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文本内容:
三年级语文下册教学计划(20篇)三年级语文下册教学计划(通用20篇)三年级语文下册教学计划篇1
一、指导思想
1、认真学习理论,认真贯彻党的教育方针,更新教学理念,深化教育教学改革,全面推行素质教育,为培养合格人材而努力
2、加强政治业务学习,虚心学习外地的先进经验,不断提高业务水平,大胆实践,加强学法指导,努力提高课堂教学质量
二、教学目的提高学生的认识水平,扩大知识面,掌握常用的文字和最基本的听说读写的技能技巧,使学生具有必须的听说读写潜力在学习知识的同时,对学生进行政治思想教育发展学生的智力,培养学生良好的学习习惯
三、教学目标一识字、写字教学本册要求学生认210个字,写300个字的识字量教师就应鼓励学生透过其他渠道自主识字,增加识字量鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受,启发他人;鼓励互相合作,在合作学习中分享识字的乐趣怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值
三、学习目标
1、在语文学习中,体现8个专题的思想
2、认识200个字,会写300个字累计认识2200个字,会写1600个字
3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
5、继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问
6、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用
7、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情
8、继续学习略读,粗知文章大意
9、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文
10、继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料H、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心不拘形式地写下见闻、感受和想象愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐
12、能用普通话交谈在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人能逐步清楚明白地讲述一件事情
13、结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得
四、教学措施
1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低
2、扎实进行语言训练,着重进行段的训练一一读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效
3、注意听说读写的联系要让学生通过阅读学表达,从读中学写在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力
4、重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的可以在学习课文前,如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中,如连句成段的两种方法(总分和并列),有的可在学完课后再次总结,如说一段话的意思在学法指导时不必过多地讲道理,应多让学生运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度
5、继续做好培优补差工作,大力提高中等生
五、教学进度表(略)三年级语文下册教学计划篇3
一、班级学情分析本班现有学生35人接班三学年来,学生基本形成了良好的学习习惯,具体情况如下本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音,能正确拼读音节,能借助拼音识字、阅读能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形,初步学会结合词语理解词义,联系上下文理解词义通过二年级的学习已学会按部首查字典,能确定部首,检索汉字,看懂意思,并学会独立识字能运用学过的词语造句说话,会给部分学过的词语找出近义词和反义词能听懂别人讲的一件事,边听边记住主要内容,并能复述学会打电话、问路等应对用语已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处能正确朗读课文,但距离感情朗读还有一段差距认识冒号、引号,但是一部分学生还不能正确运用初步使用钢笔写钢笔字,写字姿势基本正确,但还有一部分学生执笔方法不够正确,在书写方面有的学生习惯不够好,易错、易涂擦,还需长久的训练在阅读兴趣方面,女生的兴趣较浓厚,下课随处可见坐在教室里认真看书的同学,但有一部分男生的阅读兴趣较低,只喜欢看图画故事,不喜欢看长篇文字的书籍,他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养本班中有七八个学生由于智力因素和非智力因素的影响,学习上存在着一定的困难,特别是写作方面比较吃力,语句不够通顺,表达的意思不明确,有待这一学期进一步加强教育
二、教材分析本册教材其架构主要有四部分培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习整套教材的结构力求脉络分明、便教利学
1、学习习惯本册教材分别安排了以下内容“自主预习复习”,“认真完成作业“这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯
2、课文根据《课程标准》精神,教材在选文上坚持三种价值取向一是文化性即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵,耐人寻味,给人以启迪;整本教材的文化构成也尽可能均衡合要继续加强写字的指导除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要指导学生在反复的练习中提高写字技巧要求学生把字写端正,写美观
四、阅读教学
1、精读课文的教学精读课文是教材的主体,是进行语文学习的主要凭借在教学中要注意以下几点1加强词、句练习词、句练习要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中主要的任务是进行理解和积累要引导学生主动运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解,逐渐学会并善于把握文章的重点词句,进而理解课文在理解的基础上,透过背诵、摘抄等形式,积累课文中的优美词语、精彩句段,积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料,同时培养对好词佳句的敏感,养成积累词句的习惯2要重视朗读的指导和练习正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务要把读书的时间还给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自主的阅读实践中学习读书引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去体验,去思考引导学生入境入情地读读的形式要多样,读的指导和练习要有层次要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法,培养语感,加强情感和美的熏陶3逐步培养学生默读的潜力继续加强默读的指导,要求学生不指读,不动嘴唇,不出声音默读比朗读的速度快,也更利于思考要培养学生一边默读,一边思考的习惯要鼓励学生边读边动笔圈点,画出重点,标出疑问读后要有自己的感受,主动提出疑问默读课文,一般要对学生提出默读的要求,读完后,要交流感受,质疑问难,组织讨论,加强评价4精读课文的教学,就应是在教师指导下,学生阅读、感悟的过程要尊重学生自主选取学习内客、学习伙伴、学习方式的权利;要从学生的学习需求出发,以学定教,顺学而导,精心组织教学活动要充分发挥学生的用心性和主动性,让学生透过自主学习,理解课文思想资料,并在自学实践中逐步提高理解潜力
2、略读课文的教学略读课文的教学要注意以下两点一是从资料上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是粗知文章大意“,只要抓住重点、难点帮忙学生理解即可,词句的理解不作为重点二是从方法上说,教师要放手,让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己完成课文学习的任务略读课文教学的大体步骤是先由学生通读课文发散思维;参照课后提示问题独立阅读、思考,发表阅读感受;再抓住学生感兴趣的一两个重点的、有价值的共性问题(能够是资料方面的,也能够是写法方面的),引导学生讨论、交流;多元的方式评价学习过程和学习效果略读课文的教学不要拔高或降低教学要求
五、口语交际教学
1、明确教学要求,培养口语交际潜力教师首先要明确本册教材在口语交际方面的练习要求,根据相应的口语交际资料,有的放矢地进行教学教师要从启发兴趣、激发交际的.欲望入手,使学生明确围绕什么话题进行交流、讨论
2、口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行情境的创设,要体现中年级学生年龄的特点,还要有层次性,不能是一个水平上的循环层次性能够是语言表达上的提高,也能够是表达资料的丰富,还能够是思维水平的提升
3、引导学生自主进行评价对口语交际进行评价,能有效地提高口语交际的质量
六、习作教学
1.重视培养习作兴趣,使学生乐于表达中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,重在自由表达要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,不要有过多的条条框框,让他们放开手脚去写,消除对习作的畏难情绪
2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系要鼓励学生运用阅读中积累的语言材料,运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达要注意发挥课文对习作的指导作用本册习作练习主要是写学生看到的,听到的,想到的……在指导时要培养学生真诚表达的习惯,不要养成随意编造,不要说假话、大话、空话的毛病作文评价要有用心的导向作用,引导学生关注生活,热爱生活,关爱他人,珍惜生命,有健康的审美情趣,社会职责感等
七、语文百花园教学”语文百花园”中的”语海畅游积少成多阅读平台“及”语文大课堂”的教学就应注意”语海畅游”中的字词句教学,重在引导学生发现知识规律,掌握学习方法,应以学生自主学习为主、交流心得收获为主突出学生的主体性,也就是尽可能地让学生自己开展活动,将知识转化成潜力三年级语文下册教学计划篇2
一、学生情况分析本班共有学生名,其中男生名,女生名大部分学生天真聪颖,接受能力也较强,但小部分同学纪律散漫,行为习惯不好,学习没有自觉性,经常作业不按时完成所以存在着学习上的“贫富悬殊”对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,逐渐养成遵守纪律,爱学习,求上进的良好习惯使整个班级形成一种勤于学习的氛围,使大家在各方面都有所提高
二、教材分析
(一)教材的基本结构本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇此外,教材后面还编排有8篇选读课文每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动附录部分包括生字表
(一),要求会认的字;生字表
(二),要求会写的字;词语表教材继续以专题组织单元,设计了八个专题它们依次是感受大自然的美好,爱护周围环境,怎样看问题,怎样想问题,丰富多彩的儿童生活,可贵的亲情,友情,神奇的科技世界,国际理解和友好,神话故事、传说每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同
(二)教材特点
1、围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性主要表现在以下几个方面⑴强化导语的导学功能本册教材对每个单元前的导语编写更加着力,除达到点明专题,揭示学习内容,激发学生学习兴趣的目的外,进一步增强了教材的亲和力⑵每一单元教材从导语到课文、到语文园地,不仅围绕本单元的专题合理安排,而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读的方法与要求⑶联系本单元专题,继续设计听说读写的一系列语文实践活动,加强单元教学内容的整合
2、结合专题继续安排“综合性学习”,体现课程标准倡导的理念和目标本册共安排了两次综合性学习,一个是调查周围环境,一个是回忆、了解父母对自己的关心爱护,分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强,具较大的灵活性和创造性,充分给学生留出了自主合作学习的空间
3、大量更新课文,精心安排精读和略读两种课文类型本册新编选的课文超过一半,注意密切联系儿童的经验世界和想象世界,单元内课文继续分为精读和略读两种类型,教材在部分课文的后面安排了“资料袋”
4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变⑴改进课文的导学系统继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后,以学习伙伴的口吻,提出思考问题,引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想⑵改进课后练习的设计课后练习,都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题,引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果,或用举例的方式,鼓励大家讨论、交流每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中,体会到了什么?能够完成这个题目,本课的主要内容和教育意义基本上也就把握了有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考,尽量自己解决问题,解决不了的提出来讨论交流部分课后练习从学生个体差异出发,不作统一要求在有些课文练习后安排了小附录,一次是有关时间的格言,在《和时间赛跑》后,一次是关于月亮的精彩描写,在《月球之谜》后这样安排,一是拓展学习内容,二是引导学生随时随地搜集积累材料本册继续安排适量的“小练笔”,强调读写结合,而且一般是先说后写的题目部分课后练习中安排了选做题学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好,决定是否选做
5、保持“语文园地”的框架结构,加强内容的整合和创新:为了更好地体现内容与训练的整合,本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前,语文园地中的内容依次为“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”第五个板块,则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容,变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排,使语文园地的学习内容更丰富、更有趣
6、完善图像系统,注重图文并茂在语文教材中,图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统,也是影响学习效果优劣的重要因素本册教材加大创新力度,对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性,给师生的审美感受创造良好条件教学时,如果能在注意文字内容学习的同时,不忽视图像的价值和作用,就一定会有很好的教学效益本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇教材后面还编排8篇选读课文每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动附录部分包括生字表
(一),要求会认的字;生字表
(二),要求会写的字;词语表教材共八个专题它们依次是感受大自然的美好;爱护周围环境,。