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他曾经上表皇帝,把廖立、李严两位大臣贬到南中做普通老百姓廖立听到诸葛亮去世的消息,哭着说道‘我要一辈子呆在南中边地了李严听到诸葛亮死的消息,居然发病死了因此史官陈寿说,诸葛亮治理国家,诚心而公正,对国家忠心并有贡献的,就是仇人也奖赏,对触犯国法,不好好工作的,就是亲人也要处罚.爱卿,你们怎么可以不钦慕并赶上他呢”、
①派遣
②代词,指封地
91.
2.A曾子穿着很破旧的衣服在耕田
3.廉洁自律(意对即可)
4.与之对应的句子是“万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!,联系曾子即使自身生活贫困,也不为荣华富贵所
5.动,也不肯为权贵操控这种坚持原则,不会见利忘义的正直品格,正与《鱼我所欲也》文中提倡的观点一致【解题分析】此题考查的是文言词语的意思做题时要疏通文意,先把句子翻译正确,再解释字词意思,所要注意的是,在字词本义
1.与句中意思有所差别时,最好本义和句中意都要写出来“鲁君使人往致邑焉”翻译为“鲁国的国君派人要封送给他一座城”,“使”意思是“派”“人则献之”翻译为“是别人献给你的”,“之”是代词指“城池”此题考查文言句子的停顿在文言文中句子的停顿大概有句首发语词、关联词语后面要有停顿;根据语言顺序来处理停
2.顿,即主谓之间应停顿,动宾之间应停顿;利用对文意的理解来确定停顿等几种常用的技巧臣闻之/受人者畏人/予B人者骄人和足以/全其节也故选C DA此题考查对文言句子的翻译能力在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况,
3.先把按照原句子的顺序翻译,然后按照现代汉语的习惯进行语序调整“曾子衣敝衣以耕”句中“衣”意思是“穿”,“敝衣”意思是“破衣服”语序正常,据此翻译此题考查的是对文章内容的理解面对鲁君赠送的城池,曾子“不受”“复往,又不受”“终不受”,可以看出他廉洁自
4.律的品质据此作答此题考查的是迁移理解此文中曾子对于不合礼义的馈赠不接受,这与孟子的“万钟则不辨礼义而受之,万钟于我何加
5.焉”对应文中曾子“衣
①弊衣
②以耕”,可见他生活窘迫,但对于别人的赠送“不受”“复往,又不受”“终不受”,可见他坚守自己的本心据此理解作答译文曾子穿着很破旧的衣服在耕田,鲁国的国君派人要封送给他一座城,说“请先生用封地内的财富来买一些好衣服吧”曾子坚决不受那人回去,又再送来,曾子还是不接受使者说“这又不是先生你向人要求的,是别人献给你的,你为什么不接受?”曾子说“我听说,接受别人馈赠的人就会害怕得罪馈赠者;给了人家东西的人,就会对接受东西的人显露骄色纵使国君赏赐了我土地,也不对我显露一点骄色,(但)我能不因此害怕(得罪他)吗?”曾子最终还是没有接受孔子知道了这件事,就说“曾参的好品德是足够用来保全他的节操的”、
①外貌变化示例一前文是“身材很高大;青白脸色”,后文是“脸上黑而且瘦”“盘着两腿”,脸色外貌前后
101.发生巨变,说明孔乙己饱受生活摧残,境况更糟,同时也说明了丁举人的残暴示例二前面穿的是破长衫,而后面穿的是破夹袄,衣着发生变化,象征他读书人身份的长衫脱下了,说明他精神受到摧残,尊严全无,生活境况更糟
②语言变化示例一前文孔乙己涨红了脸与人争辩,到后面孔乙己低声求饶,从争辩到不争辩,表现后来的孔乙己已经没有自尊,颜面尽无示例二前面他拿“者乎”来搪塞别人,后者就是“不要取笑”,说话没有“者乎”了说明自尊迂腐的孔乙己从肉体到精神遭受巨大摧残,他自以为荣的带有读书人特征的语言也被摧毁
③姿态前文是站着喝酒,后文双腿被打断在门槛外坐着前后形成巨大反差,揭露丁举人的残暴,令人发指,表现孔乙己的命运可怜可悲
④动作前面是“排出”,后面是“摸出”;“排”带点炫耀,表现其虚荣,“摸”表现其畏缩、穷困寒酸,两个动词极富表现力,对比中其生活更加困顿表露得淋漓尽致示例一如选文中的“掌柜”,面对穷困潦倒的孔乙己落井下石、冷酷无情,表现出孔乙己生存环境的恶劣,揭露冷酷
2.无情的人际关系,丰富和深化了小说主题示例二如选文中对“众人”多次“笑”的描写,他们对穷困失意、伤痕累累的孔乙己无情的取笑与揭短,冷漠的嘲讽与挖苦,是最令人沉思的“凉薄”这种“笑”是对孔乙己精神的莫大伤害,远远超过了对孔乙己肉体的折磨与摧残表现他们虽同处于社会的底层,但精神麻木,冷漠无情示例三:通过“我”一一酒店的一个小伙计的视角,平静地不动声色地来描写孔乙己潦倒悲惨的一生,“我”也是众多“观众”中的一员,对孔乙己不仅毫无怜悯同情之心,反而常常取笑他,让人体会到,连这样一个小孩子都这样冷漠,可见当时社会的世态炎凉示例四丁举人是未出场的一个人物,同是读书人,对孔乙己没有任何的同情和关照,不仅毫无怜悯之心,反而对孔乙己严刑拷打,横加摧残,导致其身体残废,最终离开人世丁举人对孔乙己的冷酷残暴,将封建社会病态揭露到令人触目惊心的程度【解题分析】比较阅读,要求对比两段文字对于孔乙己的描写,找出对比点并说明其作用通篇阅读,分出层次,梳理情节,全盘把
1.握,根据题干要求找出对比的区域,找到关键语句,或用自己的语言简洁概括如作者对孔乙己前后的肖像做粗略的勾勒刚出场时孔乙己是“青白脸色”这“青白脸色”,再配合他那件“又脏又破”的长衫,不仅形象地揭示了孔乙己的示了孔乙己的社会地位而且为下文进一步刻画孔乙己这个人物的性格特征作了铺垫小说最后一次写孔乙己的脸色,是在他被丁举人打折了腿,用手走到酒店的时候他脸上黑而且瘦,已经不成样子这黑而且瘦的脸色,加上用手爬着走,可想而知他是怎样在受尽了折磨之后死里逃生,苟延残喘活下来的孔乙己的脸色由青白而红,再到灰而黑瘦,是孔乙己性格的逻辑发展作者通过对人物神态变化的描写,形象地刻画了孔乙己迂腐而又麻木的性格特征作答时,我们不妨抓住孔乙己脸色变化这个特殊的细节,来分析孔乙己这个典型形象当然也可以从语言变化、姿态变化、动作变化的角度分析分析对这篇小说意在描写“一般社会对苦人的凉薄”的理解通读选文,找到答案区域根据题干要求分析即可如可分
2.析短衣帮们的笑孔乙己这样一个备受封建制度和封建文化残害的苦人,本应得到同样不幸人们的同情,可是,短衣帮却拿他逗趣、开心,给他取绰号,嘲笑他穷酸特别是孔乙己的最后一次露面,情景更是凄惨,孔乙己被打断了双腿,是用手爬到酒店的,他已经陷入绝境,可是店掌柜还要逼债面对这一人间惨象,穷苦人们仍是报之以笑作者反复描写短衣帮的奚落,表达了更深播刻的思想其一,揭示短衣帮这样的不幸人们的病苦,意在抨击整个吃人的封建制度在长期封建专制主义的统治下,封建文化、孔孟之道不只是造成孔乙己这样的悲剧人物,而且还普遍地毒害着被压迫人们,使他们陷于麻木、不觉悟的精神态度,甚至连起码的同情心也已丧失鲁迅着意揭出这一病苦,正说明要疗救的不只是一个孔乙己,而是整个社会其二,揭示不幸人们的病苦,目的在唤醒他们的觉悟鲁迅曾说,他的小说题材,多采自病态社会的不幸的人们中,意在揭示出病苦,引起疗救的注意这表明鲁迅对群众的落后不是抱着嘲笑态度,而是进行严肃的思考,探索疗救的方法,使群众从封建思想桎梏下挣脱出来,去担负起改造整个病态社会的责任、热加工使食物中的天然色素会受到破坏改变食物的香味成分
111.作比较把热加工与超高压在灭菌中对食物造成的影响进行比较,强调突出超高压处理能最大限度地保留
2.食物色泽、风味、营养这一优势超高压灭菌术灭菌的原理高效、快速、杀菌效果均匀最大限度的保留食物的色泽、风味、营养
3.
4.B第一种:不多余第
⑦段写的是超高压技术在食物快速冷冻和解冻食物加工方面的研究探索对这一技术的未来展望,
5.是对本文说明对象超高压作了总结与展望所以不多余第二种:多余,因为本文的说明对象是超高压技术灭菌术,只要介绍说明的是超高压技术在灭菌方面的相关内容,而第
⑦段的内容是关于在食物加工方面的内容,这与本文主要内容不一致,所以多余【解题分析】试题分析考查词语的含义解题时要解释词语本义,结合文章解释在文中的含义分析时要做到“词不离句,句不离
1.段”“黯然失色”指相比之下,事物仿佛失去原有的色泽、光彩在文章中的意思是热加工使食物中的天然色素会受到破坏,从而改变食物的香味成分可结合“热杀菌工艺还会改变食物的香味成分,而超高压处理则不会对食物的香味有影响”一名厨为理解作答试题分析考查说明方法及其作用常见的说明方法有举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、
2.列图表、引用说明等各种说明方法的目的都是为更准确、更形象地说明事物的特点本段文字运用的主要说明方法是作比较,把“热杀菌工艺”和“超高压处理”对在保留食物色泽、风味、营养等方面进行比较,突出地说明了超高压对食物处理的优势据此理解作答试题分析考查对文章内容的梳理和概括文章第段主要介绍说明超高压灭菌术灭菌的原理;文章段采用举例子、
3.23~6列数字、作比较等说明方法说明超高压灭菌术的优点其中、段说明超高压灭菌术的高效、快速、杀菌效果均匀的优点;34第段说明超高压灭菌术最大限度的保留食物的色泽、风味、营养的优点;第段说明说明超高压灭菌术能耗低,符合环56保要求的优点据此可填写作答试题分析考查对文章内容的理解根据第段内容,项中的“醇母菌、霉菌及腐败细菌”应该是“是酵母菌、霉菌
4.4A和部分腐败细菌”依据“即使在室温条件下存放数个月也无任何腐败交质现象”可知,蔚成风气理解是正确的依据B文本中的“以酸性果汁为例”可知,项“超高压技术只适合为酸性果汁灭菌”的说法是错误的文章第段主要运用的C4是举例子的说明方法不是作比较的说明方法故项错误据此,答案为D B试题分析考查对文章说明内容与段落之间的关系文章第段写的是超高压技术在食物快速冷冻和解冻食物加工方面
5.7的研究探索本文主要介绍的是超高压技术灭菌术及其在生产生活中的运用从远景展望的角度看,可以认为是不多余,是对超高压技术的展望;若从本文介绍说明的是超高压技术在灭菌方面的相关内容来看,又似乎是多余的根据自己的理解分析作答言之有理即可
三、应用、济南实验网启动仪式举行示例看来你还不了解,技术带来的数字阅读已超越传统阅读体1215G25G验,融合各种感官体验的沉浸式阅读让阅读变得生动立体同时,不仅随时随地都能阅读,而且内容会更广泛,质量也会有所提升【解题分析】考查新闻标题的拟写解答此题时,先通读材料,找出材料的中心句或关键词然后,从中提取主要信息,即找出主1语、谓语、宾语即可注意题干要求的字数通读材料一可知中心句是第一句月日上午,济南试验网启用仪式“5165G在济南龙奥大厦举行”,从中提取主谓宾即可考查语言表达的能力从题干中可以看出“我”所说的内容是为了引导同学接受阅读引导性的语言需要委婉,2A5G主题要明确,本题可以从的现状、特点、和便捷程度方面入手,结合材料二三的具体内容打动同学5G A
四、综合性学习与写作、参考例文13追梦路上我的梦,从见到那个舞台开始就迅速生根发芽,直到开花结果那是我第一次看古筝演出,年幼的我睁着大大的眼睛,稚嫩的小手牵着妈妈的大手,懵懂地走进场内场地的最中间是一个大舞台,那里摆放着一架素朴的古筝,随后一个身着素白汉服的漂亮小姐姐上台了她翩翩落座,在一片沉寂中,她开始了表演,纤纤玉手拨弄琴弦,双手翩飞如蝴蝶只不过是几声,就弹出了曲子的曲调,让年幼的我惊讶不已那悦耳的琴声缭绕着朝我飞来,飞进了我的心中,变成了一粒梦想的种子,在我的心底生根发芽那一年,我六岁等到我大了一些后,我便开始学习古筝,看着不难的古筝,弹起来才觉得困难,也许一个小小的片段,我就需要练习几十遍才能过关弹古筝很苦、很累,我也一度想放弃,可是心中的信念支撑我,梦想更猛烈的抽芽、拔节,那个光彩炫目的舞台正朝我招着手,我怎么可以放弃!梦想的小苗正饥渴地汲取着阳光雨露,我要坚持下去那一年,我岁8有一次,我参加一个古筝比赛,那次比赛我记忆犹新当时马上就要上台比赛了,看着那光彩耀目的舞台,我恍若回到了六岁的时候,我似乎摇身一变,变成了那个小姐姐,走上舞台抚琴一曲,行云流水的琴声震惊所有人,在所有人为我鼓掌时,像一只美丽的孔雀,骄傲地接受所有人艳羡的目光“下一位”的声音叫醒了我,我从容地走上了舞台评委们露出了赞许的笑容,我自信地微笑着走下舞台,当我知悉我获得了第一名的好成绩时,我欣喜若狂梦想在那一刻,终于开出了绚丽的花朵,我相信,几年之后,它就能结出甜美的果实那一年,我十岁如今,我已经十五岁了,离梦想也越来越近,很多人都说靡不有初,鲜克有终“,但是我相信,我一定会不忘初心,在通往梦想的大道上一路畅行再走一步,遇见美好!天空,涂着铅色的灰,让人乏味的雨,淅淅沥沥地下无限神往的小山公园在细雨中更添妩媚,可脚下的羊肠小道也因“水”、“泥”而变得泥泞不堪伞边不时坠下几滴泪珠般的雨,我拖着沉重的雨靴,在泥泞里艰难前进水洼一个接着一个,存着浑黄污浊的泥水,不时冒出一个个令人反胃的水泡,雨点一粒粒砸在水面上,扬起一圈圈乱七八糟的涟漪,如同思绪一般,碰撞摩擦,搅成一团映着灰白苍茫的天空真是“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”我渐渐丧失了耐心想学古人“沾衣欲湿杏花雨”的闲情雅致,还是省省吧正想着,“吧唧”一声,一脚又踏入水洼真是一场糟糕透顶的雨中小游!又气又恼的我急得打转向前?脚下的泥泞延伸到视线之外回去?功亏一簧,心有不甘矛盾、踌躇、徘徊……罢了,既然已到半坡,就不能退缩!向前一踏,不想雨靴不长,泥水不经意间,漫入靴中虽是春日,雨水却依然硬骨顿时,泄了勇气,涨了怒气!望着浑浊溅入靴中的黄黄的泥水,似乎在嘲笑我的懦弱,呢喃到“不到黄河不死心!”于是,拔脚向前!再走一步!终于到了坡顶,抬眼一望,漫坡的迎春花!那一丛丛,一簇簇,一撮撮,无不闪烁着春日的活力与生机耀眼的明黄映入眼中,映入新林,暖了冰凉的脚趾雨珠挂在画板上,放大了那一片生机;小虫趴在花瓣上,为春的调色板添上一抹轻红枝底虽泥泞万千,枝头也要怡然开放,接受风雨的洗礼我不觉释然只是那一小步,就能坐揽山顶的美景再走一步,柳暗花明的村庄给你带来无限的惊喜;再走一步,漫坡的花儿为你献上春天的暖意那泥泞的山路,浸水的雨靴,都将化作你前进的动力再走一步,遇见美好!【解题分析】题一“我在努力奔跑“关键词“我”,要求运用第一人称叙述抓住奔跑中遇到的困难和挫折来引发思考,对于独辟蹊径、深化主题不失为绝佳之选奔跑终将给我们带来什么?随着生活节奏的加快,每个人的生活都近于奔跑,那奔跑终将给我们带来什么呢?我们又将如何奔跑呢?这正是这篇作文的主题和立意所在“追梦路上”,“梦想”,可以是渴望拥有某一个事物,如集邮、收集最美的树叶等;还可以是“大”的梦想,需要用一生去追求“路上”,是动态性词语,意谓在整个过程中要体现出自己的思考、领悟雕琢过程,细刻画面追求过程中,有渴望一一不得一一坚持——收获的长期坚守;或是有寻梦一一追梦一一圆梦,失败一一,怀疑一一坚定的追梦阶梯,层层推进而在追梦过程中遇到困难时,产生迷茫、怀疑时,因了自然中美丽的一景一物、身畔的一笑一动、某一句话语的温度、某一个微笑的暖心,而继续坚定信心往前走既要写出梦想之花绽放的过程,更要写出追梦人细腻的心路历程,才能有梦想阶段性成果的璀璨光华明悟哲理,自然深邃寻梦路上,会收获人生最美丽的风景:心灵上的蜕变、思想上的成熟、情感上的芬芳,这些都是追梦路上的收获,也是体现文章主旨之所在题二结合材料的关键句“其实,生活中的许多事情,又何尝不是如此呢?”分析立意透过现象看本质;再走一步,看见美好成功与失败就差一步等观点然后结合自己的作文素材积累命题,立意,行文即可可以写记叙文,写一件“发现真相”的故事也可以写议论文,按照议论文提出问题,分析问题,解决问题的论证过程行文即可【题目点拨】写好材料作文应注意()把握材料寓义审题立意是材料作文写作的首要问题,而所给材料对主题的确立有着客观的1制约性很多考生往往把握不了材料揭示的中心,脱离材料另起炉灶,造成“跑题”()选择恰当角度对同一材料,2不同的考生会有不同的选择角度,我们要选取那些最能表现题旨的角度()发散思维,打开思路对材料必须先发散3思维,思路打开了,可写的内容就丰富多彩易于下笔了因格外恼怒,林冲终于爆发,提枪戳死三人其中的主要人物是林冲和陆谦《钢铁是怎样炼成的》一书是前苏联著名作家奥斯特洛夫斯基在全身瘫痪、双目失明的恶劣条件下,以坚强的毅力,花
2.费三年时间创作的一部优秀的长篇小说小说中主人公保尔・柯察金从一个普通的工人子弟成长为无产阶级英雄的事迹保尔被赶出学校的原因保尔因为对《圣经》产生怀疑,受到瓦西里神父多次侮辱,被赶出教室,一连几个星期,天天罚他站墙角.后来十二岁的保尔到瓦西里神父家里补考,把一撮烟末儿撒在复活节蒸糕用的面团上,被赶出学校.
二、阅读、
71.B比来四海安静/身处殿堂/不能自执书卷/使人读而听之
3.后果是一无所知,处处碰壁,处理事情会遇到许多麻烦从文中可以看出唐太宗是一个勇于自省,重视读书学习的君主
4.【解题分析】句子中加点的词语意思相同做/雕刻从前空的/只都(共同)/一样(同样)
1.B AB CD本题考查学生划分文言句子节奏的能力划分句子节奏时,除了要考虑句子的意思,还要考虑句子的结构此题较容易,
2.根据文意即可推断出正确答案比来四海安静/身处殿堂/不能自执书卷/使人读而听之译为近来天下太平,我人在殿堂,不能亲自拿著书卷,(就)命令别人读给我听此题要注意把相关的几件事划开文言文要点的概括要想捕捉文章信息,就得首先理解全文,扫清文字障碍,疏通文意,读懂内容,这是归纳概括的前
3.提和基础一问可提取“不学业,墙面,莅事惟烦”分析,即可得出“不学习,脑子里空洞,一无所知,处理事情只会感到麻烦”的答案二问,同样分析“不学业,墙面,莅事惟烦”“不徒言也却思少小时行事,大觉非也”等句,即可看出唐太宗是一个勇于自省,重视读书学习的君主他的做人应该学习与求问的观点和勇于自省的态度,今天看来也是难能可贵的【题目点拨】翻译唐太宗对房玄龄说“做人应该学习与求问我过去因为许多凶敌没有平定,东征西讨,亲自参与军事,没有空暇读书近来天下太平,我人在殿堂,不能亲自拿著书卷,(就)命令别人读给我听做国君,做臣子及做父,做子的道理,政令教化的道理都在书中古人说不学习,一无所知,处理事情只会感到麻烦这不只是说说但是我回想年轻时的处事行为,觉得很是不对”、()忠诚()商议,询问()听到,听说
81.
1232.B()因此,先帝把他们选拔出来给陛下(使用)()诸葛亮做丞相,非常公平正直
3.12亮之为政/开诚心/布公道
4.尽忠益时者,虽仇必赏;犯法怠慢者,虽亲必罚
5.【解题分析】本题考查理解文言词语含义的能力解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义,然后结合句意来推断词语即可()
1.1句意他们的志向和心思忠诚无二忠忠诚()句意为都拿来跟他们商量咨商议,询问()句意为:李严23听到诸葛亮死的消息闻听到,听说此题考查一词多义这些文言词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的解题时,应先套用我们学习过的文言词的
2.意思,再联系上下文检验,经检验意思通顺,则为正确答案对……说/是;都是“曾经”的意思;去世/最终,终A.B.C.于;显现,显出/起,指被任用D.本题考查翻译语句解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,直译为主,意译为辅并按现代汉语
3.的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,达到词达句顺
①句中重点词有“是以”,因此“遗”,给、赠与
②句中重点词有“为”,作为;“平直”,公平正直点睛翻译文言句子是文言文的一个重要考点翻译句子要把握的原则.语句通顺,成分完整(注意翻译省略主语宾1语时要补充完整,并添加括号).落实字词,直译为主,意译为辅方法是吃透课内文言文,反复诵读,熟练学握,2再适当拓展本题考查学生划分文言句子节奏的能力一般来说,主谓之间应该有停顿,句领起全句的语气词后应该有停顿,几个连
4.动的成分之间也应该有停顿所以划分句子节奏时,除了要考虑句子的意思,还要考虑句子的结构句意为诸葛亮治理国家,诚心而公正故断句为亮之为政/开诚心/布公道本题考查理解文章内容和筛选文中信息的能力解答时在通晓两文大意的基础上,结合题干找到原文相关语句【甲】文
5.中,诸葛亮提出的“陟罚臧否,不宜异同”,意指奖惩宫中和朝廷里的大臣,不应该因在宫中或在府中而有所不同【乙】文中唐太宗对房玄龄等大臣讲了诸葛亮的故事,并说他处事公正,并不因亲疏而区别对待用原文回答,即“尽忠益时者,虽仇必赏;犯法怠慢者,虽亲必罚”甲文选自《汉魏六朝百三名家集》作者诸葛亮年代三国时期乙文选自《贞观政要》作者吴兢年代唐参考译文(甲)皇宫中和朝廷里的大臣,本都是一个整体,奖惩功过,好坏,不应该有所不同如果有做奸邪事情,犯科条法令和忠心做善事的人,应当交给主管的官,判定他们受罚或者受赏,来显示陛下公正严明的治理,而不应当有偏袒和私心,使宫内和朝廷奖罚方法不同侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人,这些都是善良诚实的人,他们的志向和心思忠诚无二,因此先帝把他们选拔出来辅佐陛下我认为(所有的)宫中的事情,无论事情大小,都拿来跟他们商量,这样以后再去实施,一定能够弥补缺点和疏漏之处,可以获得很多的好处(乙)贞观二年,唐太宗对房玄龄等大臣说“三国时期,诸葛亮为蜀汉的丞相,治国也是坦荡无私,公正无偏。