话访,家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合,形成合力共同教育的目的最新五年级下册语文教学计划优秀篇4
一、学情分析本现五
(6)班共有学生52人,其中女生27人,男生25人经过四年的学习,学生已经基本养成了较好的行为习惯和学习习惯,整个班级形成了较浓的学习氛围全班学生团结友爱,积极向上,自觉遵守学校规章制度孩子们活泼聪明,思维活跃,接受能力强,特别是熊煜哲、杨锦瑜、李涛、郭楚荣、刘思璇、刘敏知、江秉鸿、周子涵等同学表现突出在语文学习中,孩子们各方面的能力都有很大的提高在识字方面,大部分孩子识字能力强,识字范围广,并且能在语言环境中运用,有强烈的识字愿望,同时重视积累在阅读方面,孩子们能试着通过自己的朗读来表达文本所蕴涵的情感,能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段;初步学会了默读;喜爱阅读课外读物;但阅读品质体现出深入阅读、静心思考的习惯还没有培养起来,往往停留在对文章情节的关注,而不能联系上下文有意识地紧扣文章主旨进行思考,“从文中找答案”的习惯还不够大部分孩子能够抓住几个要素来简要地概括文章的主要内容,取主舍次的出发点还不能很好把握回答问题时表达的规范和完整还需要继续练习在习作方面,大部分孩子们能把看到的、想到的写下来,并能表达自己的感受,但个别学生的语句不够连贯、通顺(如彭华峰、彭嘉轩、谭宇铃)口语交际方面,大多数孩子表达清楚,有条理本学期练习的面还要拓展,除了课堂继续通过积分评价等措施外,七次口语交际以及课前口语交流要做到有序、落实鼓励更多的孩子乐于开口表述自己
二、教材分析
(一)教材结构本册教材继续以专题组织单元,一共八组,分别是第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”全册共有课文28篇,精读和略读各14篇在教材中,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成在每一组课文之后设“词语盘点”其中有“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写有一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接全册共安排有五次“资料袋”,两次“阅读链接”全册还编排了8篇选读课文,并附有两个生字表生字表
(一)是要求认识的200个字至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务生字表
(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个
(二)教材特点
1.加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标思还不够,作文缺少创意行文中,出现不具体、不生动,没有个性的张扬,公式化较严重,个别文章空洞无味而学困生的习作语句不通、不连贯,写不出什么具体的内容因此在这学期,我们应该积极寻找有效的方法措施,力求全班孩子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实、求新
二、教材简析国标本苏教版小学语文五年级下册阅读教材共26课,分为七个主题单元,分别是“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质,有意境,有韵味、有情趣,贴近学生的生活和心灵世界,有助于全面提高学生的语文素养
三、教学目的要求
(一)阅读课要求第一,读书技能在继续抓好朗读的基础上,提高诵读能力,学会浏览,提高默读速度第二,理解能力理解词语在语境中的恰当意义,辨别其感情色彩,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果;注意标点符号的用法;揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;提高对记叙文、说明文、诗歌等不同体裁
2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强
3.专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展
4.导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能
5.顺应儿童心理发展特点,“口语交际习作”的类型发生一定的变化
6.在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力
三、学期教学目标
(一)识字与写字教学本册识字200个,写字150个,能把字写端正在强调写字质量的同时,还可以适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯
(二)阅读教学
1.继续加强阅读基本功的训练
2.发现语言规律,学习表达方法
3.把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处
(三)口语交际教学
1.激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动
2.不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯
(四)习作教学
1.进一步明确小学生作文的性质小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作
2.培养观察、思维、表达三种能力
(五)综合性学习综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力
四、提质减负措施
(一)精心设计课堂练习,围绕“听说读写”相结合进行,有目标,避免随意性,在讲解课文中完成如
1.每篇课文中的生字,对容易写错的字,在检查预习时重点强调,采用集体书空、抄写或区分同音字、形近字等方法加强记忆
2.对课文中的关键词语的理解,方法是借助工具书(字典或词典);换词法;拆词成字,合字成词法;联系上下文或联系生活实际法;想象补白法等方法进行理解
3.找出本篇课文中想象说话的训练点,进行说话、写话练习,然后进行讲评
4.对文中的重点段落进行指导朗读,熟读成诵减轻了学生课业负担
(二)设计分层作业针对各班级不同学生的特点,设计一些必做题和选做题,学生可以根据自己的爱好和能力选做作业同时还注意作业的趣味性和实践性,让中差生把完成老师的作业当成一件乐事避免作业中的重复现象,尽量设计精而简的作业,作业的布置要照顾到各个层次的学生,让每个学生都能体验到成功的喜悦,逐渐树立起学习的信心如每学一课在写生字本作业前,先让学生在预习时认真预习(包括标音、画词、组词、形近字、同音字区分、查词义等),做到书写正确,然后课上教师对重点字、易错字进行指导,再利用课上5分钟进行测试要求,测试全对的同学可以不写生字本的作业;错『3个字写一遍生字;错3个以上写两遍生字孩子们的积极性很高,不仅提高了识字、写字质量,还减轻了学生的课业负担
(三)激发学生的阅读、写作兴趣我们要让孩子们喜欢阅读,喜欢写作在每节课课前3分钟时间,举行讲故事、朗读、读“班级日记”汇报,每天一项,穿插进行其中“班级日记”起名为“心语集”订成一个小册子让每个学生写每天在学校内、班级内发生的真人真事(难忘的、有意义的、有趣的等)然后在班内读给大家听,其他同学和老师进行点评最新五年级下册语文教学计划优秀篇5
一、教材分析这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书它为学生发展和教师成长提供了很大的空间本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”全册共有课文28篇,精读和略读各14篇这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾-拓展”四部分组成在每组课文之后设“词语盘点”其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”本册教材还编排了两次综合性学习第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语文实践活动,我们称之为“小综合”第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合”全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表生字表
(一)是要求认识的200个字至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务生字表
(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个
二、学生情况分析本班共有学生25人其中男生12人,女生13人大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务,合格率65%,20%的学生综合测试达到优秀水平学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法但是有个别学生基础较差,缺乏学习热情,家长又疏于督促,还需老师加强辅导个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育
三、具体措施
1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标
2、学生已经具备了较强的独立识字能力,因此教学要更加放手
3、要鼓励学生在课外阅读中快速浏览,联系上下文,理解字词的意思,以便在手边没有字典、词典的情况下,不妨碍阅读
4、通过多种形式的朗读,悟情传情,培养语感在读中体味、感悟文章表达的思想感情
5、要根据课文的不同特点,设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略
6、激发兴趣,引起学生交流的欲望
7、加强平时练笔的指导最新五年级下册语文教学计划优秀篇6
一、教材分析课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”基本理念,并从这个基本理念出发,本册教材设计了八个专题,除去第八组,共有29篇课文,其中精读课文14篇,略读课文15篇
二、学情分析
1、学生思想状况本班学生语文学习积极性还可以,学习习惯与学习方法有一定养成,由于少数差生因素,学习风气还需要进一步培养
2、学生语文学习状况本班学生语文学习水平良莠不齐,差生占班级学生总人数约2%,优生素质较高,大多数学生有一定独立阅读理解能力值得庆幸一点是多数学生机械性记忆较好,语文学习成绩整体较好
三、教学目标
1、加强整合,使教材成为互相联系整体
2、加强导学功能,引导学生利用学过知识自主学习
3、提高学生语文综合运用能力
四、教学重点、难点
1、首先要从整体上把握语文学习总目标和小学高年级语文学习阶段性目标,关注学生经过小学阶段最后半年学习,能否达到课程标准对学生语文能力要求
2、其次,教学每一个主题时,更明确本专题学习内容,学习重点和学习目标,做到“瞻前顾后”一一前面学过适时总结、复习、应用,后面要用到适时做好铺垫
五、教学措施
(一)精读课文教学精读课文是教材主体,是进行语文基本功训练主要凭借在教学中要注意以下几点
1、指导朗读、默读朗读是最经常、最重要阅读训练,也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感基本途径本册教学仍要重视朗读训练
2、把我主要内容,体会思想感情,领悟表达方法阅读教学要注意提示阅读思路,教给学生阅读方法,并领会文章基本表达方法本册教材每个专题都安排了读写方面内容,需要重点学习有三个:一个是“阅读要有自己见解”,第二个是“文章详写和略写”,第三个是“文章叙述顺序”
3.要抓住重点句段,引导学生加深理解教师要创造性地理解和使用教材,灵活运用多种教学策略,引导学生主动学习,积极思考可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法,读、思、议课文中需要重点体会部分,还要鼓励学生质疑问难
4、积累语言,鼓励运用
(二)略读课文教学略读课文具有较明显独立阅读性质安排略读课文,主要是引导学生把从精读课文中学到语文基本功,用于阅读实践,逐步培养独立阅读能力略读课文教学要注意以下两点一是从内容上说,理解课文要求要低于精读课文教学,一般是粗知文章大意二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中掌握读书方法,提高阅读能力
(三)选读课文教学教材后附有5篇复习材料,教师可根据教学实际决定是否选用如果选用,可根据课文内容分别插入相关单元,也可在期末集中安排,作为综合复习材料在教学方法上,应以学生自己阅读、自我检测为主,教师任务是提出要求和酌情检查
(四)“积累运用”教学“积累运用”内容与课文有一定联系,又有相对独立性“读读背背”中分别安排了名言警句、古诗、成语、对联等内容“读读背背”,重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言,学生只要能做到熟读成诵就行,在理解上不要提过高要求练习时,教师不要作具体讲解学生如果提出问题,可作适当指点“口语交际”要注意激发兴趣,引导互动交流交际目标要明确,教学时做到心中有数,适时给予点拨、指导但对于辩论、演讲等要专业技能口语交际话题,要根据教材,给与一定指导,但不能拔高要求学生倾听、表达和应对能力本册在“积累运用”中安排7次习作训练,教学中既要注意体现要求,又要注意活用教材教师在习作前指导和习作后讲评,应注意渗透习作要求,落实教学目标同时,还要结合学生实际,灵活选择教学内容,安排教学过程
(五)、教学中应注意问题
1、全面、准确地落实语文教学目标
2、在教材内容和呈现方式上,体现与初中教材衔接
3、加强整合,使教材成为互相联系整体
4、加强导学功能,引导学生利用学过知识自主学习主要措施
1、充分发挥学生自主性在教学过程中,要注意激发学生学习积极性和学习兴趣,加强学生自主学习语文实践活动,把学习主动权交给学生,要注重教给学生学习方法,引导他们在实践中主动获取知识,形成能力比如在学习生字时候,教师有意识把生字分好类,引导学生自己想办法记住生字,或利用口诀,或把握生字特点或运用以前学过知识,这样就调动了学生自主性,发展了学生思维再比如在说话时候,教师要充分调动学生积极性和想象力,让其自由表达意思
2、开展丰富多彩活动语文实践活动通过有计划,有步骤自主学习和实践,使学生各方面语文能力得到锻炼,语文实践活动,内容上要与课内教学密切联系,形式上要活泼有趣,使学生乐于参加可以把表演,竞赛,游戏引进课堂也可以组织学生走出课堂,让学生在反复实践中巩固所学知识,逐步提高语文能力
3、重视自学能力培养
(1)在识字学词方面,培养了独立识字能力,特别是借助字典,联系上下文理解词义能力
(2)在阅读方面,注意在讲读课文教学中教给读书方法,在阅读课文教学中教给快速默读方法,而且在每学一篇课文前都要进行预习,养成了良好预习课文习惯
4、深入班级,做好调查研究,全面了解学生,注意积累学生思想品德、学习成绩等方面资料,建立优生档案,将学生各方面情况,包括年龄,性别,爱好,特长,各科学习情况等记录造文章的阅读能力第三,积累拓展继续增加学生的有效积累,加强学生独立自主地进行课外阅读的基础能力
(二)课堂阅读训练重点
1.提高默读速度,学会浏览
2.体会词句的感情色彩和表达效果
3.揣摩表达顺序,体会思想感情,领悟表达方法
4.学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章
四、教学重难点重点理解词语在语境中的恰当意义,揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;继续增加学生的有效积累,加强学生独立自主地进行课外阅读的基础能力难点体会词句的感情色彩和表达效果揣摩表达顺序,体会思想感情,领悟表达方法
五、教法学法
(一)习惯培养抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和的培养要严格要求,严格训练,把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节,落实到学生学习活动的各个方面
(二)识字教学册,以后定期记录学生发展情况,有针对性地做好学生工作
5、做好学生思想工作,讲明要求,及时了解学生思想和情况,指出其优点和不足,及时表扬和批评为了防止优生产生骄傲情绪,要加强对优生思想教育,培养学生正确人生观和世界观
6、根据教学目标、教学任务要求选择教学方法,特别要注重激发学生学习积极性、创造性,以便顺利地实现教学目标,完成教学任务要特别注重学习方法研究和指导,以收到事半功倍效果
六、教学课时安排单元课时分配第一单元13—15课时第二单元13—15课时第三单元13—15课时第四单元13—15课时第五单元13—15课时第六单元13—15课时第七单元13—15最新五年级下册语文教学计划优秀篇7
一、学情分析五⑵班现有学生32人,经过一个学期的努力,学生的语文基础知识和基本能力有了明显进步,大部分学生基础较为扎实,有一定的听话、说话和朗读、背诵的能力,课外读书较少,作文水平还较差从学习态度和习惯方面看,一些优秀生学习积极主动,有较强的上进心以及主动质疑的优点,在课堂上有很好的自控能力;一些成绩中等生能做到上课认真听讲,按时完成作业,但尚无主动探索知识的意识;另外还有一些学习“学困生”由于种.种原因对学习缺乏热情,有偷懒贪玩的毛病,造成学习成绩不良从心理素质方面看,有些学生的心理素质较好,敢于竞争,有种强烈的上进精神;也有一部分学生不敢大胆表现自己,有疑难不敢问,碰到困难缺乏毅力;另外有些学生贪玩好动,自制力差本学期将针对本班存在原问题,在教学工作中加大教学改革的力度和广度,切实落实课程标准,积极推进素质教育,促进学生全面健康发展
二、教材分析本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”本册教材还编排了两次综合性学习第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语文实践活动,称之为“小综合”第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,称之为“大综合”除去第六组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾-拓展”四部分组成在每组课文之后设“词语盘点”其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表生字表
(一)是要求认识的200个字至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务生字表
(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个
三、教学要求
1、巩固汉语拼音,借助拼音识字、阅读、学习普通话,识字141个,能正确认读学过的多音字,能辨别形近字,会读写310个左右的词语,一部分会运用
2、继续学写钢笔字,要求正确、端正、整洁毛笔字临帖,要求坐的姿势、握笔姿势正确,养成认真写字的的习惯
3、能正确、流利、有感情地读课文,会背诵指定的课文能领会句子中含着的意思理解段与段之间的联系,了解课文作者安排材料的方法能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容能按要求预习课文,初步养成预习的习惯
4、能有顺序、有重点地观察周围的事物,初步养成认真细致观察的习惯学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料,列提纲作文能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文初步学会写复信写记叙文和应用文要求语句通顺,会用常用的标点符号
5、听程度合适的讲话和广播,能抓住主要内容能辨别别人说话中内容和语句上的正误能抓住主要内容复述一件事讨论问题时能大胆发表意见,讲清自己的意思,说话有礼貌
6、初步了解我国优秀的传统文化,热爱祖国,立志报效祖国;了解今天的幸福生活来之不易,憎恨剥削制度,继承和发扬革命传统;初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想;初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德
四、教学措施
1.创设轻松活泼的教学情境,让学生在情境中自觉地接受知识,使之体验到成功的喜悦,学习的快乐
2.阅读教学重视学生个人的阅读感受,提升品味语言情旨的能力;注重讨论交流,提高合作探究学习的能力
3.重视朗读指导引导学生入境,入情充分体会课文地情感因素采用多种形式,培养学生语感,为更好的理解课文打下基础
4.口语交际的教学,重视创设情境,使学生入情入境地进行口语交际
5.继续大力开展课外阅读,强化积累注意积累课外读物中好地词语和句子,丰富自身语言,提高语言表达能力和语文素养
6、改进评价方式,注意情境性评价建立好学生成长记录袋与学生成长档案
7.利用多媒体进行教学,制作出符合课文地有声有色的课件,使教材更直观的呈现在学生面前,使学生愿学,乐学并充分发挥小组合作学习的优越性,实行一帮一原则
8.开展丰富多彩的语文实践活动,开阔学生视野,提高语文素养最新五年级下册语文教学计划优秀篇8进入五年级下册教学了,作为语文科任教师,我特定制定以下教学计划,帮助每一个学生学好语文,取得优异成绩
一、教学理念
1、突出个性发展,尊重学生个性世界
2、语文教育要面向全体,落实到每个学生,并全方位进步每个学生的语文修养
3、语文教师要可以主动开发、广泛利用语文课程资源
4、语文教育不仅局限于字、词、句、章的学习,务必建立大语文观语文教学设想要重看探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联
5、建立充分变动,发挥学生主体的多样化的学习方式,促进学生在教师指示下主动学习
6、注重过程,终结评价与组成评价相联合,终身学习和科学探求的精神
二、学情分析本班共有学生46人大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心从上个学期期末测试结果来观,学生能较好地完成学习任务学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力,也控制了一定的学习要领但是有个别学生基础较差,家长又疏于鞭策,还需老师加强领导个别学生学习盲目,不及时完成作业,还需求老师好好指示教育
三、教材分析
(一)教材结构本册教材继续以专题组织单位,共八组,分别是第一组“走进西部”第二组“永久的童年”第三组“言语的艺术”第四组“他们让我感动”第五组“中国古典名著之旅”第六组“走进消息世界”第七组“作家笔下的人”第八组“异域风情”全册共有课文28篇,精读和略读各14篇这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成正在每组课文之后设“词语盘点”其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,请求能读会写“读读记记”的词语,只需求认记,不请求书写一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接全册共安排了五次“材料袋”两次“阅读链接”全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表生字表
(一)是请求熟识的200个字至此,完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务生字表
(二)是请求写的150个字,至此累计写字量为2300个
(二)教材特点
1、加强目标熟悉,全面、正确地落实语文学习目标
2、教材内容正在富余人文内涵、拓宽题材文体方面,继续作出勤奋正在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强
3、专题设置越发灵便,编排方式正在继续中又有发展
4、导学和熬炼零碎地设想,更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特,“口语交际-习作”的类型发生一定的改变
6、正在“分析学习”中,指示学生设想和开展语文学习活动,指示探究和钻研的过程,进步语文分析使用的能力
四、教学目标
(一)识字与写字教学本册识字200个,写字150个,把字写端正正在夸张写字质量的同时,还可适卖请求进步写字的速度,并养成良好的写字习
(二)阅读教学
1、继续加强阅读基本功的熬炼
2、发觉言语规律,学习表达要领
3、控制每个单位富余的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处
(三)口语交际教学
1、激发喜欢,惹起学生交换的欲观,体现双向互动
2、连续进步学生的口语程度,扶植良好的言语习
(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的质小学生作文的质是练笔,是习作,不是创作
2、扶植观察、思想、表达三种能力
(五)分析学习分析学习,要进步学生策划、规划本人学习的能力,用多种途径、方式解决实践题手法能力以及语文的分析使用能力
五、教学措施
(一)识字与写字教学本册识字200个,高年段,学生已经具备了较强的独立识字能力,因此教学要越发放手教材正在精读课文和略读课文以外的其他部分,一概不再注音,学生正在阅读中碰到不熟识的字,可以本人查字典解决教师要胀励学生正在课外阅读中快速涉猎,联系上下文,理解字词的意义,以便正在手边没有字典、辞书的情况下,没关系碍阅读本册写字150个,整个安排正在精读课文中,随课堂教学完成指示学生写好写对笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正
(二)阅读教学
1、高年段的朗读请求,不但要做到正确、流利,并且要做到有感情进行阅读教学,一定要多读少讲,让学生主要经过自主的进境进情的朗读,读懂课文,有所感悟要做到读有请求,读有条理,要经过多种方式的朗读,悟情传情,扶植语感读的指示,该卖指示学生进进到文章的情境之中,正在读中体味、感悟文章表达的思想感情读的指示,要从全体进手,指示学生正在控制全文情感基调及其改变的基础上,凭据个别的情感体验,进行有感情的朗读高年级的默读既要进步理解程度,又要进步默读速度教师教学时,该为学生留有富裕的默读时间,并提示相应的要领,默读之后要检查学习效果
2、课后的练习题,指导学生理解内容,领会表达要领
3、要凭据课文的差别特点,设想和接纳灵活多样的教学过程
(三)口语交际教学要激发喜欢,引起学生交换的欲望要创造特定的情境创造情境要控制好以下几点一是情境的创造要实在、存心义,体现学生实践交际的需求二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创造还要注重兴味,要用学生脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望三是要创造多个情境,内容要体现双向互动
(四)习作教学
1、作文指示从内容进手,作文讲评重正在鼓励作文指示,一定要从内容进手,首先解决写什么的标题,打开思绪,使人人都找到想写、要写的内容开端宜“放”使学生感慨想写的内容很多,教师指示学生从中挑选最妥帖的内容来写至于怎样写的标题,正在打开思绪、挑选要写的内容的过程中浸透,正在写作中、正在交换底稿的过程中指示,指示的内容不过在识字教学中,注意采用多种手段,随时巩固已有成果还要利用学生已经掌握的汉语拼音、笔画、笔顺、基本字、偏旁等知识和初步分析汉字结构的能力,积极引导,坚持训练,不断激发学生主动识字的积极性,使他们逐步形成自学生字的能力和习惯一定要在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红及临写,以确保写字教学的效率
(三)阅读教学在阅读的教学中,以读为本,“重感悟、重积累、重迁移阅读教学最根本的任务是教学生学会读书我们要想方设法引导、帮助学生实实在在地读好课文,让学生在自己读懂课文的过程中,去理解内容,增长知识,陶冶情操,发展语言,从而不断提高语文水平在课堂教学中,一定要保证学生有充分的时间去读书,要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯,有时还要有感情地读在教学时,恰当安排好“读、讲、练”的关系
(四)习作练习习作中,按“长线、短线结合,习作、练笔结合”的方法,适时安排“小练笔”让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等,进行局部仿写练习,提高学生的表达能力重视阅读与习作的有机结合,正确处理“读”与“写”的关系,打好学生习作起步阶段的基础乎习作手法能否明确,内容能否具体,顺序能否明确,选词用语能否合适,能否表达了真情实感等几个方面习作讲评重正在鼓励讲评的时分,要回纳综合全班这次作文的优点与成绩,使每个学生经过讲评观到成绩与进取,享用习作成功的快乐,更逼真地了解理卖怎样写,激起对下一次习作的渴观
2、加强平常练笔的指示一方面,把练笔辐射到阅读课上,经常写写感觉、启示,仿写句、段,续写结尾……自自然然地体现从读学写,读写联合另一方面,把练笔延伸到日常生活中凭据生活需求练笔应援助孩子熟识到习作是学习、生活的需求,是倾吐、表达的需求要鼓励学生表达本人的所做所见所闻所思所感,写本人感喜欢的内容教师要指导、指导学生在生活中学语文、用语文最新五年级下册语文教学计划优秀篇9
一、本班学情分析本班共有学生—人,其中男生—人,女生—人从总体情况来看,大多数学生在基础部分掌握比较牢固,部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯,个别学生学习存在较大困难有几个学生缺乏家长的督促,常常不能按时完成家庭作业,上课注意力易分散,学习效率低下,需给予特别的关注在习作方面,有的学生写的东西内容空洞,缺乏可读性,美感差;甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺本学期将继续从培养学生的学习习惯入手,加强阅读和习作练习,提高学生的综合能力,力争教学质量再上台阶
二、教材内容分析
(一)教材结构新人教版部编本五年级下册教材于一年春期正式使用全册教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题依次是童年往事、古典名著之旅、综合性学习遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣全册教材共安排六个语文园地和四个口语交际每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体其中,第三单元是综合性学习遨游汉字王国,没安排语文园地,第五单元安排了一个“习作例文”,也没再安排语文园地
(二)教材的主要特点本册是在前九册教材的基础上编写的,教材的结构及思路有一定的继承性,体现整套教材的延续性,同时又有发展变化主要表现在以下方面:
1.专题组元的角度更加灵活多样
2.加强整合的编写目的更加明确
3.课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文
4.强化导学功能,引导学生思考
5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录,也增加了语文要素培养的文章选录,加强对学生学习和传承传统文化的教育
6.拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系
三、本学期总目标
1、认识常用汉字200个,累计识字3000,完成小学阶段识字任务写字180个,累计会写常用汉字2300个
7、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语
8、朗读课文,要有感情默读课文,有初步感受,并有一定的速度(每5分钟不少于300字)
9、能用多种方法(借助词典,联系上下文,利用生活经验等)理解词句,能辨别词语的感情色彩,体会词句的表达的效果
5、阅读叙事性作品,能把握主要内容,体会思想感情,理清叙事顺序,领悟表达方法初步学习阅读古典名著的方法,学会感受汉字的有趣,了解汉字文化学习搜集资料的基本方法通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心通过阅读古今名篇著作,了解人物的思维过程,加深对课文的理解阅读异域风情的作品,体会景物的静态美和动态美阅读课文,感受课文幽默风趣的语言
6、略读文章,粗知大意学习浏览,能根据需要搜集信息课外阅读不少于25万字
7、能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的把一件事情的重点部分写具体,学习写观后感,学会写简单的研究报告尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心初步运用描写人物的基本方法,尝试把一个人的特点写具体能根据情境编故事,注意情节的转折学会搜集资料,介绍一个地方学会通过漫画鉴赏,表达自己的真实看法在写作的过程中,会用常用的标点符号
8、修改习作,做到语句通顺,正确,书写规范通用常用的修改符号修改习作
9、听,能抓住要点;说,有条理,语气、语调适当乐于交际,敢于发表自己的意见稍作准备,能当众作简短的发言
10、积极参与语文综合性学习,在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用学习运用获取的资料,写简单的研究报告
四、教学重点难点
1、词句训练在低中年级训练的基础上,提高训练要求,引导学生自觉运用,联系上下文和生活实际的方法准确理解词语,特别是那些含义深刻的句子
2、朗读训练课堂教学要多读少讲,确保朗读的层次性,要使所有学生有时间和机会练习朗读
3、阅读能力的培养是教学中的难点,要引导学生学会读书,学会思考,注意读中有悟,重视独特感受
4、习作训练既是重点,又是难点要切实激发学生写的欲望,培养学生写的习惯,坚持将日记、课文训练重点、小练笔和习作相结合,提高写的数量和质量
5、积累语言本学期安排了古诗词和名言警句,重在引导学生了解中华优秀文化,不断积累语言
五、教法设想及措施
1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练1正确引导学生自觉运用知识自学课文生字2加强学生词、句训练引导学生通过、联系上下文等方法理解词语;通过联系上下文和生活实际的方法,理解推含义深刻的句子并通过背诵、摘抄等形式进行积累
(3)继续重视朗读的指导和训练努力激发学生多读、要在读中悟情学生以读为主,充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文,坚持多读少讲
2、注意提高学生学习的积极性和主动性针对学生自生的各方面情况,努力转化他们的学习兴趣,特别是对后进生,开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生,给他们多一点关爱努力提高其学习的积极性从原来的“厌学”到“爱学”
3、充分利用“略读课文”的安排,让学生将所学运用于其中进行自学,培养独立阅读的能力
4、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习
5、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固抓住作业质量不放松
6、注意调动学生观察思考和练笔的积极性利用周记形式,对学生进行作文训练根据学生的实际,灵活地运用教材尽量为学生的自主作文创造条件要尽量鼓励学生自由表达和有创意地表达,说真话、实话、心里话,表达真情实感最新五年级下册语文教学计划优秀篇10
一、教学理念
(一)突出个性发展,尊重学生个性世界,培养学生个性
(二)语文教育要面向全体,落实到每个学生,并全方位提高每个学生的语文素养
(三)语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源
(四)语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习,必须建立大语文观语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联
(五)建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习
(六)注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,培养终身学习的愿望和科学探究的精神
二、学情分析本班共有学生60人其中男生29人,女生31人大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务,合格率100%,66%的学生综合测试达到优秀水平学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法但是有个别学生基础较差,缺乏学习热情,家长又疏于督促,还需老师加强辅导个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育
三、教材分析这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书它为学生发展和教师成长提供了很大的空间
(一)教材结构本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”全册共有课文28篇,精读和略读各14篇这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾-拓展”四部分组成在每组课文之后设“词语盘点”其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”本册教材还编排了两次综合性学习第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语文实践活动,我们称之为“小综合”第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合”全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表生字表
(一)是要求认识的200个字至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务生字表
(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个
(二)教材特点
1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强
3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际-习作”的类型发生一定的变化
6、在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力最新五年级下册语文教学计划优秀篇11
一、教材分析新人教版部编本五年级下册教材于年春期正式使用全册教材共有课文23篇,其中精读课文16篇,略读课文7篇共设计为八个专题,依次为童年往事、古典名著之旅、综合性学习遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣这些课文从精读到略读,按两个层次编排,体现由扶到放的设计思路本册要求认识200个字,会写180个字要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列为了便于复习检测,词语表统一安排在全册书的末尾,以每课一组的形式呈现生字表1是要求认识的字,200个;生字表2是要求会写的字,180个,以供复习、检测之用
二、教材的主要特点本册是在前九册教材的基础上编写的,教材的结构及思路有一定的继承性,体现整套教材的延续性,同时又有发展变化主要表现在以下方面
1.专题组元的角度更加灵活多样
2.加强整合的编写目的更加明确
3.课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文
4.强化导学功能,引导学生思考
5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录,也增加了语文
(五)综合练习练习的内容包含字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等在教学中采用自主合作的原则,引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式,集合众人智慧,思考并解决问题在教学中,要承认个体差异,因材施教地进行分层教学让学生充分发挥自己的个性和长处,弥补不足
六、教学措施
1.努力改进课堂教学,按课时提出教学目的要求,突出重难点,整体考虑知识与能力,情感与态度,过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学,课堂上学生多读多讲,教师尽量少讲精讲
2.扎实进行语言训练,着重进行段的训练一读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间
3.注意听说读写的联系要让学生通过新闻记者学表达,从读中学写用好例文,让学生从中学到写作的方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力
4.重视学习方法的指导和运用,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的宜在学习课文中,如几种连句成段的方法,有要素培养的文章选录,加强对学生学习和传承传统文化的教育
6.拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系
三、教学目标
1.巩固汉语拼音,借助拼音识字、阅读、学习普通话,识字200个,能正确认读学过的多音字,能辨别形近字,会读写180个左右的词语,一部分会运用
2.继续学写钢笔字,要求正确、端正、整洁毛笔字临帖,要求坐的姿势、握笔姿势正确,养成认真写字的的习惯
3.能正确、流利、有感情地读课文,会背诵指定的课文能领会句子中含着的意思理解段与段之间的联系,了解课文作者安排材料的方法能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容能按要求预习课文,初步养成预习的习惯
4.能有顺序、有重点地观察周围的事物,初步养成认真细致观察的习惯学会把一件事情的重点部分写具体,学习写观后感,学会写简单的研究报告尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心初步运用描写人物的基本方法,尝试把一个人的特点写具体能根据情境编故事,注意情节的转折学会搜集资料,介绍一个地方学会通过漫画鉴赏,表达自己的真实看法在写作的过程中,会用常用的标点符号
5.听程度合适的讲话和广播,能抓住主要内容能辨别别人说话中内容和语句上的正误能抓住主要内容复述一件事讨论问题时能大胆发表意见,讲清自己的意思,说话有礼貌
6.初步了解我国优秀的传统文化,感受汉字的有趣,了解汉字文化热爱祖国,立志报效祖国;了解今天的幸福生活来之不易,憎恨剥削制度,继承和发扬革命传统;初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想;能感受语言的幽默风趣
四、教学措施
1.认真钻研教材,认真备课,准确把握教学目标,不随意拔高或降低,向课堂40分钟要质量,提倡先学后教的理念
2.本学期扎实进行语言训练,着重进行阅读训练,不断培养学生的概括能力课堂教学中保证学生有充分的读书、练习的时间要设计有效的方法,扩大训练面,力让全班学生人人参与训练
3.注意听说读写的联系要让学生通过阅读学表达,从读中学写在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高语言表达能力
4.落实各单元训练重点,重视学习方法的指导在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向到训练目标上来根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法
5.继续做好补缺补差工作
五、教学要求学习习惯1继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯2继续培养积极发言、专心倾听的习惯3继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯4继续培养勤、主动识字的习惯5继续培养自主预习、复习,认真完成作业的习惯6能够有选择地阅读课外书籍;继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯7培养坚持写日记和爱护图书的习惯8培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯9培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯10培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯
2.汉语拼音继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话
3.识字写字1能够按笔顺正确默写生字80个能按字的结构把字写端正、写匀称2继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁
4.口语交际1能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容能讲述课文所写的故事2能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话3能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯4能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,礼貌5乐于参加讨论,敢于发表自己的意见,说清楚自己的意思
5.阅读1继续学习正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文2继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想,并注意默读的速度3能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思4能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意5继续学习按要求预习课文能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯6能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容7学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息
6.习作1能用学过的部分词语造句,能理顺次序错乱的句子2学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文3能修改有明显错误的句子4学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号5学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文学习使用常用的修改符号最新五年级下册语文教学计划优秀篇12
一、教学理念一突出个性发展,尊重学生个性世界,培养学生个性二语文教育要面向全体,落实到每个学生,并全方位提高每个学生的语文素养三语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源四语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习,必须建立大语文观语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联
二、学情分析本班共有学生46人其中男生29人,女生17人大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务,学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法但是有个别学生基础较差,缺乏学习热情,家长又疏于督促,还需老师加强辅导个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育
三、教材分析
(一)教材结构五年级下册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是第一组“走进西部”第二组“永远的童年”第三组“语言的艺术”第四组“他们让我感动“第五组“中国古典名著之旅”第六组“走进信息世界”第七组“作家笔下的人”第八组“异域风情”
(二)教材特点
1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强
3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际-习作”的类型发生一定的变化
6、在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力
四、教学目标教学目标是一切教学活动的出发点和归宿以单元为基本结构来设计和组织教学,达到目标以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价
(一)识字与写字教学
1、继续识字200个,会写150个字,有较强的独立识字的能力注意防止和纠正错别字
2、能用钢笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度
(二)阅读教学
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
2、默读有一定的速度,并能抓住文章的主要内容
3、能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义较深的句子的意思
4、把握课文主要内容,体会作者的思想感情,初步领悟文章的表达方法
5、学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息
6、扩展阅读面,拓展课外阅读
(三)口语交际教学
1、激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动
2、学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯
(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作培养观察、思维、表达三种能力
2、能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实
3、学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文
4、能修改自己的习作,做到语句通顺,书写规范、整洁
(五)综合性学习综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力
1、搜集积累精妙的语言,学习运用有艺术性、有魅力的语言
2、初步学会搜集资料,整理资料,写简单的调查报告
五、教学措施
(一)识字与写字教学本册识字200个,高年段,学生已经具备了较强的独立识字能力,因此教学要更加放手本册写字150个,全部安排在精读课文中,随课堂教学完成指导学生写好写对笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正
(二)阅读教学
1、高年段的朗读要求,不仅要做到正确、流利,而且要做到有感情
2、通过课后的思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法在课文中发现语言表达的特点在“交流平台”中总结某些规律性的东西
3、要根据课文的不同特点,设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略
(三)口语交际教学要激发兴趣,引起学生交流的欲望要创设特定的情境创设情境要把握好以下几点一是情境的创设要真实、有意义,体现学生实际交际的需要,让学生了解在不同的场合、针对不同的对象,围绕不同的目的,采用不同的表达方式二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创设还要注意趣味性,要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望三是要创设多个情境,在逐渐深入的互动中,体现交际的内容由比较简单、表面,到交际得比较丰富、深入的训练过程要体现双向互动
(四)习作教学
1、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励
2、加强平时练笔的指导
(五)综合性学习本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化,活动可以从两方面进行一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章,了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作综合性学习活动二“利用信息,写简单的研究报告”重点在于让学生学会怎样写研究报告,因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能(或应该)遇到的问题教材提出的4项活动建议中,暗含了“怎样写研究报告”的方法第一步确定话题第二步获取资料第三步分析材料,形成观点第四步依照样本,撰写报告最新五年级下册语文教学计划优秀篇13
一、充分备好课研究教材,教材是教师和学生的“教”与“学”的依据,教的可在学完课后总结,如理解重点词语读懂句子,让学生多运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度
5.遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略加强培优辅差工作,特别是对差生的辅导,努力使他们迎头赶上最新五年级下册语文教学计划优秀篇2
一、班级情况分析本班共有学生42人其中男生27人,女生15人大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务,合格率为98%,32%的学生综合测试达到优秀水平学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法但是有个别学生基础较差,缺乏学习热情,家长又疏于督促,还需老师加强辅导个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育
二、教材分析本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是第一组走进西部,第二组永远的童年,第三组语言的艺术,第四组他们让我感动,第五组中国古典名著之旅,第六组走进信息世界,第七组作家笔下的人,第八组异域风情本册教材还编排了两次综合性学习第一次是在语言的艺术师对教材钻研的程度直接关系到教学质量
1、从整体上把握教材,了解教材的编排体系,把教材所涉及的知识进行归类,掌握各部分知识的结构,确定所教教材在本学科体系中的位置
2、研究单元教材,掌握重点和难点,对整个单元教材进行加工和处理
3、钻研本课教材,理解并掌握教材,对教材进行分析,把教材的知识变成自己的知识
4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况;
5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况备好了学生,再对不同的学生实行分层次教学
二、加强积累我们必须很好地结合平时的课堂教学,侧重于指导学生对积累进行归类整理,从而提高学生的语文素养
1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等;
2、能注意在课外阅读中积累语言材料
3、能在生活中广泛积累语言材料
三、教给方法“授之以鱼不若授之以渔”学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径学生只有掌握了学习方法,有了学习的主动权,才能独立地探索新的领域,获取新的知识,并运用这些知识去组合、去创新
1、教给学生课前预习的方法,养成良好的读书习惯,提高自学能力
2、教给学生读懂课文的方法,提高阅读理解力
3、教给学生课外阅读的方法
四、家校结合,形成合力争取家长支持,通过家访、话访,家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合,形成合力共同教育的目的最新五年级下册语文教学计划优秀篇14
一、教学理念
1、突出个性发展,尊重学生个性世界,培养学生个性
2、语文教育要面向全体,落实到每个学生,并全方位提高每个学生的语文素养
3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源
4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习,必须建立大语文观语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联
5、建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习
6、注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,培养终身学习的愿望和科学探究的精神
二、学情分析本班共有学生66人其中男生38人,女生28人绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务,合格率100%,66%的学生综合测试达到优秀水平学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法但是有个别学生基础较差,家长又疏于督促,还需老师加强辅导个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育
三、教材分析
(一)教材结构本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是第一组“走进西部”,第二组“永远的‘童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”全册共有课文28篇,精读和略读各14篇这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成在每组课文之后设“词语盘点”其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”
(二)教材特点
1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强
3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际-习作”的类型发生一定的变化
6、在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力
(三)单元重点、难点第1单元一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中第2单元一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活第3单元一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言第4单元引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能力第5单元让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣第6单元引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告第7单元让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用第8单元一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受
四、教学目标
(一)识字与写字教学本册识字200个,写字150个,把字写端正在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯
(二)阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练
2、发现语言规律,学习表达方法
3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处
(三)口语交际教学
1、激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动
2、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯
(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作
2、培养观察、思维、表达三种能力
(五)综合性学习最新五年级下册语文教学计划优秀篇15
一、教学理念
(一)突出个性发展,尊重学生个性世界,培养学生个性
(二)语文教育要面向全体,落实到每个学生,并全方位提高每个学生的语文素养
(三)语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源
(四)语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习,必须建立大语文观语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联
(五)建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习
(六)注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,培养终身学习的愿望和科学探究的精神
二、学情分析本班共有学生60人其中男生29人,女生31人大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务,合格率100%,66%的学生综合测试达到优秀水平学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法但是有个别学生基础较差,缺乏学习热情,家长又疏于督促,还需老师加强辅导个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育
三、教材分析这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书它为学生发展和教师成长提供了很大的空间
(一)教材结构本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”全册共有课文28篇,精读和略读各14篇这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成在每组课文之后设“词语盘点”其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”本册教材还编排了两次综合性学习第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语文实践活动,我们称之为“小综合”第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合”全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表生字表
(一)是要求认识的200个字至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务生字表
(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个
(二)教材特点
1.加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标
2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强
3.专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展
4.导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能
5.顺应儿童心理发展特点,“口语交际-习作”的类型发生一定的变化
6.在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力
(三)单元重点、难点第1单元一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中第2单元一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活第3单元一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言第4单元引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能力第5单元让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣第6单元引导学生走进丰富多二彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语文实践活动,我们称之为小综合第二次是在走进信息世界第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为大综合除去第六组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇这七组教材,每组由导语课例口语交际•习作回顾•拓展四部分组成在每组课文之后设词语盘点其中读读写写的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;读读记记的词语,只要求认记,不要求书写一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接全册共安排了五次资料袋,两次阅读链接
三、全册教学目标
1、认识常用汉字200个,累计识字3000;写字150个,累计会写常用汉字2300个
2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语
3、朗读课文,要有感情默读课文,有初步感受,并有一定的速度(每5分钟不少于300字)
4、能用多种方法(借助词典,联系上下文,利用生活经验等)理解词句,能辨别词语的感情色彩,体会词句的表达的效果
5、阅读叙事性作品,能把握主要内容,体会思想感情,理清叙事顺序,领悟表达方法阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告第7单元让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用第8单元一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受
四、教学目标教学目标是一切教学活动的出发点和归宿以单元为基本结构来设计和组织教学,达到目标以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价
(一)识字与写字教学
1.继续识字200个,会写150个字,有较强的独立识字的能力注意防止和纠正错别字
2.能用钢笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度能用毛笔书写楷书操作建议L高年级识字教学要以字义为重点,以字义带动字音和字形,注意读音和书写的难点,注意防止和纠正错别字
3.抄写以词语为单位,减少机械的单字抄写
4.通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字,同时练习书写的行款整齐
5.用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》上,根据个人的情感体验,进行有感情的朗读高年级的默读训练既要提高理解水平,又要提高默读速度教师在教学时,应该为学生留有充裕的默读时间,并提示相应的方法,引导学生按照要求认真思考,在默读之后要检查学习效果
6.通过课后的思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法在课文中发现语言表达的特点在“交流平台”中总结某些规律性的东西
7.要根据课文的不同特点,设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略
(三)口语交际教学要激发兴趣,引起学生交流的欲望要创设特定的情境创设情境要把握好以下几点一是情境的创设要真实、有意义,体现学生实际交际的需要,让学生了解在不同的场合、针对不同的对象,围绕不同的目的,采用不同的表达方式二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创设还要注意趣味性,要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望三是要创设多个情境,在逐渐深入描述的情境,体会诗人的情感阅读说明性文章,能读懂内容,了解基本的说明方法
6、略读文章,粗知大意学习浏览,能根据需要搜集信息课外阅读不少于25万字
7、能写简单的记实作文和想象作文,内容比较具体,感情真实练写书信,表扬稿及简单的研究报告,注意格式能根据需要分段表述,使用常用标点40分钟完成约400字的习作
8、修改习作,做到语句通顺,正确,书写规范
9、听,能抓住要点;说,有条理,语气、语调适当乐于交际,敢于发表自己的意见稍作准备,能当众作简短的发言
10、积极参与语文综合性学习,在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用学习运用获取的资料,写简单的研究报告
四、全册教学重点、难点
(一)识字与写字教学本册识字200个,学生在阅读中遇到不认识的字,可以自己查字典解决教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览,联系上下文,理解字词的意思,以便在手边没有字典、词典的情况下,不妨碍阅读
(二)阅读教学
1、朗读要求,不仅要做到正确、流利,而且要做到有感情提高默读速度教师在教学时,应该为学生留有充裕的默读时间,并提示相应的方法,引导学生按照要求认真思考,在默读之后要检查学习效果
2、通过课后的思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法
3、要根据课文的不同特点,设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略
(三)口语交际教学要激发兴趣,引起学生交流的欲望要创设特定的情境
(四)习作教学
1、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励
2、加强平时练笔的指导
(五)综合性学习充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章,了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同;另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做
五、单元重点、难点第一单元一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激。