一年级语文上册复习计划（5篇）

一年级语文上册复习计划（优秀篇）5三年级上册英语教学计划1

一、教材分析本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境,帮助学生拓展自我发展的空间

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全本册教材共有十一个单元，包括十个教学模块和一个复习模块每个模块包括了两个单元，第一单元是语言呈现，第二单元是语言扩展和语言联系单元每个单元的标题是该单元的话题，同一单元的语言材料围绕这个话题展开话题与学生的日常生活、学习等密切相关，能使学生觉得熟悉、实用，既便于课堂教学的展开，又便于学会在实际生活和学习中套用与这些话题相关的句子，进行简单的交流新授单元由七个版块组成第一单元第一部分是听音，指图，找一找.故事课文呈现版块该版块通过讲故事，呈现本模块的主要句型和新单词着重训练学生听和理解的技能，提高阅读能力第二部分是听音，说话提炼本单元的新句型，进行重点操练多为对话形式第三部分是练习部分要求学生根据上两部分进行口头或书面练习，以巩固新知第二单元第一部分听音重复置换场景，以对话形式拓展新知的呈现和运用第二部分综合练习针对第一和第二单元中的重点句型和单词，进行综合的巩固性练习第三部分韵文或歌曲通过吟唱和表演，激发学生的兴趣,让学生在愉快而有趣的气氛中，学习英语并复习本单元新知第四部分游戏和活动通过形式多样、生动活泼是活动有重点的复现了相关单元的主要语言点

二、教学要求和目标

1、能按要求四会与三会要求掌握所学的单词

2、能按四会要求掌握所学的句型

3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并作到大胆开口，发音正确，所用话语与场合相符

4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音

5、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁

6、养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感

7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促进语言能力的提高

8、能延长已学过的英语歌曲，朗读已学过的歌谣

三、教学重点难点分析重点

1、第一单元Doyou….？句型的提问及回答

2、第三单元单复数的概念，单词的变十生化及These/Those句型

3、第八单元:Therebe句型

4、第

九、十单元一般现在时begoingto的句型表将来难点

1、第一单元Doyou….？句型及回答与Areyou….？Isit…？等句型和回答的区别

2、第三单元单词结尾表示复数的变化包括规则和不规则变化

3、第九第十单元如何理解现在式单词going表示将来的概念

三、学生基本情况分析三年级4至7班共209个学生对于三年级的学生来说，通过两年多的学习，已有具备了较扎实的的英语语言基础有着正确标准的语音语调，具备了基础的语感绝大多数学生对英语学习有着浓厚的兴趣课堂上学生学习积极，态度认真，能较好的完成课后作业新的学期，他们也渴望学习获得更多的知识，以丰富自己的语言积累，提高使用英语会话和交际的能力

四、改进教学方法，提高教学质量的措施

1、在教学过程中，由于本册书难度较大，学生可能会产生倦怠心理因此，要注重在课堂中激发和保持学生的学习兴趣，在加强听说的前提下，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做的形式，进行大量的语言操练和书面练习努力做到以听说助读写，以读写促听说

2、在我的指导下，每个学生利用课本的空白页绘制了家庭作业表用于抄写作业和家长签字使用统一的表格形式，利于统计和管理作业每天检查，每两周就作业完成情况不好的学生与家长联系

3、以将三年级整本书的知识秘笈整理出来，马上发放到每个学生手中帮助他们明确每单元的重难点，更有针对性的进行复习和掌握

4、在开学第二周给家长一张“温馨提示”，明确提出本学期学生英语学习的要求，并具体指导家长在家如何辅导学生家校联手，共同进步

5、在教学故事课文的时候，运用阅读式教学，让学生借助教师的肢体语言和生动的卡通画，自己去理解和感受故事课文从中得到乐趣，获得成就感，从而激发他们学习英语的兴趣

6、凡带有活动和游戏性质的项目及歌谣、歌曲，要让学生有机会猜一猜、说一说、演一演，画一画，玩一玩或唱一唱

7、在复习课中，也应该坚持利用情景，通过大量的听、说、读、写、唱、游、演、画、做等学习活动，在生动的活泼的气氛中，完成复习和巩固的任务

8、针对本期出现的使用区上统一的英语试卷的情况，对学生进行应试的技能培训和心理建设让他们能减少非知识性错误，以轻松的心态考出好的成绩

9、开展一次全年级参与的英语活动让每个学生都有机会参与，并获得奖励以激发和鼓励他们学习的兴趣，培养他们创造性的思维

五、教学进度安排表略三年级上册英语教学计划5—、教材分析共有20个教学周，每周3节英语课本教科书每单元的教学可用5节课完成，共12个单元50课复习单元用4节课，每个单元的最后一课以复习为主根据教材编写的宗旨，现将教材具体分析如下

1、按“话题一功能一结构一任务”体系编写话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系、融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处，以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力句型不是通过机械性的单句操练进行教学，而是溶化在有情景的对话之中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言

2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合小学生的生理和心理特点，比较符合儿童学习语言的规律

3、采用循环式编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则

4、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法所谓“早渗透”，是指某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前，先在前面课文中少量出现，使学生对之有所接触和了解，以便正式学习时比较容易领会和掌握所谓“重积累”，是指把已学过的词语或语法与教授内容结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展，不断积累

二、教学建议

1、教学不要进行淘汰教学，要面向全体学生，尽量让学生做到单词、课文能认读

2、对每个学生要有不同的标准，注意学生的个性发展，让学生有创造地学

3、学生学习的成功与否标准是兴趣（当然是一定要求的兴趣单词认读，能整体认读课文，对话）

4、注意激发学生的学习欲望，设计真实的场景，真实的人物，在学中学会交际教师一定注意三年级不能单纯地听说，三级目标级级把关顺利过渡

5、规范学生的书写，养成良好的书写习惯

6、充分激发学生的各种感官来学习英语，如耳、眼、口、鼻、身等充分利用学生的各种才能组织安排课堂，如唱歌、跳舞、画画等

三、实施方案

1、激发学生的学习欲望，设计真实的场景，真实的人物，在学中学会交际

2、在日常生活中要求学生多说多练

3、规范学生的书写，养成良好的书写习惯

4、引导学生的各种感官来学习英语，如耳、眼、口、鼻、身等一年级语文上册复习计划篇二一年级上期是学生小学学习的入门阶段，是基础的基础我们教学的重点是培养学习语文的兴趣、把学习语文的工具拼音及识字抓扎实期末复习要在这三个方面重点进行插漏补缺和汉字与拼音综合运用的复习树立学生的自信心，提高学生的成功感，愉快地迎接期末检验

二、重难点内容

1、能正确分辨23个声母，24个韵母，16个整体认读音节,掌握拼音的排列顺序，掌握拼音的书写格式，区别形似形近的字母，掌握声韵母相拼的拼音方法，掌握jq_y与U相拼的去点规则，掌握标调法则能正确分解、合成音节，能正确阅读辨析拼音词语

2、会写100个简单的汉字，掌握它们的笔顺笔画，正确的书写格式并且能与相应的汉字组成词语

3、会认读400个常用的汉字，并且能知道偏旁部首、结构,能连词，能正确连接读音

4、能了解课文中出现的简单形象字，进行连线

5、能辨析教材中出现的简单反义词、数量词、重叠词，搭配偏正词组、补充完整偏正词组

6、能把句子补充完整

7、能通顺流利地朗读儿歌，背诵要求背诵的课文

8、能看图读句子理解简单的图意，或者读儿歌理解简单的意思，选择正确的答案

9、能读懂句子，按照要求画出简单的图画

三、复习方法

1、复习拼音复习拼音字母表，进行背诵、默写，自我对照检查、改错，老师批改，再改错还可以出练习题进行进行填空、连线、送回家等练习

2、复习“我会写”的生字让学生找出自己平时容易错的生字，组织比较、评议，进行连词听写，同桌矫正，再老师批改，学生改错后再听写改错的词语

3、复习“我会读”的生字采用开火车、找朋友、部首归类、同声母归类、前后鼻音归类、形近区别的方法进行认读、连线

4、复习词语采用举例引导学生仿说、仿写、填空、连线、归类抄写、扩词的方法进行

5、复习句子采用用词说话、选词填空、补充词语的方法进行

6、复习课文采用小组相互抽背、老师重点抽查，填空写出相关字词的方法进行

7、语文园地的复习，主要采用做复习题进行题型练习学生会读要求，讲出做题方法，独立完成练习，再评议对证，提倡学生互改，进行相互学习，培养检查、细心的学习习惯

四、后进生辅导提高措施

1、期末复习练习题做题前可以多抽后进生讲做题方法和要求;先口头试做，进行及时辅导，然后再练习笔上做题，当面批改，当面改错

2、背诵课文坚持对后进生个别抽背，督促完成好

3、检查后进生作业时，培养其仔细读题，一边读一边想的习惯

4、督促学生养成见错就改的好习惯，鼓励不懂就问

5、组织学生一帮一，结对子，开展帮学活动

五、全册复习课时安排共计H个课时第一课时拼音复习一

1、分辨声母、韵母、音节

2、声母、韵母、整体认读音节表的按顺序填空

3、区别形似形近的字母第二课时拼音复

1、标调的运用（判断正误）

2、jq_的分解、合成

3、音节词语的抄写（看图读音节词语，在选择正确的抄写下来）或者抄写到四线三格里面提高中小学英语教学的整体质量

二、教学目的要求三年级英语上册教材的教学目的是使学生通过学习这门课程激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音，语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力

三、教学重点难点

1、听能够根据听到的单词、短语或主要句子选出相应的图画

2、说；能够模仿示范提出和回答简单的问题

3、读能够辨认字母（大写和小写）和主要单词

4、写能够描摹字母（大写和小写）和主要单词

四、教学质量措施小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果

1、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围第三课时字的复习一复习认读“我会写”的所有生字（由老师针对班级具体情况掌握）第四课时字的复

1、看拼音写词语

2、复习“我会写”的生字，正确写出字的笔顺笔画、读音,进行组词、扩词练习积累

3、象形字的认识和连线练习第五课时字的复习三复习认读“我会读”的所有生字，（由老师针对班级具体情况掌握）第六课时字的复习四

1、在田字格里正确书写汉字

2、复习“我会读”的生字，对字进行连线组词、给字词选择正确读音，同部首字连线，把部件连线组成词语

3、看笔画、读拼音，进行连线第七课时词语复习

1、简单的反义词复习，读句子选词词语填空，写出反义词

2、数量词的搭配、连线、或者看图写量词

3、课文中出现的重叠词复习，数量词的重叠（abb式）、词语和词语的重叠（aabb式）、又又、越越（abac式）的练习第八课时句子的复习

1、偏正词语的搭配

2、把句子补充完整

3、看图写一句话第九课时简单阅读复习

1、背诵课文填空

2、读儿歌回答简单问题（采用填空或者选择的形式）

3、看图回答问题（采用选择正确答案、或者写一句话的形式）第十一一十三课时进行两次综合练习检测可以分解到复习的中途进行，根据复习的具体进展再定时间第七课时词语复习

1、简单的反义词复习，读句子选词词语填空，写出反义词

2、数量词的搭配、连线、或者看图写量词

3、课文中出现的重叠词复习，数量词的重叠（abb式）、词语和词语的重叠（aabb式）、又又、越越（abac式）的练习第八课时句子的复习

1、偏正词语的搭配

2、把句子补充完整

3、看图写一句话第九课时简单阅读复习

1、背诵课文填空

2、读儿歌回答简单问题（采用填空或者选择的形式）

3、看图回答问题（采用选择正确答案、或者写一句话的形式）一年级语文上册复习计划篇三立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养这里给大家分享一些关于语文版九年级语文下册教学计划5篇，供大家参考九年级语文下册教学计划1

一、学情分析我班，语文成绩不突出，一定要让第一名，发挥带头作用，起到引领作用，敢于积极发言，努力表现自己，树立自信学生的缺点在于理解能力差，对文章读的少，很多学生认为，学习课文无用，尤其是现代文，根本考不着，即使喜欢做点题，但对阅读是囱圈吞枣，一知半解，再加上不求甚解，阅读理解就成了难点很多学生已养成了记日记的好习惯，对于写作有一定的进步，但还需进一步加强还要让他们养成积累的习惯

二、教材分析初三下学期的教学内容，以复习为主，练习为辅，考试督促；以学生掌握方法为主，教师讲为次；结合市教研室安排，学校实际，抓牢基础，狠抓阅读训练，搞好三轮复习第一轮复习以课本为主，让学生搞好积累，把复习时的重点字词句，古文、古诗，名句牢记在心并建好积累本，随时积累，养成好习惯第二轮复习以阅读为主，加强阅读练习，让学生掌握方法，明确记叙文，议论文，说明文考试的“点”，能做到理解准确，表述确切，清晰，回答到点子上第三轮用时两周，掌握技巧，做好心理准备

三、教学目标

1、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用

2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题

3、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式

4、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说等文学样式

5、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言

6、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣

7、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容背诵优秀诗文10篇

8、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单的议论文，努力做到有理有据；学会写调查报告

9、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达

10、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见

四、教学进度

（一）继续完成第六册的学习

（二）分册复习

1、复习重点掌握课文的字、词、句，理解记忆古诗文

2、复习难点:

①记叙文、说明文、议论文的联系与区别

②了解三大文体知识

③掌握文言文重点句子、实词和虚词的含义

（三）专题复习

1、依据中学语文教材编排，文体于课文分成五大类，进行专题复习（大概用时四周）1）记叙文专题复习⑵说明文专题复习⑶议论文专题复习⑷应用文专题复习⑸古诗文专题复习

2、作文指导（大概用时一周）了解说明文、议论文的常见结构模式，重点放在记叙文的写作指导上面，要求学生能够准确地审题，正确地选材、立意、结构文章，板书正确，为良好写作打下基础

（四）综合训练在两轮复习之后，我们距离中考的时间已不多了，应对学生进行强化训练教师必须把握训练题目的量和度，认真批阅，准确评讲，注重方法和技巧的训练模拟考试能增加考前的现场感，让学生能冷静地回答完所有题目要求，用时约半个月（两周）

（五）查缺补漏针对前三轮复习查缺补漏，发现问题及时解决落实一些名篇的阅读理解，辅之以大量试题，针对性更强，目标更明确一切为了分数，考前对学生进行答题技巧的培训，坚决杜绝乱卷现象的发生

五、复习措施

1、为使绝大部分学生毕业且成绩较好，必须重点落实第

一、第二阶段的复习，总耗时约二个半月

2、以中考为目标，从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成绩

3、教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局

4、认真抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练

5、注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念

6、高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感九年级语文下册教学计划2本学期九年级语文新课的教学任务即将完成，为迎接中考，为系统地复习好语文知识，使学生牢固地掌握和灵活地运用，增强学生中考应试的能力，提高学生的学习成绩，特制定该复习计划本期教学时间约18周，用五周时间完成新课，十一周时间复习三月到四月底进行第一轮复习，五月分进行冲刺练习，六月余时就热点题押题和考前准备

一、分册复习（用时两周）中考考纲规定考课内字词和文常梳理整个中学阶段「6册语文课本的知识，使之系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，便于学生记忆、掌握复习要点

1、课文的字、词

2.掌握其它文学体裁的常识，如散文、小说、

3、掌握重要的文学常识，侧重于一些名人大家，如鲁迅、唐宋八大家等

二、专题复习（三月下旬和四月共六周）

（一）依据中学语文教材编排，文体分类，进行专题复习（大概用时五周）

1.古诗文专题复习（两周）

2、记叙文专题复习

3、说明文专题复习

4、议论文专题复习

5、语言运用其他专项练习

（二）作文训练（一周）让学生熟悉假期收集的大量写作素材学习优秀作文，摹拟其谋篇布局，刻意选材新颖，内容新奇,力争让每位学生写好记叙文，能把人或事件完整地交代清楚找一些典型范文，引导学生分析，从审题立意、选材等入手进行详细评讲，让学生拿到题目不盲目下笔举出一些作文内容，适用于哪些题目，让学生作文不离题，能找准方向，提高学生的写作能力（作文训练除专题外，同时坚持每周一个作文训练）

三、模拟冲刺（三周时间）此时离中考的时间已不多了，应对学生进行强化训练，应多发试卷让学生大量练习，提高心理素质，沉着应考教师必须把握题目的量和度，认真批阅，准确评讲，注重方法和技巧的训练模拟考试增加考前的观场感，让学生能不躁不急地回答完所有题目要求

四、猜题、押题（六月余时）再次落实一些热点问题理解，辅之以试题，针对性更强，目标更明确，一切为了分数，考前对学生进行答题技巧的培训附教学指导思想本学期语文的教学重点是复习迎考，如何更优化、更有效地做好复习工作是本学期教学工作的难点现备课组有如下思考

一、突出学习习惯的培养，学生做到今日事今日毕对于九年级学生来说，多半已有了自己的学习习惯，但极少部分没有养成所以教师指导督促学生有每天的学习计划、目标，并对应过手的知识进行自测和师测，做到今日事今日毕，千万不能拖帐滚雪球

二、功夫用在每一节课上九年级下学期的时间本身就很紧张，指望学生课下在语文上花很多时间是不可能的为此，要特别注意当堂的学习效果，突出重点难点务必要求学生掌握必须掌握的基本知识诸如第一轮复习当中，坚持当堂听写默写，发现问题及时补救

三、不忘学科的特殊性，注重语文的人文性

1、虽然在九年级的语文教学中，“填入”式的传授不可少,但还应要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式，才能形成真正答题能力，应对85%主观题目的考试

2、在教学中，始终突出语文的人文性让学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣让学生在学习过程中积累思想，对生活对社会有更深的认识，才能写出高水平的作文

四、教会学生学会分析归纳的能力在教学中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，让他们成通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础对话的方式可以有教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话

2、以学生为中心，设置场景，表演对话在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话请学生跟读然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案

3、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩我们可以利用小学生爱玩的天性在对话教学中，设计各类竞赛、游戏让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学如藏卡片、快看快说、快听快指等印象会特别深

4、注重在教学中，运用手势为一个学习上“会思考”的人，能和老师一起从大量练习题中归纳出答题的规律和技巧，真正拥有答题的绝招

五、冲刺阶段培优辅差努力挖掘优生的潜能，完成知识的系统化，提高他们的应试能力在抓优的同时，也注重进一步巩固并提高中等生的学习成绩帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高自己的学习成绩，形成语文基本能力从而，让整体学生的语文素养和语文成绩得到提高九年级语文下册教学计划3—、教材简析本教材分为阅读和综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容其中阅读分为以下六个专题，即战争、爱、建筑、科学、古诗文、自然山水；综合性学习也有六个专题，分别是世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜集资料等该教材有以下突出特点1立足学生实际2体现现代意识3弘扬人文精神4突出开放性5注重策略引导

二、班级学生现状分析通过初一学年的教学，从整体来看，所任教两个班级的学生好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高八年级共有学生44人，大多数同学爱好语文学习，有十分之一的同学语文基础较好，语文成绩优异另有十分之三的同学语文基础较差，成绩仍然不理想，主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内容，不敢大胆表述自己的观点，写文章词不达意，材料成旧，抓不住要领，对语文学习兴趣不是十分浓厚

三、教学目标

1、德育渗透在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位发展健康个性，逐步形成健全人格这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的氛围，打下基础

2、学习目标课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言要注意说明的顺序和方法；默读有一定的速度；能按照要求筛选信息要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语要能借助注释和工具书，整体感知内容大意在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色

四、教学措施

1、鼓励学生利用课余时间常练习字，养成书写规范、端正、整洁的习惯

2、除课堂的大作文外，鼓励学生平时多练笔，从句段开始，多写一些短小精悍的文章来，使学生写作能力能渐渐地得以提高

3、多给学生一些实践的机会如让学生自己办手抄报等，让学生在实践中提高自己的能力

4、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关作业的布置和批改要有所区别，要因人而异充分照顾到不同学生的特点

5、本学期的重点放在基础较差学生身上，做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距，使其与优秀的距离有所接近

6、课堂结构和时间的把握需进一步提高，向单位时间要产量

7、引导学生把知识系统化，比如古诗词，可按作者、按类别、按主题分别进行分类，形成经纬交织的网络

8、根据农村中学的实际情况，在讲解新知识的同时注意对旧知识的回顾

9、经常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固、加强如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字词进行圈点句画；养成勤查字典的习惯，尽量减少对老师的依赖心理等

10、语文学习重在积累因此，平时将定期不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等增加学生的日常积累同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关心一些时事，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界

五、科研课题《如何提高学生的写作水平》

1、诱发学生学习兴趣，加大赞赏的力度

2、广泛征集资料，形成初步材料

3、把写大作文目标细化成一个个小目标

4、少搞命题作文，尽量自由写作，评改适度

六、本学期个人提高方面1定期参加听课活动以及教研组的各项活动，搜集优秀的课例进行研究2写好教学反思、教学日记并及时进行整理，升华为随笔和经验3上好每一节课，精心的科学设计、思路创新的探索以适应大多数学生的实际4课堂结构要严谨有序，丝丝入扣，生动有趣，让学生系统地掌握知识九年级语文下册教学计划4

一、指导思想培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，并重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美德和谐发展

二、教材分析九年级语文下册是按照新课程标准所编写的一套全新的语文教材，给学生和教师提供了丰富的语文资源，向师生展示了语文世界的广阔天地和无限风光全书共六个单元

1.诗的激情

2.文学魅力

3.关注自然和生命4戏曲欣赏

5.古文诗词

6.古文诗词

三、学生分析学生有一定的自主学习愿望和合作探究的欲求，部分学生对语文知识较感兴趣，但离新课程标准的要求还有很大的差距，着眼于将来的学习动力还有待进一步的激发此外，学生的层次参差不齐，存在两极分化现象优秀生有一定的基础，上课愿意积极参与，但大部分人比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，上课就当小和尚，对作业是抱着敷衍的态度口头能力和写作能力一般

四、教学策略

1.坚持上好教材上的阅读课，充分尊重学生，建立平等民主、和谐轻松、对话交流、互相协作的师生关系

2.坚持在复习阶段充分发掘语文教材资源和身边的教学资源,注重突出语文的综合性和实践性，培养学生的综合实践能力和社会生活能力

3.充分发挥学生的自主能动性，利用好小组的作用，把培养自主、探究、合作的学习方式作为教学的最终归宿

4.充分发挥多媒体的优势，借助先进的教学手段实现教学信息的时空跨越和交互反馈，促进教学效率的提高

5.充分重视学生的情感、态度、价值观的取向，注重培养学生的人文精神和文化内涵，培养健全的人格和较高的素养

6、充分发挥讲学稿的导向作用和复习作用，使它既是学生学习的好工具，也是复习迎考的好帮手

五、主要教学工作

（一）在上期已经提前完成了一二单元的教学的基础上，完成九年级上册其余四个单元的语文教学的任务（略）

（二）指导学生进行初中毕业水平考试的系统复习和模拟考试（详）这是本期的重点，也是整个初中语文学习成果的最终体现，因而我制定了较为详细的计划如下

1、认真研究《湘教考苑•中考总复习》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢按课程标准要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以少量的练习；并不断地由课内向课外延伸复习中，精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力

2、有计划地进行两次模拟考试，针对学生考试当中出现的问题，查漏补缺，及时巩固并指导学生能灵活、创新地掌握知识，

3、更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”

4、大胆取舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复习分体裁复习时确定好重点的单元、重点的课文及语文知识，然后让学生进一步明确要求，避免学生盲目复习同时就这些内容一般怎样考，会出现哪些问题及怎样应对，让学生掌握一些基本的技能和方法

5、分阶段进行第一阶段对知识点进行归类复习基础知识及语言运用这里面的知识点多，但主要是要求学生会运用语文知识解决问题也就是要求学生能仿句、能对对联、能根据一句话提练观点、能简明、连贯、得体地使用语言等等现代文阅读现代文阅读是中考复习的一个很重要的内容，我将对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小说）、说明文、议论文三类，每一类都对学生进行有针对性的训练通过对近几年各地中考题研究发现中考现代文阅读体裁多样，题材丰富，意蕴深刻，强调整体感悟因而在复习时必须让学生对每一类型都要涉及，但又不能面面俱到要做到突出重点，抓住难点，授予方法具体方法如下精心选取阅读材料，主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生观、价值观有引导作用的文章；精心设计问题，着重设具有层次性、能考查学生对整篇文章融会贯通的理解和把握能力，着重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量；注重方法指导，在解答阅读题时，我们要求学生不要去关心问题的答案，而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法（整体感知梳理文脉筛选信息代入问题确定范围前后推敲组织语言得出答案）文言文阅读背诵优秀诗文80篇和文言文阅读是中考语文试题的重要组成部分，要加强积累，中考命题取材课内的文言文段在试题设计上“言”“文”并重，即既考查学生文言基础知识，也考查学生对文意的理解和把握近几年来，对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评价能力的考查因此在阅读训练时也要向这一方向发展作文训练作文训练穿插进行每周2课时主要让学生写好记叙文、以半命题作文、话题作文训练为重点形成作文训练序列同时让学生作文，养成写作文的好习惯第二阶段综合强化复习针对第一阶段的复习进行小结，巩固训练；这一阶段的复习目的是通过训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些能力，因此我们准备重点训练这些内容1阅读训练，前面已讲了复习方法，在这里只是把各种方法进行综合，从而让学生提高2写作训练在这一阶段，准备突出针对学生作文中存在的问题进行训练,指导学生同时强化作文把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力三年级上册英语教学计划2三年级大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但有一部分同学是从完小转学过来的，从来没有学过英语，英语基础更差，教学难度很大，同时有一小部分奇特学生，他们的性格和上课的习惯等都比较特别，所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境

二、教材分析教材充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，如讲故事和听力游戏适合听说能力强的学生，拼字、拼卡片以及记忆游戏适合逻辑推理能力强的学生书本上的故事有精美幽默的绘画以及听指令画画、涂颜色等活动本套教材以动作或手势进行的字谜游戏、角色扮演以及tpr活动适合好动爱表现的学生学习，喜欢交际的学生会对教材设计的各种对子活动、小组活动、问卷式调查和访问活动感兴趣

三、教学目的使学生通过学习这六课程激发起学习英语的浓厚兴趣，培养3精选部分中考试题，组成几套专题练习，进行强化训练4对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的指导；第三阶段全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试，查漏补缺九年级语文下册教学计划5—、指导思想

1.以《中学语文课程标准》和《2017年中考说明》为指导,紧扣初三语文学科特点和课本单元重点进行教学

2.体现学校教研思想，积极改进并实施“四助五步六字”高效课堂教学模式

3.立足教情、学情，和其他学科通力合作，有针对性的进行语文学科“培优推中补差”工作，全面提高教学成绩

二、教材分析九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段本册课程学习结束后，课程标准要求的“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高而且，学生面临初中毕业会考与高中选拔考试因此，本册教材在内容选择方面有它的特点内容以文学作品诗歌、小说、戏剧为主，旨在进一步提高学生的文学欣赏水平；安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的能力,感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并进一步增强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应全书共六个单元，二十四篇课文，两个专题，两部名著推荐，六个综合实践活动每个单元的读书方法指导是本单元训练的重点本期尽可能早点讲完新课，可以的话，及早进入全面复习，复习分三个阶段分册复习、专题复习及套题训练，解读《2017中考说明》是前提

三、教学目标

1.知识目标从课文的学习中，了解人与自然的关系，了解古人的社会理想和个人抱负，提升自己的审美能力和人格魅力

2.能力目标掌握阅读题的审题答题技巧，学会准确的表达自己的阅读理解；掌握一般记叙文和议论文、散文的写作思路及创新构思模式,学习从不同角度变换写法；学会读书，懂得鉴赏文学作品方法

3.情感目标进一步激发学生热爱祖国语言文字的的感情，培养他们健康的审美情趣，提高学生的文化品位

4.中考目标力争学科平均成绩名列全县同类校前茅，优秀率达至U20%或以上，及格率达到80%或以上，人均分达到105分左右

四、学情分析本期我继续担任初三两个班语文教学工作，这两个班共有83人，特别是1班后进生人数多，基础较差，提高成绩难度非常大经过上学期的学习，学生学习兴趣有所增强，在期末考出来的成绩及格率有上升，但还不够理想再加上本学期面临着新的挑战一是时间紧扎扎实实的上课时间只有十五周，共计90课时，要完成教材的教学内容，还要进行中考的全面复习二是部分学生会还会出现如下消极的思想状况因此，在日常教学与复习中，一定要多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成绩，力争进入全县同类校前列，完成学校制定的目标

五、教学措施

1.认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么基本原则是，教师精心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，展开活动本册教科书中，六次综合性学习分为“二大四小”，即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作与口语交际能力的培养

2.认真做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作用心融入集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担教学过程中明确一本书中只是其中一部分需要讲授这一点教师的教学要兼收并蓄,有所取舍，尤其注重独立思考，自行设计教学思路，努力形成自己的教学风格仔细做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收

3.从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高认识，陶冶道德情操，培养审美情趣,做到既教书又育人要认真抓好听、说、读、写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，特别是注重培养语言交际能力和写作能力根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练

4.认真训练并强化学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础要精心备课，尤其是要备好学生突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避免繁琐的分析、机械地练习，注意语文的整体性重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会作文教学要灵活命题，多写随笔和读书笔记作文批改要尝试互批互改，以改促写，有效提高作文学生的水平

5.注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发第一课堂学习资源和第二课堂学习资源，沟通课堂内外,沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的基础

6.在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要注意培养学生的创造性思维要分册复习查漏补缺，生字词的辨认书写，诗文背诵默写将是落实的重点专题复时重在对语文表现手法等进行解读训练模拟训练主要解决题型分析和答题技巧应对上

7.优化作业查、批方式，记录作业情况，一日一公布，一周一评比，做好教学落实12班和13班两个教学班的作业统

一、进度统一，教学方法力求有个人特色和别人多交流课堂实录效果，整合课件，创新教法，及时进行教法调整

8.高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包装

9.认真写好教学反思对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广鼓励学生多向思维，开拓创新

10.认真搞好中考总复习要想尽一切办法，克服学生厌学心理，把不爱学习的部分学生的学习积极性充分调动起来，使他们乐学、好学、善学，争取中考中取得优异的成绩K、奋斗目标在2017年中考会考中，语文及格率、优秀率和人均分三项指标力争达到全县同类校前列，完成教学任务

七、教研课题本期力争使自己主持研究的2016年度重点课题《中考作文实效性训练研究》顺利通过上级教研部门验收结题

八、教学内容及课时、进度安排具体见备课组统一安排表周次教学内容『9周下册单元课文教学10周左右期中考试11周语文基础知识复习训练12周记叙文阅读训练13周说明文阅读训练13周议论文阅读训练一年级语文上册复习计划篇

四一、运筹帷幄，预则立教什么比怎么教更重要每节课教什么是在宏观复习计划中的一部分，它不是孤立、割裂的，是整个复习计划的有机组成部分，是复习战役中的一次次局部战斗新课结束，首先要制订好复习计划（年级组框架下的个人计划），安排好复习时间，明确好复习内容，尽可能精确到每节课，统筹安排就小学语文复习而言，从本册课文的复习到小学阶段的知识梳理（根据新课标要求）,到基础知识的系统整理，模拟考试复习计划还应有一定的弹性好像一场战役，战场上瞬息万变，要根据战事调整作战方案复习的过程也是动态的过程，但总体复习内容、时间安排、目标达成心中要有数

二、知己知彼，战不殆确定了教学内容，下面的问题就是怎样上好每一节课，要我们课前精心谋划，道理大家都懂，可现实中能做到的有几人？我们老师要做狙击手，课堂上有的放矢，不要做号令员，让学生做同一个动作每一节课一定要知道学生现在何处，知道了什么，什么还不知道，这一点对于复习尤为重要我的做法是课前学生自主复习（从字词句到篇），整理知识点，用文字或图表呈现出来课堂上通过几道有代表性的检测题给学生把脉，然后根据学生掌握情况对症下药，确定本节课的教学内容和教学方法

三、出其不意，学不倦复习课教学如果沿袭老师讲，学生听；老师问，学生答的传统模式，要不了几节课学生就会厌倦，课堂上目光呆滞，复习效率大大降低学生是喜新厌旧的，因此复习课、练习课的教学方法要不断创新，不断给学生新的刺激，课要上得生动活泼，形式多样，让学生课堂上两眼发光，凝神谛听，对每节课形成期待在教学形式上可以采取小组竞赛、学生自主汇报、百家讲坛、过关摘星、一站到底等形式这样，给学生耳目一新之感，激发他们课前复习的热情，课堂上充分展现自我另外，在课堂检测的形式上也要不断出新同一类型的题目我会根据不同水平学生设计不同的呈现方式例如，要考查学生对本册课文中人物的认识，对学困生可以用连线题做，对中等生可以用填空题做，对优等生可以让他们制作“人物简介”的卡片或者写颁奖词再如，考查学生成语的积累，针对学困生可以出示多种类型的成语让他们归类，针对中等生让他们按要求写成语，让优等生在语境中练习成语的运用一年级语文上册复习计划篇五学员个案女孩，各科成绩在60-70分左右，对作业比较马虎，家长监督力量比较弱寒假整体家庭辅导计划对三年级上册内容进行复习巩固，对三年级下册内容进行初步的预习，但是以复习巩固为主语文（苏教版）共24课，8个单元计划

1、每天进行2课的复习，将这两课课文的生字会拼音会写字、课后的读读写写做到会写字会，家长要做听写，全部听写，听写一次后有错误，需要将错误让学员进行改正后，再进行抽查，音、字、词是基本功，将这些变成习惯可以带动学员以后的语文学习，注意进行完当天的听写抽查，还要对前一天的字词也做抽查

2、每2天布置一片日记，日记的字数要在100字以上，家长要对日记要进行点评和修改，不需要多专业，只要通顺就好，这项可以和学员学校的作业结合起来进行注意字数要求一定不能马虎，最好能让学员在日记中将学过的词或者见过的其他习作上比较好的词语进行套用

3、一周需要做3篇阅读理解，时间可以由家长自己进行安排,家长要对学员所做的题与答案比对，然后给学员解释错误的原因注意阅读理解分为课内阅读和课外阅读，资料家长要自己准备，可以在网上找资料，也可以用学员使用过的资料，但不管怎样，资料以正规的题目形式呈现给学员

4、每单元结束一定要进行单元的测试，全课本结束要进行其中、期末的测试对学员进行检验语文人教版共10单元每单元使用复习时间的划分为1单元2t2单元lt3单元3t4单元2t5单元lt6单元4t7单元2t8单元+9单元lt10单元他们学习英语的积极态度，使他们树立起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力同时让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识，为他们升入初中后进一步学习英语打好基础

四、教学目的要求

1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案

2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识

3、改进教学方法，提高教学效率，改变过去“满堂灌”的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来

4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力

5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流

五、教学重难点听能说能够回应问题和提出简单的问题（使用一般现在时2t注:t二天计划按照上面的计划对所学内容进行复习，要求以做题的形式进行检查，语文不同语文，所以，家长要做的是自己选择好三年级上册的练习册进行辅导，可以自己购买，也可使用学员已经用过的，最好是跟章节的那种，这样复习起来会更加的细致【注】

1、小学教材全解是一本很好的能帮助家长辅导孩子的教学用书，希望家长可以购买并且按照上面的要求对学员进行要求和辅导语文语文均有

2、对于每章节复习完毕一定要对学员有肯定，每个人都会犯错，小学生更为甚至，我们不能以大人的思维去定位小学生的思维，这点希望家长能切忌，所有的知识点重复告知，重复用之，一定会见到效果

3、自己的孩子不能指望别人去将她变优秀，家长绝对是第一位导师，所以无论遇到多大的困难，不能放弃自己的孩子绝对不能听之任之的任由孩子发展它山之石可以攻玉，以上就是小编为大家带来的5篇《一年级语文上册复习计划》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在小编态）读能够辨认单词和句子写能够书写字母和主要单词够根据听到的句子选出相应图画三年级上册英语教学计划3—、学生情况分析大部分三年级学生虽然在

一、二年级接触了英语，但是并没有形成很大的兴趣，口语成绩也不是很理想；还有少部分从老家过来的并没有接触过英语的学生，基础比较薄弱

二、教材分析本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量

三、教学目的要求三年级英语上册教材的教学目的是使学生通过学习这门课程激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音，语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力

四、教学重点难点

1、听能够根据听到的单词、短语或主要句子选出相应的图画

2、说；能够模仿示范提出和回答简单的问题

3、读能够辨认字母（大写和小写）和主要单词

4、写能够描摹字母（大写和小写）和主要单词

五、教学质量的措施小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果

一、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础对话的方式可以有教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话

二、以学生为中心，设置场景，表演对话在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话请学生跟读然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案

三、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩我们可以利用小学生爱玩的天性在对话教学中，设计各类竞赛、游戏让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学如藏卡片、快看快说、快听快指等印象会特别深

四、注重在教学中，运用手势把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力

六、教学内容与课时安排Unit OneHello6课时Unit TwoLook AtMe6课时Unit ThreeLet UsPaint6课时Recycle One3课时Unit FourWe LoveAnimals6课时Unit FiveLet UsEat6课时Unit Si_Happy Birthday6课时Recycle Two3课时每单元安排一次练习8课时；复习、考查2课三年级上册英语教学计划4

一、教材分析。