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初中音乐教案优秀范文说课稿大全随着社会的不断开展,科技的日新月异,人们不断尝试着新鲜丰富的生活音乐作为一门不可或缺的艺术种类而言,有着其自身的特点音乐是美的、多种类、多元化的它既古老又现代,既优雅又时尚下面是为大家准备一些内容,希望对你哦们有帮助第一课时教学内容歌曲《游击队之歌》、欣赏《四渡赤水出骑兵》教学目标
1、通过学习歌曲和欣赏,对学生进行爱国主义思想教育
2、培养学生用气息支持唱歌的能力、控制力度的能力重点难点
1、学唱歌曲,进行爱国思想教育
2、附点节奏的演唱,气息的支持教学过程
一、导课这节课先请同学们听一首歌曲,《游击队之歌》,听完后请同学们告诉我,这首歌曲描绘了游击战士什么样的形象这首歌曲创作于哪个历史时期?
1、这首歌曲形象的描绘了游击健儿英勇善战,灵活机智、不怕牺牲的英雄形象,极为深刻的表现了革命战士昂扬的斗志和革命的乐观主义精神
2、历史时期1937年,随着卢沟桥事变的隆隆炮声,我们的同胞开始了亡国奴的生活他们离开家园,扶老携幼,到处流浪,那是我们每一个都无法忘记的但是那里有压迫,那里就有对抗我们英勇的民不甘心做亡国奴他们用地道战、地雷战、游击战等同敌始终全曲始终在C大调上,只是最后的两小节才开始转调;前半局部配有和声,除了独奏就是齐奏,后半局部附有淡淡的和弦而且自始至终只有渐强的变化
二、说学情作为一名教师对于知识的掌握还不够,需要设身处地的站在学生的角度思考问题,才能了解学生真正需要的是什么高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面,学习兴趣上升为乐趣,学习已成为自觉的行为,并不断从中得到成功的心理体验但是高中生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的,缺乏引导性,因此如何引导学生对音乐的兴趣,提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务
三、说教学目标新课标指出,教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面,而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体,因此我设计的三维目标如下情感、态度、价值观欣赏乐曲感受音乐情绪的变化,体会内心向上的精神过程与方法通过反复聆听、模唱与分析作品,感受不同主题情绪知识与技能能够听辨乐曲中不同的乐器,了解作者拉威尔,并掌握乐曲中典型节奏以及哼唱作品主旋律
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立,我确定本节课的重难点重点是欣赏《波莱罗舞曲》,了解拉威尔生平并哼唱作品主旋律难点为唱好“OX”的节奏,了解延音线和圆滑音在歌曲中的感觉
五、说教法、学法为了更好的突出重点、突破难点,本堂课我主要采用的教学方法分以下两点教法讲授法、创设情境法、直观演示法学法视听结合法、小组合作探究法
六、说教学用具为了辅助课堂更好的展开,我采用以下的教学用具钢琴、多媒体
七、说教学过程本节课的教学过程我是这样思考的,设计思路分为五个环节导入新课一一初步感知一一探究学习一一拓展延伸一一小结作业下面,我将分别来介绍这五个环节第一环节是新课导入环节好的导入是成功的一半,为了培养学生的兴趣,营造浓郁的音乐课堂气氛我将采用多媒体导入法,播放教师播放《鹅妈妈》音频,引导学生聆听,同时设置提问这是谁的作品?学生根据已有经验可能会答出是拉威尔的《鹅妈妈》,继而我将进行总结拉威尔有许多优秀的音乐作品,这节课我们就来学习最为广泛流传的这首《波莱罗舞曲》由此导入新课我之所以这样设计,是因为视听结合的方式更为丰富,容易激发学生的兴趣,同时作者的伏笔又为后面内容的递进做了良好的铺垫第二环节是初步感知环节初步感知就是对于作品的初步认识,第一步是作品的欣赏,了解作者、作品背景、风格体裁虽然并不难但是也是非常重要的所以我会带着学生们通过多媒体音频、图片及讨论多种形式手段对于作品初步了解拉威尔是著名的法国作曲家,印象派作曲家的最出色代表之一七岁开始学钢琴,十四岁入巴黎音乐学院早期印象派音乐热衷于明暗比照、光明与阴影中神秘的游戏,而自我陶醉在冗长的印象中;而拉威尔作为印象派音乐家那么大大开展了印象派音乐的表现力,他喜爱喷射出五彩缤纷,荣耀夺目的人造烟火,喜爱富于诗意的洪亮的声响《波莱罗舞曲》,又译做《波露曲》《波丽露》,由法国作曲家莫里斯•拉威尔创作于1928年是拉威尔最后的一部舞曲作品,是他舞蹈音乐方面的一部最优秀的作品,同时又是二十世纪法国交响音乐的一部杰作《波莱罗舞曲》原是西班牙民间的一种三拍子的双人舞作者在其《自传素描》中说明此曲1928年应舞蹈家伊达鲁宾什坦之约而写的伴舞音乐后来成为广受・欢送的音乐作品之一民间舞蹈风格的旋律是这部作品的根底这是一首慢速度舞曲,它的旋律、和声、节奏始终如一我之所以这样设计,是因为音乐新课程标准中指出,要以学生为主体,以音乐审美为核心,将学习的主动权还给学生,感受音乐之美第三环节是探究学习环节这一环节是对于作品深入剖析的过程,如果前面的学习环节是对整体的把握,那这一局部着重的就是对于作品细节的把握欣赏课离不开聆听,所以此环节我以听为贯穿结合多媒体的辅助,伴随着一系列的问题由浅入深的帮助学生深入作品说一说你听到了哪些乐器的声音你们有没有发现旋律中节奏上有什么特点?一共有几个主题分别给了你怎样的情绪?前两个问题比拟简单,认真聆听仔细观看谱例不难答复出,作品中运用了包含萨克斯、短笛、圆号、风琴、钢片琴、双簧管、英国管、单簧管等节奏自始至终完全相同,节拍速度不变;情绪逐步渐强而后两个问题是再次根底上的再度细化,需要我帮助学生进行总结归纳,作品有两个主题,旋律优美、悠长而连绵不断,依次在长笛、单簧管等乐器上展开,音乐富有生气,给人以明朗、安静的感觉主题二旋律委婉缠绵,第二主题是第一主题的黯淡的答句,在第一主题重复两次之后进入,这一局部也是由两段组成,中间还使用了几个变化音第一主题和第二主题穿插重复进行,没有展开和变奏,只是不断地更换乐器,音乐的力度也逐渐加强全曲中,这种反复共进行了九次为了帮助学生能够立体化深入感受,我会随后带着学生们跟着多媒体哼一哼我之所以这样设计,是因为学生在实践过程中可以更加清晰地理清学习思路,更全面地掌握新知,同时学生还可以主动地投入到教学过程中来第四环节是拓展延伸环节在拓展延伸环节,为了表达学生的主体性以及“强调音乐实践,鼓励音乐创造”的理念,我会先为学生介绍本课所学的《波莱罗舞曲》的应用领域,而后播放中国举办的第13届残奥会,介绍在开幕式的期间,有一个名为《永不停的脚步》节目中,讲述一个在汶川地震中失去了右腿的芭蕾女孩对芭蕾的热爱与不弃在这个节目中,背景音乐就是这首《菠莱罗舞曲》同时这个节目获得了大多数人的喜爱随后鼓励学生们根据这首曲子进行简单的舞蹈编创并进行表演,无论学生表现的是否完美,我都会给予鼓励和肯定我之所以这样设计,是因为这样做既能够对新学习的音乐作品进行拓展,同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来,提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力第五环节是课堂小结环节好好的结尾能起到画龙点睛的作用,在课堂小结时我采用师生共同回忆本节课,而后布置作业,请学生回家拉威尔其他作品,下节课交流提供这样设计,既能够检验学生的学习情况,又能够丰富学生的知识储藏,将音乐学习延续到课下
八、说板书设计最后,就是我今天的板书设计,通过板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨,知识点呈现较为清晰明了人展开了生与死的比赛,民在抗击侵略的战争中,创下了无数可歌可泣的事迹,描写这些事迹的歌曲很多,今天我们就来学习其中的一首《游击军》
二、学习歌曲
1、听录音同学们发现了没有,在这首歌中有一个象声词“喊嚓”他出现了几次在模仿什么声音这个“喊嚓”的脚步声反映了游击军战士什么样的形象脚步轻盈,静悄悄,不让敌人发现机敏、敏捷、灵活的音乐形象
2、听录音为歌曲伴奏同学们能不能用我们身边的、随手可得的物品,来模仿这个脚步声,为歌曲伴奏,一起来体验一下游击军战士那种机敏灵活的形象给同学们增加点难度,我要求表现出游击战士从远出走来,又渐渐远去的脚步声
3、随录音轻声演唱控制音量,自己听见即可
4、随录音轻声演唱声音稍大点,让前后左右的同学听见即可
5、随琴演唱发现错误及时纠正,唱准确为止
三、处理歌曲现在这首歌曲同学们唱的非常准确了,下面咱们一起考虑一下,用什么样的情绪、声音、力度才能把游击战士那种灵活机智、英勇善战、自信、乐观的英雄形象表现出来?
1、前半局部,歌词从个到群,从少到多,从平原到高山,这说明我们的队伍不断在开展壮大那么同学们体会一下这一段应该用什么样的声音和力度来演唱(轻而有弹性,由弱到强)
2、“夺……抢……”用什么样的声音演唱?表现了游击队员同仇敌忤、大无畏的革命精神,坚决有信心的演唱情绪,力度递进增强
3、“我们老百姓”号召全国人民发动起来抗击侵略,用号召性的、自信的、坚决的声音演唱
4、通唱全曲
四、作者简介那么同学们知道是谁为我们谱写了如此优秀的作品吗?冼星海1905年出生于一个贫苦的渔民家庭,他用40年短暂的生命创作了许多不朽的作品,他以音乐为武器,同敌人进行着顽强的斗争,把自己短暂的一生献给了人民,献给了革命的音乐事业,他的主要作品有《救歌》、《只怕不抵抗》、《到敌人前方去》、《在太行山上》以及不朽名作《黄河大合唱》、《生产大合唱》;另外还有其他的音乐形式,如交响乐、管弦乐曲、小提琴曲等等由于他对我国革命音乐所作的巨大奉献,被同志誉为“人民音乐家”的荣耀称号几十年来,人们一直吟唱着诞生在抗日烽火中的《黄河大合唱》、《游击军》等作品,并深深缅怀这些激昂旋律的作者——冼星海
五、欣赏《四渡赤水出骑兵》
1、介绍创作背景
2、聆听音乐
3、谈听后感
六、创造活动《流金岁月》第一课时教学内容歌曲《游击队之歌》、欣赏《四渡赤水出骑兵》教学目标
1、通过学习歌曲和欣赏,对学生进行爱国主义思想教育
2、培养学生用气息支持唱歌的能力、控制力度的能力重点难点
1、学唱歌曲,进行爱国思想教育
2、附点节奏的演唱,气息的支持教学过程
一、导课这节课先请同学们听一首歌曲,《游击队之歌》,听完后请同学们告诉我,这首歌曲描绘了游击战士什么样的形象这首歌曲创作于哪个历史时期?
1、这首歌曲形象的描绘了游击健儿英勇善战,灵活机智、不怕牺牲的英雄形象,极为深刻的表现了革命战士昂扬的斗志和革命的乐观主义精神
2、历史时期1937年,随着卢沟桥事变的隆隆炮声,我们的同胞开始了亡国奴的生活他们离开家园,扶老携幼,到处流浪,那是我们每一个都无法忘记的但是那里有压迫,那里就有对抗我们英勇的民不甘心做亡国奴他们用地道战、地雷战、游击战等同敌人展开了生与死的比赛,民在抗击侵略的战争中,创下了无数可歌可泣的事迹,描写这些事迹的歌曲很多,今天我们就来学习其中的一首《游击军》
二、学习歌曲
1、听录音同学们发现了没有,在这首歌中有一个象声词“喊嚓”他出现了几次在模仿什么声音这个“喊嚓”的脚步声反映了游击军战士什么样的形象脚步轻盈,静悄悄,不让敌人发现机敏、敏捷、灵活的音乐形象
2、听录音为歌曲伴奏同学们能不能用我们身边的、随手可得的物品,来模仿这个脚步声,为歌曲伴奏,一起来体验一下游击军战士那种机敏灵活的形象给同学们增加点难度,我要求表现出游击战士从远出走来,又渐渐远去的脚步声
3、随录音轻声演唱控制音量,自己听见即可
4、随录音轻声演唱声音稍大点,让前后左右的同学听见即可
5、随琴演唱发现错误及时纠正,唱准确为止
三、处理歌曲现在这首歌曲同学们唱的非常准确了,下面咱们一起考虑一下,用什么样的情绪、声音、力度才能把游击战士那种灵活机智、英勇善战、自信、乐观的英雄形象表现出来?
1、前半局部,歌词从个到群,从少到多,从平原到高山,这说明我们的队伍不断在开展壮大那么同学们体会一下这一段应该用什么样的声音和力度来演唱(轻而有弹性,由弱到强)
2、“夺……抢……”用什么样的声音演唱?表现了游击队员同仇敌性、大无畏的革命精神,坚决有信心的演唱情绪,力度递进增强
3、“我们老百姓”号召全国人民发动起来抗击侵略,用号召性的、自信的、坚决的声音演唱
4、通唱全曲
四、作者简介那么同学们知道是谁为我们谱写了如此优秀的作品吗?冼星海1905年出生于一个贫苦的渔民家庭,他用40年短暂的生命创作了许多不朽的作品,他以音乐为武器,同敌人进行着顽强的斗争,把自己短暂的一生献给了人民,献给了革命的音乐事业,他的主要作品有《救歌》、《只怕不抵抗》、《到敌人前方去》、《在太行山上》以及不朽名作《黄河大合唱》、《生产大合唱》;另外还有其他的音乐形式,如交响乐、管弦乐曲、小提琴曲等等由于他对我国革命音乐所作的巨大奉献,被同志誉为“人民音乐家”的荣耀称号几十年来,人们一直吟唱着诞生在抗日烽火中的《黄河大合唱》、《游击军》等作品,并深深缅怀这些激昂旋律的作者冼星海
五、欣赏《四渡赤水出骑兵》
1、介绍创作背景
2、聆听音乐
3、谈听后感
六、创造活动请学生以组为单位,根据这首歌曲的内容和特点,利用身边的响器制造各种声势,创编一种能够充分表现游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象,在敌后艰辛环境中的革命乐观主义精神的演唱方法和表演形式进行表演
七、小结请学生以组为单位,根据这首歌曲的内容和特点,利用身边的响器制造各种声势,创编一种能够充分表现游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象,在敌后艰辛环境中的革命乐观主义精神的演唱方法和表演形式进行表演
七、小结教学目的
1、通过对《长江之歌》的学习,从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌;历的荣辱兴衰;文学史诗人咏长江的名言佳句,结合先进的现代教育媒体,把视与听、音乐的与非音乐的,直接的与间接的知识点融汇贯穿,激发同学们的爱国之情
2、《长江之歌》采用了什么样的典型的创作方法(重复与比照)它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用?教材分析《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲它们气势宏大,舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景,乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构教学过程
一、课前音乐播放录像专题电视连续节目《话说长江》插曲《江河万古流》
二、组织教学(略)
三、导入新课
1、导入长江与黄河是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民以前我们接触过描绘黄河的作品(提问请学生抢答是哪一部作品,作者是谁?[《黄河大合唱》光未然词冼星海曲])今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河长江
2、提问哪些同学去过长江边结合学生对亲历长江边的感受,穿插两首唐代诗人漫步长江边时吟诵的诗句其一“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”一一唐杜甫《登高》・其二“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”一一唐•李白《送孟浩然之广陵》其中穿插放映两张摄影作品(幻灯片)
3、点题并板书长江之歌
4、集体朗读歌词
5、在歌词的第一句中唱到“你从雪山走来”是哪一座山?你向东海奔去,那入海口又在什么地方?(学生答复教师给予评价并加以必要的补充)(翻开投影仪,放下银幕,打出“万里长江图”投影片)备知识点源头青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山河流全长6340Kin是世界第三大河,我国第一大河附世界河流的排名第一,尼罗河(非洲埃及);第二,亚马逊河(南美洲巴西);第三,长江(亚洲,中国)流域面积达180万平方公里,居全国之首流经九省二市分别是(指着地图)青海一四川一一云南一重庆一湖北一湖南一安徽一江西一江苏一上海入海口,经上海吴淞口入东海南宋时,长江以北被金人占领,当时政治改革家、文学家王安石在忧愤、抑郁之情下写下诗一首“京口瓜洲一水间,中间只隔数重山春风又绿江南岸,明月何时照我还”注解京口镇江一水长江数重山金山,樵山等
6、完整的欣赏《长江之歌》(录音、磁带)听完之后,凭记忆唱一唱,哪一句印象最深刻看谱视唱,在书上标记出有几处出现这一句(4处)
7、此曲典型的音乐创作手法采用了音乐素材的重复与比照知识点音乐与其它艺术形式的区别音乐时间的艺术绘画、摄影、雕塑、建筑等;空间的艺术音乐是转瞬即逝的,它有时间限制,美术作品可以一览无余,整体到细部反复欣赏其有很大的自由性,而音乐只能随着时间的推移,一步步地由局部到整体按顺序欣赏这便增加了欣赏理解的困难,作曲家为了统一作品风格,加深主题印象,常常使用重复或变化重复的手法但如果只有重复便会给人以单调乏味的感觉(好处统一)例《长江之歌》中的两句,第二句是第一句的变化重复反之一味地进行比照,只会让人觉得花哨琐碎,没有主体如进行适当的比照,那么会给人以一种新鲜感,(统一中见变化)比照例第二段(B)第二句在旋律、节奏和句法上都有所改变,第一句与第二句形成了比照课堂提问音乐素材开展的两种重要根本手法是什么?重复统一加深印象,比照变化新的感觉(动力)通过段落,句法,节奏的平衡和变化
8、歌曲分析尊敬的评委老师大家上午(下午)好!(鞠躬)我是号考生今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述
一、说教材下面我谈谈对教材的理解《波莱罗舞曲》是花城版《高中音乐鉴赏》全一册中的一节鉴赏课该曲以民间舞蹈风格的旋律为根底,节奏充满活力,贯穿全曲。