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二年级科学下册教学计划(21篇)二年级科学下册教学计划(精选21篇)二年级科学下册教学计划篇1
一、所教年级孩子现状分析本学期三年级孩子五个班这些孩子是新课改后的孩子,视野虽然比较开阔,但是,在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的孩子课堂上看来很活跃、很热闹,但是孩子对问题的深入思考方面却非常缺乏,动手实验时,常常是在为了玩而玩,而不是有计划有目的的去玩,想出办法了再玩因此孩子课堂上常常表现的是玩完后,一问三不知,因此针对这种情况,本学期的科学课要对孩子进行科学启蒙教育,要对孩子主动探究科学知识的能力进行专门的训练,发展孩子们的爱科学,学科学、用科学的志趣和能力,在本学期中我要从抓孩子的综合实践能力入手,在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手,结合科学课的新课程标准,合理的运用电教媒体,创造性培养孩子的科学探究能力和创新精神努力培养孩子的创新思维和创新能力把科学课的新课程标准落实到科学教学中去,使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期、本册教材的知识系统和结构示范和引导,注重提供语言表达的范例二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为,但还常有不稳定的现象,自制力还不强,意志力较差,遇事很容易冲动,活动的自觉性和持久性都比较差,且常与兴趣密切相关另外,他们精力旺盛、活泼好动,具有好奇、好动、好模仿等特点,在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展,用学生喜欢的形式(如游戏、积分、奖励)来促进学生更好地开展观察体验等活动
2.知识衔接和学习基础“磁铁”单元的学习学生是有良好的学习基础的因为磁铁是学生生活中常见的物体,大多数学生都见过、玩过磁铁,对许多磁现象有一定的了解,也产生了一些疑惑,这就成为教学的起点“我们自己”单元是继“植物”和“动物”之后的第三个有关生命科学的单元从一年级开始,不同的观察活动都将感觉器官的观察活动作为一个活动重点来处理,学生对于感觉器官的功能已经很熟悉,所以在感觉器官的认识活动中,重点呈现了感觉器官对于人认识世界所具有的学习功能的表现,教学中的活动表现出从感觉入手到知觉判断的过程教学目标
1.“磁铁”单元1科学概念目标推力和拉力是常见的力磁铁能吸引铁一类的物体磁铁可以隔着一段距离、一些物体对铁-类的物体产生吸引作用磁铁不同部分的磁力强弱不同,磁力最强的部分叫磁极,一个磁铁有两个磁极磁铁能指示南北方向指南的磁极叫南极,用字母“S”表示;指北的磁极叫北极,用字母表示指南针是我国古代四大发明之一,是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的钢针经过磁铁摩擦能变成小磁针,可以用来自制指南针相同的磁极相互排斥,不同的磁极相互吸引2科学探究目标能用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验能通过移动小车感受推力和拉力是常见的力能用语言、示意图初步描述观察到的磁铁实验现象,并由此开展基于证据的、初步的科学论证活动能在讨论和交流中,表达、倾听、评价对磁铁性质的想法能仿制一个水浮式指南针,并就制作过程中出现的问题进行改进3科学态度目标能对磁铁及磁现象表现出探究兴趣能采用合适的方式如实地记录和表达有关磁铁的信息能围绕磁铁的相关研究出自己的猜测,并尝试用多种实验方法来验证自己的想法愿意倾听他人的意见,乐于分享自己的经验能按要求进行合作探究学习4科学、技术、社会与环境目标了解常见的利用磁铁及其性质的产品,体会它们给人类生活带来的便利体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献,意识到科学技术对人类社会的促进作用初步体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程实施过程
2.“我们自己”单元1科学概念目标我们的身体是由共同的外部结构和许多内部结构构成的,这些可以被观察和描述眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官,能够帮助我们认识周围的事物及其变化等,具有学习的功能从出生到现在,我们在不断生长2科学探究目标能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构能够用摸、听等方法,探知自已身体内部的情况能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物,以此区分事实与想象能够认识到通过感觉器官能获取事物的相同与不同特征,用比较的方法识别不同事物能够知道感觉器官的综合运用,能够更加全面地认识事物和做出反应能够通过比较、测量,知道身体在生长变化能够关注未来身体的生长,认同健康生活是自己的责任3科学态度目标能够如实讲述观察到的事实能够尝试用不同的方法和角度观察认识事物能够保持对未知事物的好奇心,保持科学研究的兴趣愿意在小组合作中表达自己的想法,并愿意倾听他人的意见4科学、技术、社会和环境目标能够关心自己的生长发育过程,为自己的健康成长做必要的准备单元科学词汇
1.“磁铁”单元力力是物体和物体之间的相互作用推力向前推动物体的力拉力拉动物体的力磁力磁场对电流、运动电荷和磁体的作用力磁极磁体上磁性最强的部分一个磁体有且只有两个磁极,即南极(S极)和北极(N极)同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引
2.“我们自己”单元身体人或动物各生理组织构成的整体感觉器官人体能够接收外界信息的器官,一般包括眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉人对某一感觉器官接收到的信息的反应,如眼睛看到颜色是视觉,耳朵听到声音是听觉等感知人通过一个或多个感觉器官接收信息后做出的分析,如一块白色的石头摸着又硬又凉比较对比几种事物的相同和不同反应人体接收信息后引起的活动生长人体的体重、身高等方面的增加推测根据已经知道的事情,想象不知道的事情具体教学措施
1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯在教学中激发学生的兴趣,利用教材所提供的素材,组织学生开展多种多样的学习活动教学时,时常关注学生参与学习活动的热情,多鼓励学生积极参与,允许学生用自己的语言表达想法让每个学生喜欢上课、喜欢教师,进而喜欢学科学良好学习习惯的养成,不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式,更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质
2.让学生在生动具体的情境中学习科学教学中充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的探究活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识,鼓励每一位学生动手、动口、动脑,参与科学的学习过程
3.引导学生积极思考,并与同伴合作交流独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流在思考与交流的过程中,老师提供适当的帮助和指导,善于选择学生中有价值的问题或意见,引导学生开展讨论,寻找问题的答案老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯,使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法,学会注意倾听他人的意见
4.培养学生初步提出问题和解决问题的能力教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力,教学中,教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去,解决身边的科学问题,并尝试从日常生活中发现科学问题,了解科学在现实生活中的作用,体会学习科学的重要性
5.创造性地使用科学教材,及时反思科学探究能力是整体性发展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用教材只是提供了学生科学活动的平台,教学中,教师要根据学生的特点和实际情况,创造性地使用教材,设计教学活动教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思,以不断改进自己的教学观念与教学方法二年级科学下册教学计划篇4
一、指导思想根据学校教导处工作计划,结合科学组教学特点和本校科学任教现状情况,本学期科学组教研活动是以新课程的理念来指导科学课的教学,以“学生主体、学习本位、学教合一”的教学理念为指导,以践行“学本课堂”为目标,以“实验教学”为切入点,以“培养学生良好的学习习惯”为重点,紧紧围绕“关注学生学习的起点”的主题展开教研活动更新教育观念,扎实做好科学学科的教学工作,抓好科学组的常规教学管理工作,充分发挥现任科学老师各自的优势,使教研活动真正成为全面提高教学质量的有效途径同时认真贯彻落实学校工作计划,加强教学流程管理,关注课堂,关注学生,提高课堂教学质量积极开展教研组活动,以培养习惯、激发兴趣为目标,追求科学教学的最优化努力培养学生良好的学习习惯、激发求知欲,切实提高学生的科学素养在课程改革的实践中,不断提高教师的教学专业水平和科研水平
二、情况分析
1、成员情况分析我组现有两名专职教师(一名专职教师请产假),三名兼职教师,全组教师责任心强,工作勤勤恳恳,兢兢业业,积极钻研教材他们乐于进取,敢于竞争,能虚心求教,组内教师能积极交流讨论能认真备课,深入学生,课前准备充分,重视对学生能力和道德思想的培养,教学中能结合当地情况和学生实际,合理利用有效资源,并同学生家庭、社会生活紧密联系,注重对学生兴趣爱好的‘培养,同时每位教师能积极参与教科研工作,能经常互相学习,重视对新教学理念、新课程标准的学习和钻研,大胆创新当然,我组教师也难免存在不足之处,相信会在以后的工作之中积极的改进
2、本学科特点与本校实验设备分析小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,引领他们学习与周围世界有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,使他们了解科学、技术与社会的关系我校实验器材经过上学期的补充,现在已较为完备,但由于学校场地的限制,只有一个实验室,很多时候学生科学实验都会与其他班发生冲突,这些都给我们科学教师的教学带来一定难度不过,学校和我们组的老师都积极的通过各种途径解决
三、教师方面工作要点
1、加强理论学习,推进新课程的改革实验
(1)加强学习,不断提高组内教师的师德修养要认真学习学校下发的政治学习资料,不断提高自己的师德水准,敬业爱岗,踏踏实实地工作,不断提高认识,振奋精神,加强使命感和责任感本册书25课从知识方面可以分为六个方面
1、科学在我们身边(1--5)课,以孩子玩玩具的生活经验为线索展开,拓展到了解身边熟悉的、常见的事物,教材中设计了丰富多彩的孩子感兴趣的探究活动,通过亲历活动,使孩子“走近科学,初步感悟到身边处处有科学,生活离不开科学的道理
2、我们怎么知道(6--9)课,以“孩子对身边事物已有的观察、认识”为引领,进一步认识身边的物体,解释观察到的现象,探索其中的奥秘,初步掌握科学探究的基本方法、步骤,为孩子亲历科学提供一把入门的钥匙
3、天气与我们的生活(10--14)课,以“孩子对天气的亲身体验为线索,进行观察、记录、整理、制作等探究活动,增强孩子观察身边科学现象的意识,培养孩子乐于探究身边常见科学现象的情感,意识到探究科学可以从身边的‘科学现象入手
4、水的科学(15--19)课,以孩子对水已有的认知”为线索,通过让孩子了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动,层层展开,逐步推进,使孩子亲历科学探究的过程,体验科学探究的基本手段和方法,了解、认识水的特点
5.我们周围的空气(
20.-22)了解空气在哪里,空气的成分,我们需要清新的空气
6.(
23、24)课,以“孩子对玩具的认知为线索,引领孩子尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识,解决生活中形象、直观的具体问题,包括较为简单的器具的拆卸与组装,简单工作原理的探究,中期的植物种养,植物外部特征与生长情况的观察,以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等,初步培养孩子“模仿与制作、拆分与组合的动手能力,及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度,使孩子意识到科学技术与社会的密切联系
三、本册教材的教学目的、重点、难点目的从科学课特点出发,以“孩子的生活经验”为线索切入到基础性的’、规范的科学探究活动之中教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个专题选择内容,遵循儿童的生理、心理特点,既注重知识的传授,更注意探究能力的培养,使孩子在独立操作中观察、思考,提出问题,并解决问题,培养孩子的创新精神和实践能力,使孩子有爱科学,学科学、用科学的志趣和能力重点《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《我们周围的空气》四个单元难点使孩子以自主体验为手段,以科学探究为核心,亲历科学探究的过程探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重,且由易到难,逐渐上升
四、主要教学措施与教改思路
1.措施从孩子的探究性学习过程入手,以实验为主,社会实践为副,力争让孩子从亲自动手实验,把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现,精心设计问题情境让孩子以实验方式加以验证,并对实验过程中观察到的现象进行思考,写出观察报告同时注重孩子的探究性学习的精神培养,及过程的培养
2、教改思路改变评价孩子的方法,把学科评价内容分为综合能力评价和基础知识评价两种,每种各占50分注重孩子平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养,让孩子在做一做,看一看,想一想中去探究学习科学知识知识,并在作科学的过程中学科学
五、教学进度安排第一周第1课第十一周期中考试第二十二周期末考试第二周第
2、3课第十二周第
13、14课第三周第
4、5课第十三周第
15、16课第四周第
6、7课第十四周第
17、18课第五周第8课第十五周第19课第六周第9课第十六周第
21、20课第七周第n、10课第十七周第
22、23课第八周第12课第十八周拆装玩具第九周机动第十九周科学探索的故事第十周复习第
二十、二十一周机动二年级科学下册教学计划篇2
一、情况分析大象版《科学》三年级下册教村由七个单元组成重点培养学生“猜想与假设”的能力,把这一能力作为本册教材要培养的一级目标,同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养,力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升
二、教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础
三、教学目标
1、从儿童的视野选择教学内容,发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容,以激发学生学习科学的兴趣,发挥他们的主动性,便于他们从原有意识和经验出发,仔细观察,发现可题,展开研究
2、注重对能力和方法的指导,强调掌握科学探究能力的重要性,使学生在科学探究的过程中,学会并提高科学地分析问题,解决问题的能力
四、教学内容本册教材共七个单元
五、教材的重点、难点在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法,还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析,并进行充分的讨论,再得出结论
六、具体措施
1、把科学课程的,总目标实到每一节课
2、把握小学生科学学习特点,因势利导;
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
4、让探究成为科学学习的主要方式
5、树立开放的教学观念
6、悉心地引导学生的科学学习活动;
7、各班建立科学学习合作小组,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习
8、给学生提问和假设机会,并指导学生自己动手寻找证据进行验证,经过思雉加工,自己得出结论,并把自己的认识用于解决问题的实践
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术
七、教学进度表(每周2课时)待定二年级科学下册教学计划篇3二年级下册教科书由“磁铁”和“我们自己”两个单元组成,其中“磁铁”单元7课,“我们自己”单元6课,还有一个“科学阅读”内容,两个单元合计13课,原则上每课需1课时来完成教学
1.“磁铁”单元本单元的7课课题分别是《
1.磁铁能吸引什么》,《
2.磁铁怎样吸引物体》,《
3.磁铁的两极》,《
4.磁极与方向》,《
5.做一个指南针》,《
6.磁极间的相互作用》,《
7.磁铁和我们的生活》其中,1-2课研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引,3-6课研究的是磁铁两极的特点以及指南针的制作,第7课是本单元的总结课本单元的学习线索有两条,分别是“磁铁与周围物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”,这两条学习线索贯穿整个单元学生在趣味化的探究中观察与交流磁铁的特性,了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用,认识指南针的结构、功能和原理,利用磁铁的性质创造性地制作指南针以及磁铁玩具,从而获得丰富的感性认识在教学中,教师应努力做到以下三点1让学生多“体验”,体验磁铁实验带来的意外和惊奇;2让学生多“观察”,仔细观察磁铁实验中的各种现象;3让学生多“论证”,利用磁铁实验中收集到的证据展开讨论特别说明的是,“磁铁”单元的学习不是小学生认识磁现象的终点,教科书依照课程标准,在高学段设置“能量”单元,从能量角度来探究磁和电的相互转化,从而体现“学习进阶”思想
2.“我们自己”单元本单元的6课课题分别是《
1.观察我们的身体》,《
2.通过感官来发现》,《
3.观察与比较》,《
4.测试反应快慢》,《
5.发现生长》,《
6.身体的“时间胶囊”》其中,1-4课从身体的结构人手,逐步发展到对感觉器官的认识,5-6课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会本单元从认识人体的外部结构引入,设计了一些用感官眼、耳、鼻、舌、皮肤感知各种环境刺激的活动,并引导学生感受自己的成长发育过程,以此促进他们理解人的生命特征,并为他们在小学中、高学段学习人体系统打下基础在这个单元中,学生将有机会观察讨论人体的基本结构,将眼、耳、鼻、舌和皮肤作为帮助我们认识世界的感觉器官来认识,尝试回顾自己的生长以及期盼自己身体的生长变化学生主要完成两个任务一是通过用感觉器官进行观察,了解自已感觉器官的基本功能在观察中,发现感觉器官所接收的信息和已有的经验,能够帮助学生对周围的事物在识别的基础上进行比较、分析和判断二是要发展自己的健康意识,通过回顾之前的生长变化,学生将对自己身体健康生长的意识与对未来几年身体生长变化的期盼相结合,形成初步的健康意识上述两个单元的教学中,教师要引导学生仔细观察、如实记录,并能在观察和记录的基础上进行猜想和推理;当发现事实与自己原有的想法不同时,能尊重事实,养成用事实说话的意识;能围绕一个主题做出猜测,尝试从多个角度、用多种方式认识事物学情分析
1.思维层次和行为习惯经过一个半学年的科学学习,学生的观察与描述能力有了明显的发展,但依然处于形象思维阶段,抽象概括和语言表达能力仍然比较弱,因此教师的指导和帮助仍然非常重要除了教科书为学生提供的“科学词汇”外,教师还要注重观察、记录方法的。