劳动成诗，歌以咏之--《芣苢》《插秧歌》教学设计

劳动成诗，歌以咏之-《紫甘》《插秧歌》教学设计学习目标.诵读诗歌，划分朗读节拍，读出诗歌的韵律美、画面美和情感美

1.描绘情景，还原诗歌中的劳动场面，体会劳动者的情感，思考劳动2精神的内涵.比较古今劳动内涵，感受劳动的价值和意义3知识链接

一、《诗经》、《诗经》本名《诗》，是我国最早的一部古代乐歌总集，所辑多是1周初至春秋中叶的作品，共篇至汉代，被列为儒家经典之一，始称305《诗经》、《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”2赋“敷陈其事而直言之者也”，即陈述铺叙如《国风•王风•君子于役》“君子于役，不知其期，曷至哉？鸡栖于埔，日之夕矣，羊牛下来”对鸡回巢栖、夕阳西沉、羊牛下山的描写就是平铺直叙，用了“赋”的手法比“以彼物比此物也”，即比喻，对人或事物加以形象的比喻,使其特征更加鲜明突出如《国风•魏风•硕鼠》“硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾直呼奴隶主剥削阶级为可憎的大老鼠，就用了“比”的手法兴“先言他物以引起所咏之词也”，即借助其他事物作为诗歌的插秧的紧张生活，表现出农事的辛苦与繁忙；有人说，时代变了，我们完全可以用人工智能，机器人代替采摘插秧这样的劳动AI对于这些观点、现象，你怎么看？结合这两首诗谈谈你的观点,写一则字左右的短评300明确因为劳动，所以必然有“苦:但在劳动的过程中，能获得“乐”的体验所以，如果没有劳动的“苦”，就不可能有劳动之“乐“苦”是一种主观感受，如果能体会到劳动的“美”，就不会感受到劳动的“苦“苦”在于身体，而“乐”更多在于在精神，二者相融劳动之“苦”与劳动之“乐”有矛盾之处，但大部分情况下是一体两面、辩证统一的选用事例时不要将“劳动”的范围局限于诸如打扫卫生之类的日常活动，要结合时代热点写出新时期劳动者的美，包括从劳动模范形象到时代领跑者的先进典型，从传统的农民、矿工、钢铁工人等形象，到医生、教师、文化工作者、科技工作者形象，再到快递小哥、奔波在城市中的年轻一族等发端，以引起所要歌唱的内容如《国风•周南•关雎》“关关雎鸠，在河之洲窈窕淑女，君子好逑”以河洲上和鸣的鸟起兴，说淑女是君子的好配偶、重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的3结构反复咏唱的一种表情达意的方法这种手法具有回环往复的表达效果，同时也具有音韵美、意境美、含蓄美在内容和主题上深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题在诗歌表现力上增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味、诚斋体因杨万里而得名其特点是:

①幽默诙谐，风趣活泼他4的诗多从寻常生活中取材，常常在诗中打浑取笑，涉笔成趣如《过松源晨炊漆公店（其五）》“政人万山围子里，一山放出一山拦”

②多写自然景色，日常生活他善于捕捉日常生活中容易被人忽略的景象,摄入镜头，构成一幅情趣盎然的图画，如《小池》“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”

③语言通俗明快，多用口语、俗语，使诗歌就像日常对话那样生动有趣如《竹枝歌七首（其一）》“吴依一队好儿郎,只要船行不要忙”、白描是用最朴素、最简练的笔墨，不事雕琢，不加烘托，如实地5勾勒人物、事件与景物的情态画面可用于写景，如《天净沙•秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”；用于写人，如《卖炭翁》“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”；用于叙事，如《寻隐者不遇》“松下问童子，言师采药去只在此山中，云深不知处:运用白描,，能使描写的对象主体突出，简洁明了，给读者留下丰富的想象和再创作的空间教学过程【导入】我们知道劳动是我们中华民族的优良传统，从我们多年前的一首3000古诗我们就可以看出来击壤歌〔先秦）佚名日出而作，日入而息，凿井而饮，耕田而食，帝于我何有哉！【学习任务一】诵读诗歌，划分朗读节拍，读出诗歌的韵律美读准字音，读懂字义，读出节奏，读出情感诗歌是文字的音乐，它是语言的艺术我们先来读一读《诗经》，看一看《诗经》有什么样的语言特色米甘《诗经周南》・采采采莒，薄言采之采采茶菖，薄言有之采采若甘，薄言掇之采采米甘，薄言捋之采采苹甘，薄言秸之采采苹苜，薄言襁之明确重章叠句，回环往复，运用叠词，音韵和谐插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插笠是兜餐蓑是甲，雨从头上湿到胛唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答秧根未牢蔚未匝，照管鹅儿与雏鸭明确押韵，浅显晓畅，通俗易懂【学习任务二】描绘情景，还原诗歌中的劳动场面，体会劳动者的情感《一苜》米苜又叫车前草，我们书现有注释，这种植物易得而多用，七八月间它的种子成熟之后采集就可以成药这就是车前草，是我们田野当中很常见的一种植物车前草成熟了之后，种子可以晒干成药，所以药店里面是有车前子的古人认为若甘吃了的话，可以生孩子，我们讲多子多福，对于劳动力缺失的古代来说，这是很重要的.【思考】重章叠句，都是相同的结构，换了一个词，结构相同，1只在个别的字眼上换动一下变动的有哪些词语一一采、有、掇、捋、秸、撷一一压缩一下可以吗？明确在采采米营和薄言的重复中，节奏放缓了，画面里的人也放慢了脚步那是一群农家女，在春日的暖阳里，正在无忧无虑的笑着，叫着，兴高采烈，载歌载舞，在平原旷野上采着紫苜在春光中，大家脚踏晨露，各自向田填、路边的杂草丛中寻找茉莒，他们兴致勃勃的边走边唱“采采茶甘，薄言采之”在春草的清香里，她们穿梭往来，不停地寻找着，摘取着，她们越采越多，越采越高兴，热烈的劳动，伴随着抒情的歌声，使整个田野都充满了欢快的气氛语言的反复，重章叠句里是她们对劳动的热爱.【思考工这个字可以变换顺序吗？26“采”是动作，而“有”是结果从“采”到“有”，就对采集这个过程有了一般性描绘“掇”是拾取、摘取，动作比较精细；而“捋”是成把地取下,动作比较粗放从说文解字来看，我们都不难发现“裕”与“裾”这两个动词是用裙襟盛取茉甘的具体动作但一个是提起衣襟兜起来，另一个是兜的满满的，掖起衣襟兜回来可见，女子们的收获是越来越多，真可谓是满载而归了【小结】这一首诗仅仅通过六个字的变化，就把女子们发现米苜、采摘茉营再到满载而归的过程生动的描绘了出来真是佩服先民们这么细致的观察力和这么形象的语言而这大概就是因为这些场景是他们最熟悉的日常生活吧，是他们平凡生活中有趣的歌谣吧.请几位同学来表演采茉营的过程

3.请同学聆听《茶甘》的吟唱4【总结】所以，方玉润曾这样评价“读者试平心静气，涵咏此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移，而神之何以旷”元吴师道:“终篇言乐，不出一乐字，读之自见意思”可以说《米甘》是一曲劳动的快乐歌《插秧歌》如果说《米苜》是劳动者的群像，远远的向我们展示着劳动的欢乐，那让我们再把镜头拉近，读一读杨万里的《插秧歌》，感受田野里的特写景象观看一段插秧视频L.用一个字来概括这一个插秧歌的劳动状态5【合作探究】和《米甘》相比，《插秧歌》里的劳动有具有什么特点小组讨论，请结合相关诗句分析（学生自主讨论发言，教师引导补充）（预设）辛苦1相关诗句雨从头上湿到胛唤渠朝餐歇半霎关注细节时间、天气朝餐就是早饭，一大早就起来了，连早饭都没顾得上吃偏偏天公又不作美，还下起了雨，他们身上都被淋湿了，还得坚持干活的确，在江南插秧一般在农历的三四月间，暮春时节，春寒料峭，冷雨潇潇，他们冒雨插秧，即使戴了斗笠，穿着蓑衣，浑身上下也都湿透了，真的很辛苦（）紧张2相关诗句

①田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插关注四个动词，体现了全家人都在田间地头来忙碌着，一家人组成了流水线作业，相互配合、秩序井然、齐心协力、其乐融融

②笠是兜鳌蓑是甲，雨从头上湿到胛关注比喻“笠是兜鎏蓑是甲”巧妙的叠用两个比喻，把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲，化静为动，造成一种紧张的，似乎生命攸关的气势，繁忙的农活，短暂的时间，恶劣的天气，农人们就像战士一样劳作着，从而给人留下很深的印象所以即使雨从头湿到脚，农民们也没有停止劳作农谚说“不误农时”，这是要抢时间，怕耽误了农时，紧张到了什么程度？水田如战场，插秧如作战

③唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答关注细节朝餐、半霎秧根未牢蔚未匝，照管鹅儿与雏鸭为了抢时间，他们很早就起床干活儿，甚至当早饭送到了田间，他们都不愿意停下来歇会儿一一吃苦耐劳的精神

④秧根未牢蔚未匝，照管鹅儿与雏鸭关注对话他对送饭的人说，插的秧苗根基还不牢固，照管好鹅儿和小鸭，不能让他们下地来毁坏秧苗言外之意就是说，至于我们吃饭和休息的事儿，那是顾不上了这样简短而质朴的话语，蕴含着多么丰富的内容呀！【合作探究】《米甘》《插秧歌》不同点明确拓展阅读观刈麦⑴田家少闲月，五月人倍忙夜来南风起，小麦覆陇黄⑵妇姑荷箪食（）童稚携壶浆⑷，相随饷田去⑸，丁壮在南冈⑹足蒸暑士气，背灼炎3,天光⑺，力尽不知热，但惜夏日长⑻复有贫妇人，抱子在其旁⑼，右手秉（遗穗⑩，左臂悬敝筐位）听其相顾言，闻者为悲伤家田输税尽）⑫⑬14,拾此充饥肠今我何功德，曾不事农桑（）吏禄三百石，岁晏有余⑮16⑰粮念此私自愧，尽日不能忘⑱⑲⑳⑴刈（）割yi⑵覆（）陇（）黄小麦黄熟时遮盖住了田填覆盖陇同fu long“垄”，这里指农田中种植作物的土填，这里泛指麦地⑶妇姑媳妇和婆（婆，这里泛指妇女荷（）箪）食（）用竹篮盛的饭荷he ddnshi（（背负，肩担箪食装在箪笥里的饭食⑷童稚）携壶浆）zh1jiGng小孩子提着用壶装的汤与水浆古代一种略带酸味的饮品，有时也可以指（米酒或汤⑸饷）田给在田里劳动的人送饭⑺足蒸暑士气，背xiMg灼炎天光双脚受地面热气熏蒸，脊背受炎热的阳光烘烤⑻但只惜盼望⑼其指代正在劳动的农民傍同“旁二⑩秉（）遗穗拿着bing从田里拾取的麦穗秉，拿着遗穗，指收获农作物后遗落在田的谷穗（）悬挎着敝（）筐破篮子相顾言互相看着诉说顾11bi⑫视，看闻者⑬（白居易自指为）悲伤为之悲伤（省略“之））输税（w3i Q4shu i缴纳租税输，送达，引申为缴纳，献纳我指作者自己15曾不事农桑一直不从事农业生产曾一直、从来事从事16ceng农桑农耕和蚕桑吏禄三百石当时白居易任周至县尉，一⑰I!lu dan年的薪俸大约是三百石米石古代容量单位，十斗为一石吏禄官吏的俸禄《岁晏一年将尽的时候晏，晚念此想到这些⑱yan⑲⑳尽日整天，终日创作背景《观刈麦》是作者早期一首著名讽谕诗这首诗大约作于唐宪宗元和元年年至元和二年年间，是白居易任县尉时有感于当地人民劳805806动艰苦、生活贫困所写的一首诗请你选取最有感悟的句子说一说这首诗塑造了怎样的劳动者形象和诗人形象明确劳动者辛勤劳作的人们，骄阳似火，挥汗如雨的他们,累到精疲力尽也不得休息然而繁重的赋税压榨了他们所有的口粮,即便是起早贪黑也依然食不果腹，饥肠辘辘的妇人只能靠田间拾来的一点麦子充饥诗人无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，体现了诗人的道德观念和为民着想的形象表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神【学习任务三】理解劳动精神，创作时事短评有人说，劳动让人“吃苦”《插秧歌》描绘一家四口农忙时冒雨。