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新教师如何提高掌控课堂教学的能力大家都知道一堂课纪律的好坏会直接影响课堂教学的效果,大部分新老师教学基本功都不错,但在组织课堂教学方面却往往不尽如人意针对如何提高控堂能力使教学顺利开展,我主要想从以下两个方面向大家分享自己的经验
一、新上岗教师怎么做.课前准备1首先,一堂身心愉悦的课不是从老师发出“上课”这一声口令开始的,而是学生见到老师的那一瞬间这要求所有新老师在第一堂课就要立规矩,让学生知道课堂要求是什么例如我要求学生主动观察课表,提前准备好上课所需物品,工整摆放在桌子的左上角只要有学生做到,我就会对该生提出表扬,那么这个时候其他学生也会纷纷效仿.课前一支歌2在我的数学课堂上,学生的课前一支歌需要做到三点声音响亮,面带笑容,坐姿端正不要小看这一环节,可以试想把课堂看作一场盛宴,而唱歌就是开胃菜,如果学生对开胃菜都提不起兴趣,如何期待接下来你为他们精心准备的丰盛佳肴呢!所以我会对符合唱歌要求的同学进行夸赞,有时候我也会充当临时的音乐委员,给孩子们起歌或者点歌唱,孩子们会非常卖力的表演!毋庸置疑,后续的课堂就不必我“咆哮式”教学,他们自会投入其中.目标指引法3授课过程中,教师要明确本节课的学习目标及要求,利用语言及其它教学手段,激励学生产生为达到目标的欲望和兴趣,从而提高自己的有意注意和主动思维.趣味激励法4学生不可能在每节课内对某一事物始终保持高度的注意,因此,教师在教学中应设计一些能激发学生兴趣的活动如一段故事,一个小笑话,一个小活动等通过这些活动,一方面调节学生的注意力,同时也可以激发学生的学习兴趣,使学生振奋精神,产生良好的心境,提高学习效率.语言激励法5在教学中教师要不断地发现学生的优点并及时给与鼓励这不仅是对某个学生的鼓励,也是对大家的激励,使学生有了努力的方向,成功时候的赞扬能使学生进发继续向上的欲望;遇到困难时,教师的激励更为重要,它可以使学生产生自强不息的信心,激起学习的欲望.情绪感染法6表情是师生沟通情感,交流思想,建立联系的过程,教师的表情是学生关心的目标,他们从教师的表情中获取信息以确定自己的反应这就要求教师上课时表情要温和,使学生感到亲切可信要根据学生课上的反映,及时调整自己的讲课状态,注意调动学生的情绪,牢牢吸引住学生,要叫学生对老师的讲课心悦诚服.语言表达法7教师的语音语调要有高低起伏,抑扬顿挫,做到吐字清晰,声音洪亮学生对音调的变化是很敏感的,这一点同样适用于朗读教学要面带微笑,鼓励学生参与,使得课堂气氛活跃,不要搞得死气沉沉特别是低段教师,说话尽可能地可爱一点,多加些语气词后缀,非常有利于新教师融入学生例如把“你说得真棒!”换成“你怎么说得这么棒呀!连老师都被你感染了”,把“你的字写得真好看!”换成“你的字好看到老师都舍不得移开目光呢!”越是表现夸张越是故作惊讶,学生越是能强烈地感觉到老师的肯定,从而由衷地主动地参与到学习中去
二、如何让学生喜欢你.精神面貌1没人有义务透过你遍遢的外表去了解你优秀的内在第一面,你留给学生百分之八十的印象都是外在,所以老师也要注意自己的仪容仪表我们的衣着、表情、谈吐、板书、口语习惯等,学生都在从不同的角度解读老师什么样的老师就会带出什么样的学生,这句话有一定的道理.互相尊重2和学生的关系最好是亦师亦友,不要高高在上,不可侵犯课下我经常鼓励孩子们多玩一会甚至和他们一起玩在他们的印象中,老师是一板一眼、墨守成规,是只会教他们学习批作业的我经常说:“下课啦,你们赶紧去放放风!学习太辛苦啦,别慌着做作业”其实这个时候贪玩的孩子会有点不好意思,他反而会写会儿作业、看会儿书学生能感受到老师是真实而鲜活的,从而“亲其师,信其道”.适时示弱3课上我会故意出错让学生当老师来批改我的板书,亦或是装糊涂请学生来讲解在这一系列活动中,学生会感到他做得比老师还认真,知道的比老师还多,因此学生的课堂参与度、积极性和成就感都会水涨船高我经常跟学生强调我是一个普通人,和大家一样也会出错,所以不要神化老师,觉得老师无所不能,我们要相互学习表扬每一名帮我纠错的同学,因为我知道你们确实认真听讲了,学生由此明白认真的重要性.语风趣4B语言最好是本着幽默、风趣的路子走,内容要切合学生的水平和兴趣,切忌大话、空话、假话,叫人厌烦不要一开始就给学生来个下马威,过于严肃的老师,会给学生的心理造成一定的压力,使学生产生恐惧心理,影响师生关系一路走来,有心酸,有泪水,有欢声笑语,也有收获这年的教师生涯,让我褪去了青涩,多了些成熟;褪去了浮躁,多了些稳6重;褪去了稚嫩,收获了成长,我要感谢我的孩子们,感谢我的伙伴们,感恩我所遇到的一切!。