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容貌丑陋，人们都看不起他他又喜欢说大话，自负得过头，不管谁都敢骂许多长辈都瞧不起他，告诫别人不要和他来往但是他读书能够自己刻苦，自己愤激，自己确立观点，不与世俗同流合污，自己不断深钻细研，从浅的地方到深的地方，从低到高，从近到远，到达古人学问深奥的地方，酣畅地表现他的没有全部显示出来的性格、才能人们都说板桥读书善于记忆，却不知道他不是善于记忆，而是善于背诵罢了板桥每次读一本书，一定要读千百遍在船上，马上，被子里，有的时候在吃饭的时候忘记了勺子筷子，有的时候面对客人没有听到他们的话，甚至忘记了自己说的话，都是在记忆书上的内容，默默地诵读书有不被记住的地方吗？平生不研究经学,喜欢读史书以及诗文词集、传奇小说之类的书籍，没有不研读的.有时谈经,也喜爱它多姿多彩、经得住能承担让
81.
122.A怒惊
3.【解题分析】此题考查的是文言词语的意思做题时要疏通文意，先把句子翻译正确，再解释字词意思，所要注意的是，在字词本义
1.与句中意思有所差别时，最好本义和句中意都要写出来“恒恐儿之不胜杖而死也”翻译为“常常担心儿子受不住杖刑而死去”,“胜”意思是“承受”“使跪雪中”翻译为“让他跪在雪中“，“使”意思是“让”此题考查对文言句子的翻译能力在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，
2.先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整“吾为若教子不善邪”句中“为意思是“替”，“若意思是“你”，“善”意思是“好”所以应该翻译为“我替你教训儿子不好吗故选o A此题考查的是从文中搜集信息的能力面对面对儿子的言行，艾子先是“怒日”吾为若教子不善邪？””，后来当
3.儿子脱了衣服也跪在雪地上时“艾子惊问日“汝儿有罪，应受此罚，汝何与焉？””据此理解作答译文艾子有个孙子，年龄十岁左右，懒惰顽劣不学习，艾子常用棍棒打他但不悔改他的父亲只有这一个儿子，常常担心儿子受不住杖刑而死去，每当艾子责罚孙子时就流泪哭泣着求饶艾子愤怒地说我替你教训儿子不好吗？”用木条棍棒打孙子越加严厉艾子的儿子对艾子无可奈何有一天早晨，雪下了起来，孙子捏雪球玩耍艾子看见了，剥掉他的衣服，让他跪在雪中，冻得冷颤的神色十分明显丈子的儿子不再敢说求饶的话，艾子的儿子也脱掉自己的衣服跪在自己儿子的旁边艾子惊讶地问道”你的儿子有罪，应当受到这种惩罚，你为什么加入进来呢？”艾子的儿子哭着说“你让我的儿子受冻，我也让你的儿子受冻”艾子笑着宽释了孙子和艾子的儿子、用，拿比这，这些命名，取名
91.井水因为甘甜而干涸，路边的李子因为苦涩而留存，夫差因为沉湎酒色而亡国，然而勾践因为尝苦胆励志而兴邦甘
2.甜的井先干涸，紧挨路边而没人采摘的李多是苦李，夫差以酒色亡国，而勾践以尝胆兴邦
3.C先叙后议（叙议结合、托物喻理、综合运用多种表达方式）文章第一段交代苦斋之所属；第二段从其环境、气候与动
4.植物特性等方面具体写“物性之苦者亦乐生焉”，从实物方面说明苦斋命名由来；第三段记述苦斋生活的概况，暗含“人性之苦者亦乐生焉”的意味第四段在前面叙事的基础上发表议论，从事理方面阐明苦与乐的相为倚伏，互为转化的辩证关系最后一段收结全文，说明作记原因（也可从“逐层深入”角度作答物性之苦者亦乐生焉一一人性之苦者亦乐生焉一一从事理方面阐明苦与乐的相为倚伏，互为转化的辩证关系）O【解题分析】试题分析理解常见文言词语在文中的含义理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义
1.和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思比如本题中的“名”是名词用如动词，“取名，命名”；“是”是古今异义词，“这，这些”的意思试题分析此题考查翻译文言文句子的能力解答此类题目要求学生在平时的学习注重积累，尤其是重点篇目，要做到
2.熟记尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位同时，还要注意查看有无特殊句式在此题中，要注意“以（因为）、竭（枯竭）、酣（畅饮）、亡（亡国）、兴（振兴）”的意思，必须翻译出来试题分析考查论点（观点）与论据的关系论点（观点）一定要能统率材料，而论据材料一定要能证明论点材料与
3.观点必须统一论据与论点是证明与被证明的关系，因此论据与论点之间应有内在联系、有契合点才行，否则就不能证明论点语句“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”是从“成就事业”的角度来阐述的，不是阐述“苦乐观”的故答案为C试题分析考查对文章内容的分析文章第一段交代苦斋之所属及位置；第二段从其环境、气候与动植物特性等方面具
4.体写“物性之苦者亦乐生焉”，从实物方面说明苦斋命名的由来；第三段记述苦斋生活的概况，暗含“人性之苦者亦乐生焉”的意味；第四段则是在叙事的基础上发表议论，阐明苦与乐的相为依存，互为转化的关系最后一段收结全文，说明作记原因文章采用了叙议结合，先叙后议的写法，阐明苦与乐的相为倚伏，互为转化的辩证关系据此理解作答【题目点拨】在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美参考译文苦斋，是章溢先生隐居的住所用茅草覆盖的室二厅，座落在四面高中间低形如筐子的筐山之巅上，筐山在今浙江省的丽水县，山角下有溪水流出山的四面峭壁拔起，崖石皆苍石，山下多白云，山上多北风由于风从北来，柔和的少，硬朗的多，所以，生长于此的植物其味甚苦，而苦味的植物们却能这苦的环境中长生着快乐于是，黄柏、苦楝、侧柏之树，黄连、苦参之草，地黄、游冬之菜，草斗、苦竹之笋，同类的植物莫不到处分布，罗列生长而野蜂的巢就筑在其间，采花粉为蜜，其蜜的味道也是极苦的山中士人方言称此蜜叫黄杜开始吃的时候，口感特别的苦涩，稍会，才能感受到它的干甜，能消暑去热，且能除去燥热心烦这个病尽管，这里的树产出的茶叶非常的苦，但人们却喜欢饮用它尽管，这里的由溪水中出产的一种花纹小鱼，模样甚丑，吃起来味苦且辛辣，但可以醒酒由于，此山离人们居处的地方甚远，章溢先生又热爱居住于此，使得喜欢同先生交往的友人，深感早出晚归之艰苦和劳累，所以，他们便携带上自己童仆，择室居住在这里，他们吃在山中收积的脱落的笋壳和自己种植的一些豆类，及一些树草的嫩芽在这里，他们或是登山，或是临溪，或是围坐在修长的大树下高歌嚎叫如遇着了唱着歌从山林中出来的樵夫，他们会用石块击打岩石和着歌唱这些人的所做所为给他们自己所带来的快乐，是我们这些常人所无法理解的章溢先生说“乐与苦，相互依托人们只知道乐为乐，而不知道苦也能为乐，人们只知道乐，而不知道苦也是由乐带来的，实际，苦与乐，距离又有多远呢！今有富贵之弟，他们安坐于华美的屋中，口不尝苦菜之味，身体不经农作之劳，睡觉盖的是厚的被褥，吃的是山珍海味，进出由仆人抬着，他们这样的所有经历，正是人们所说的乐吧可一旦他们的好运到头，福气停止，跌倒到生活困顿的时候，他们就不知道他们醉于醇酒、饱于肥肉的肠子已不可以承载和充填粗劣的食物他们早已习惯柔软被子的躯体，早已不可以穿戴逢草编织的衣物虽然，他们也想过着正常的大众人的生活，可但他们会在这种生活面前显得局促不安他们想象苦的树木那般生活，可但他们却丧失了苦树般的生存能力这不正是由于过去太贪图享乐，而为今天带来的痛苦吗？所以孟子日‘天之将降大任于人，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤莫名氏又日良药苦口利于病，忠言逆耳利于行你能吃苦，就是我的乐，而你只知贪图享乐，则就是我的苦我听说甘甜的井先干涸，紧挨路边而没采摘的李，多是苦李夫差以酒色亡国，而勾践以尝胆兴帮，无一不是这样的例子吗？”听完这些话，我悟出了许多，所以名其室日苦斋，作《苦斋记》、不冷不热,称呼“他们”
101.⑴侧面描写，用比喻，把目光”比成犀利的刀子”，表现出她带孩子们受到摊主的斥骂、误解，感到难堪、伤心
2.2通过动作和神态描写，写出孩子们受斥骂后的惊恐不安，也写出他们对食物的好奇，想吃到美食的渴望一方面，指特教孩子们的成长变化他们在校长和老师的带锁下走向社会，逐渐掌握了购物、点餐、乘公交等生活常
3.识，丰富了知识、变得快乐另一方面，指年轻老师在心理和教学上的成长，她克服了难堪、担心和挫折带来的伤心，坚持带孩子们走向社会，变得坚强、成熟，带孩子们上观摩课，赢得全国特教专家的赞许教育理念新真正关心学生她亲自带领老师们把特教孩子们带到不同的生活场景中，教这群特殊的孩子融入生活
4.1执着、坚定为孩子的事，多难她都愿意做带特教孩子到生活场景中，有很多困难，不被人理解，受排斥,但她坚持2这样做，并用白己的方式改变别人的看法【解题分析】要求学生仔细阅读文本结合内容，仿照示例写出即可结合“‘他们又来了小吃城的摊主渐渐换了称呼虽然，
1.态度不冷不热，但是，他们没有再叱骂孩子们，同时，把小吃卖给了他们”得出不冷不热，称呼“他们”；结合“时光如流水，冲洗着一些坚硬的东西你们来了当一位摊主第一次招呼孩子们时，年轻的老师眼角湿润了”得出态度热情，称呼“你们”赏析句子，一般从修辞方法，描写方法，遣词造句等角度入手（）结合“那目光，就像犀利的刀子，划过她的面庞，
2.1刺在地心坎上”，运用了比喻修辞，“目光”比成“犀利的刀子”，生动形象的从侧面写出了摊主对孩子们的偏见，表现出她带孩子们受到摊主的斥骂、误解，感到难堪、伤心（）要求学生掌握常用的人物描写方法，然后结合具体语境2分析“像受惊的小鸟”是神态描写，“察觉，慢慢地围到，东张西望，小手蠢蠢欲动，拿摊上的肉串”是动作描写，通过神态描写和动作描写，写出孩子们受斥骂后的惊恐不安，也写出他们对食物的好奇，想吃到美食的渴望要求学生仔细阅读文本，结合文本内容分析“成长”的含义即可注意从两方面一方面特教学生的成长；另一方面:特
3.教老师和校长的心路历程的成长注意结合内容阐述分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知
4.的概括时要做到既全面，又要突出重点根据文中情节可知人物形象结合“她亲自带领老师们把特教孩子们带到不同的生活场景中，教这群特殊的孩子融入生活”得出教育理念新；结合“为孩子的事，多难她都愿意做带特教孩子到生活场景中，有很多困难，不被人理解，受排斥，但她坚持这样做，并用白己的方式改变别人的看法”得出执着、坚定、守得住清贫的淡定和从容；历尽沧桑的平静（或不急不躁，不温不火）；温柔敦厚的秉性（或能屈能伸，
111.与人方便，即是与己方便）运用了举例论证，具体真切地表达了中国文人对粥的不一般的情感来自对贫苦的体验
2.放在处比较合适朱军的话表述了对人生应该淡定和从容的观点，正好印证了第
④段“粥品如人品，吃粥意味
3.B着一种守得住清贫的淡定，一种人不堪其忧，同也不改其乐的从容”的观点【解题分析】本题考查对文章内容的理解与筛选可由文中关键句“粥品如人品，吃粥意味着一种守得住清贫的淡定”“似乎意味着
1.一种疗养，一种悠闲，一种软弱中的平静，一种心平气和的对于恢复健康的期待和信心”“正像做人，要能屈能伸,与人方便，即是与己方便，而这，正切合了中国人温柔敦厚的传统秉性”概括作答本题考查论证方法的类型及其表达效果文中划线句引用了范仲淹少时家贫食粥的具体典型事例，这明显是使用了举例
2.论证的方法有力地论证了语段的末尾句“中国文人与粥，这种不同一般的感情，都由于他们自身的贫苦体验而来”这一观点在答作用时一定要找到文段中的观点句（分论点）论证方法就是为论证观点服务的本题考查议论文论据的选取，论据是用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种选用的理论论据要注意
①可
3.以是名言、警句、俗话、谚语、定理、公式等，但是不能选取小说中的比如保尔之类的
②要精确，不能篡改、歪曲
③和论点有必然联系，能证明论点的朱军的话“得意时淡然，失意时坦然”表明，对人生应该“淡定从容”，这与第
④段“粥品如人品，吃粥意味着一种守得住清贫的淡定”的观点项一致，所以放在处做道理论据最合适B
三、应用、第
①句将“从古至今”与“许多仁人志士”交换位置，第
②句删去“使”或“通过”1212【解题分析】试题分析
①语句“许多仁人志士，从古至今以国事为己任，前赴后继，保卫祖国”语序不当，把“从古至今”与“许多仁人志士”位置互换
②语句“通过这种可贵的爱国精神，使中华民族历经劫难而不衰”缺少主语，去掉“通过”或“使”
四、综合性学习与写作、原来我也拥有这么多13我以为自己的生活像是一杯白开水，平淡无奇，端起饮了一口，却发现兑了蜜一_题记不知不觉间，又到了飘雪的季节回想起那个寒冬那刻骨铭心的安静临近期末，各科的学习都进入了最紧张最疯狂的状态，而每日的作业像卷轴一样徐徐展开，虽缓却不可撼动地压在了我的身上我在学习时有个习惯，就是必须要在安静的环境下进行很显然，家中没有这样的理想场所炒菜时油花迸溅的声音、手机的铃声、都会扰乱我的心智日子一天天过去，作业和噪声充斥着我的全部课余生活单调乏味却又无可奈何终于有一天，我忍无可忍，掷下笔，喊出了我的烦躁:能不能别吵了！第二天归家，我照常开始写作业，然而今天有些异常，听不到任何响声猛然想起我昨天愤怒的话语嗯，我终于有了安静的环境我不禁从心底感谢母亲的守约来我继续在寂静中与数字和字母格斗不过晚餐成了简单的小米粥，我未曾留意日历一页页的翻，天气一天比一天寒冷经我的要求，晚餐不再是粥，但是只能听到极细微的声响，手机也是静音状态一日，晚上吃饭，母亲对我说:感冒了总会咳嗽，这次竟然就压回去了母亲的笑语激起了我心底阵阵愧疚她咳嗽很厉害，尤其是在冬天感冒的时候为了给我营造良好的学习氛围，这次竟然回到房间，心情久久不能平静为了学习，我改变了母亲正常的生活，然而她却无怨无悔我突然想到，表面上空荡的房门外却注满了母亲默默的关怀与爱岁末，家家都在置办年货，我放下笔，打开房门，让那锅里滚油爆沸之音传入耳际很陌生，很纷闹;却又很熟悉,很温馨我的生活不再是乏味而又难熬我拥有着最好的爱，就好像是拥有了全世界【解题分析】这是一篇命题作文，题目是“原来我也拥有这么多从审题方面看，注意四个关键词
①“原来”表示发现真实情况；
②“也”可理解为“同样”这两个副词隐含的意思为过去我不曾发现自己拥有，因而羡慕着别人；在经历了具体事情后突然发现自己同样拥有
③“我”是人称上的限定，必须用第一人称；同时限制了所叙事件属于个体行为而不等同于群体性的“我们”
④“这么多”既可表程度，强调发现自己原来也拥有之后的情感；也可为数量上的限制，主体事例不能太单一，要用丰富的材料来凸显文意从选材立意上看，这种题目很容易出现扎堆选材的问题亲情、友情、师生情，素材缺乏新意可从个人成长的角度选材，较容易体现真实文风，在立意上也容易写深刻从体裁选择的角度看，本文适合写记叙文，或者以记叙为主的文章选择符合题意的素材，抒写自己的人生体验或感悟，表达积极健康的思想作文【题目点拨】命题作文的写作，首先要做到审题准确要抓住题目中的关键词来确定文章的写作范围和内容，不能错误地理解题意其次要立意深刻就是要为文章确定一个鲜明、集中、深刻的主题，表达积极向上的思想第三，选材要精当要围绕着中心来选择材料，运用那些自己熟悉的材料作文，才能写出真情实感或论述得透彻有力写作时，依据题目的特点和要求，要突出表现题目中的关键词语先帝不以臣卑鄙（《出师表》诸葛亮）B.先帝不因为我社会地位低微，见识短浅山川之美，古来共谈（《答谢中书书》陶弘景）C.山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的话题春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影（《三峡》郦道元）D.春冬季节，激起白色浪花的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，倒映着各种景物的影子古诗文默写报君黄金台上意，（李贺《雁门太守行》）,雪上空留马行处（李白《白雪歌送武判官归京》）时间不停
5.o地轮转，季节不停地更替，王湾感叹新旧的交替“,”（《次北固山下》）花草寓情，风景悟心白居易在钱塘湖游玩时看到了“,（《钱塘湖春行》）的鲜嫩似锦之美陶渊明在隐居中品到了“,”（《饮酒其五》）的悠然洒脱之美根据你对文学名著的阅读，回答问题
6.（）《红岩》中，敌人为表示和谈的“诚意”，集中营假意释放了一些政治犯，他是来自资本家家庭的共产党员，他也1被释放了这里的“他”是谁？他入狱前是做什么工作的？（）在《朝花夕拾•琐记》一文，鲁迅先生在南京矿路学堂读书时，思想发生了怎样的变化，变化的原因是什么？
二、2阅读阅读下面的文言文，回答下列小题
7.板桥幼随其父学，无他师也幼时殊无异人处，少长，虽长大，貌寝陋，人成易之又好大言，自负太过，谩骂无择诸先辈皆侧目，戒勿与往来然读书能自刻苦，自愤激，自竖立，不苟同俗，深自屈曲委蛇，由浅入深，由卑及高，由迩达远，以赴古人之奥区，以自畅其性情才力之所不尽人成谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳板桥每读一书，必千百遍舟中、马上、被底，或当食忘匕箸，或对客不听其语并自忘其所语皆记书默诵也书有弗记者乎？平生不治经学，爱读史书以及诗文词集，传奇说薄之类，靡不览究有时说经亦爱其斑驳陆离，五色绚烂（注释）寝陋；丑陋易轻视赴这里是探求的意思解释下列句子中加着重号的词语
1.（）少长，虽长大虽■1（）或当食忘匕箸或2（）人咸谓板桥读书善记咸3（）乃善诵耳善4用给下面的句子断句（标两处）
2.或对客不听其语并自忘其所语皆记书默诵也把下列句子翻译成现代汉语
3.（）又好大言，自负太过，漫骂无择1（）板桥每读一书，必千百遍2下列句子中，加着重号词的意义和用法相同的一项是（）
4.乃善诵耳.乃记之而去（《小石漂记》）.A.••以自畅其性情才力之所不尽不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）B.••戒勿与往来呼尔而与之（《鱼我所欲也》）C.••传奇说薄之类有良田美池桑竹之属（《桃花源记》）D.••读了本文后，你获得了什么启示？
5.阅读下文，完成下列小题
8.艾子有孙，年十许，慵劣不学，每加根楚
①而不惨
②其子仅有是儿，恒恐儿之不胜杖而死也，责必涕泣以请丈子怒目“吾为若教子不善邪？”杖之愈峻其子无如之何一旦，雪作，孙挂
③雪而嬉，艾子见之，褫
④其衣，使跪雪中，寒战之色可掬其子不复敢言，亦脱其衣跪其旁丈子惊问曰“汝儿有罪，应受此罚，汝何与焉？”其子泣日“汝冻吾儿，吾亦冻汝儿”艾子笑而释之
①极（）楚jia灌木的名字，古代常用来做为刑具，这里指用木条或棍棒抽打
②惨（）悔改
③挂同“团”，把散碎的东西捏qiiAn,聚成团
④褫（）剥夺chi:解释下列字词恒恐儿之不胜杖而死也胜（）使跪雪中使（）
1.对文中画线句子翻译正确的一项是（）
2.吾为若教子不善邪？我替你教训儿子不好吗？A.我因为你而教训儿子不好吗？B.我替你教训儿子的不好！C.我因为你而教训儿子的不好！D.在教育孙子一事中，面对儿子的言行，艾子的神情经历了如下变化过程
3.“”--------------“”---------------笑古文阅读
9.苦斋记刘基苦斋者，章溢先生隐居之室也
①室有二间，覆之以茅，在匡山之巅山四面峭壁拔起，岩崖皆苍石，岸外而臼中久其下惟白云，其上多北风山中植物，族布而罗生焉，其味皆苦，多可入药，而物性之苦者亦乐生焉野蜂巢其间，采花髓作蜜，味亦苦，山中方言谓之黄杜，初食颇苦难，久则弥觉其甘，能治积热，除烦渴之疾其横茶亦苦于常茶有剑溪之水，其中多斑文小鱼，状如吹沙鱼，味苦而微辛，食之可以清酒山去人稍远，惟先生乐游，而从者多艰其昏晨之往来……启陨彝以艺粟菽，茹啖其草木之葭实久间则蹑屐登崖，倚修木而啸，或降而临清泠樵歌出林，则拊石而和之人莫知其乐也先生之言日“乐与苦，相为倚伏者也人知乐之为乐，而不知苦之为乐；人知乐其乐，而不知苦生于乐则乐与苦相去能几何哉！今夫膏粱之子
④，安坐于华堂之上，口不尝荼蓼之味，身不历农亩之劳，寝必重褥，食必珍美，出入必舆隶
⑤，是人之所谓乐也一旦运穷福艾
⑥，颠沛生于不测，而不知醉醇诙肥之肠，不可以实疏杨
⑦，籍柔覆温之躯,不可以御蓬整，虽欲效野夫贱隶，屈跳窜伏，偷性命于榛莽而不可得，庸非昔日之乐，为今日之苦也耶？故孟子日天之降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤赵子日良药苦口利于病，忠言逆耳利于行彼之苦，吾之乐；而彼之乐，吾之苦也吾闻井以甘竭，李以苦存，夫差以酣酒亡，而勾践以尝胆兴,无亦犹是也夫？”吾闻而悟之，名其室日苦斋作《苦斋记》*（选自《诚意伯刘文成公文集》卷六，有删改）（注释）
①章溢字三益，浙江龙泉人元末不受官，隐居匡山入明，累官至御史中丞
②岸外而臼中谓其山四边高中间低
③这句的意思是扫除落下的笋壳，种植小米大豆，吃草木的嫩芽果实
④膏粱之子指富家子弟
⑤舆隶这里指仆役
⑥艾尽，停止
⑦疏糊指粗劣的饭食解释下列句中加点的词
1.（）覆之以茅（）（）其植茶亦苦于常茶（）12••（）是人之所谓乐也（）（）名其室日苦斋（）34••用现代汉语翻译下列句子
2.井以甘竭，李以苦存，夫差以酣酒亡，而勾践以尝胆兴苦能励志，苦生芳华，苦尽甘来，世间事总是充满辩证法本文深刻阐明了“苦乐相倚，互为转化”的道理若为本
3.文补充几条道理论据，下列不恰当的一项是（）少壮不努力，老大徒伤悲A.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来B.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随C.苦言能益，苦味能养，苦钱能久，苦工能恒D.结合整篇文章内容，具体说说本文的写作特色
4.阅读下文，完成小题
10.成长
①年轻的老师带孩子们去小吃城
②“你们来了”摊主热情地跟孩子们打招呼回过头，对她说“辛苦！辛苦！”目光中满是理解和赞许
③一股暖流，在她心里涌动小吃摊上弥漫着氤氟的热气，空气里是食物诱人的香味很快，孩子们都挑了自己爱吃的，付了钱，坐下来津津有味地吃起来
④多年前的情景又浮现在地脑海里
⑤那一年，校长宣布了一个决定“把学生带出去！让他们走进社区！走向真实的生活场景！”
⑥“这怎么行？万一出了事怎么办？“老师们议论纷纷普通学校的孩子，组织学生外出，老师尚且悬一颗心，更何况，他们面对的，是一大群脑痕、智障、自闭症的孩子有些孩子患有痛病，路上发作怎么办？走失了又怎么办？可是，校长的眼神异常坚定看来，她是经过剧烈的思想平争，才做的这个决定
⑦第一次，她带着孩子们去小吃城出发前的那个晚上，她紧张得睡不着觉在家里，她还像个孩子，常常在父母面前撒娇呢在学校里，她是老师，已经能够熟练地给脑瘫的孩子擦鼻涕、口水，给大小便失禁的孩子换洗内裤或者，午睡时，搂着、哄着几个特别多动的孩子入睡她喜欢这些简单、可爱的孩子但是，带孩子们出去，路上行人异样的目光，让她难堪，她都不敢抬起头来她和另一位老师，一前一后，紧紧护着学生，唯恐一个闪失，就有孩子离开她们的视线她背着的一个宽大的包里，装着几位学生干净的衣裤
⑧刚走近小吃摊，摊主们看着一大群面容特殊的孩子，顿时变了脸色“傻子来了！走开！走开！”摊主粗声大气地对学生嚷着，唯恐他们带来什么晦气似的而且，他们还特意看了她几眼“老师是不是也有毛病？”他们悄悄嘀咕那目光，就像犀利的刀子划过她的面庞，刺在地心坎上在摊主的斥骂声中，一些孩子已经有所察觉，慢慢地围到她们身边，，像受惊的小鸟大部分孩子仍然在东张西望，甚至，小手蠢蠢欲动，想去拿摊上的肉串对着香喷喷的小吃，孩子们都露出无比渴望的眼神那是一种怎样让老师们揪心的眼神啊
⑨结果，什么都没吃成，他们回来了其他老师也回来了说起来，都是一肚子委屈去超市的，不仅挨了骂，还赔了钱因为，有些孩子第一次到大超市，看到琳琅满目的商品就抓，还把糖果放进自己的嘴里超市保安乡乡紧跟，像防贼一样防着他们⑩年轻的老师去找校长说看说着，她哭了校长也哭了她乞求似的望看校长，希望不用带孩子去外面上课了“那孩子们好吗？”校长问年轻的老师沉默了走出围墙，教学效果绝对比关在学校教学要好得多孩子们快乐、兴奋，就像放飞的鸟儿一料即使是小吃城那不愉快的一幕，也立则如轻烟般散了他们看到了林立的店铺和繁华的街道世界原来这么大，这么美丽，校长的欲弦之音就是对孩子有利的，就得坚持于是，他们坚持带孩子们出去好几次，校长全程陪同在公交车上，校长教孩子们给老人、孕妇让座有一次，一位妇女把孩子们叫做“傻子”“这位阿姨很尊重我们孩子的，是吧？”校长说这位妇女有点不好意思了“我们无法改变别人，只能改变我们自己”校长对她们说孩子们学会过红绿灯了，学会自己乘坐公交车了，能够在花园里观赏美丽的花木、感知春天了“他们又来了”小吃城的摊主渐渐换了称呼虽然，态度不冷不热，但是，他们没有再叱骂孩子们，同时，把小吃卖给了他们时光如流水，冲洗着一些坚硬的东西“你们来了”当一位摊主第一次招呼孩子们时，年轻的老师眼角湿润了那一年，全国特教专家来了年轻的老师带孩子们去小吃城上观摩课孩子们井然有序地点餐、付钱，坐下后安静就餐一位轻度智障的女孩，还给专家介绍起本地小吃，乐得专家开怀大笑“老师，你吃！”孩子的声音,把她从记忆中唤回一位孩子手里拿着一串羊肉串，憨憨地看着她这是一个患唐氏合症的孩子，和同龄人相比，他长得慢他永远是那种憨憨的让人爱怜的表情路边的一棵树上，传来了一声清脆的鸟叫根据选文，仿照示例，梳理推主们对特教孩子的态度和称呼的变化
1.粗声大气地斥骂，叫他们“傻子”下面语句是如何表现人物心理的？请简要赏析那目光，就像犀利的刀子，划过她的面庞，刺在地心坎上在摊主
2.的斥骂声中，一些孩子已经有所察觉，慢慢地围到她们身边,，像受惊的小鸟大部分孩子仍然在东张西望，甚至，小手蠢蠢欲动，想去拿摊上的肉串结合全文内容，简要分析题目“成长”的含义
3.文中的校长着墨不多，但形象鲜明请结合具体内容，简要分析
4.粥品如人品
11.高中梅
①生活中，常听人说，酒品如人品，茶品如人品，棋品如人品，当然还有粥品如人品套用一句话说“水至清则无鱼，粥至清则无味，数杯清水数把米，半碗糊涂半碗仙，斯文慢火，羽扇经纶，煮沸着整个江湖”
②古往今来，名人雅士对粥都是情有独钟曹雪芹的祖父曹寅曾编有《粥品》一书，对粥很有研究曹雪芹在家境衰落以后，阅尽人世沧桑，世态炎凉，也把祖父品粥的闲情带到《红楼梦》中尤其他在逝世前不久，在贫病交加、“饕食有时不断”的困境中，还能坚持不懈地写作他的《红楼梦》，一直熬到“壬午除夕”，也就是大年三十晚上，他生命这盏灯熄灭为止
③清代号称“扬州八怪”之一的郑板桥，在给他弟弟的《家书》里说“十冬腊月，凡乞讨者登门，务饷以热粥,并佐以腌姜”由此可知，只有自己清寒过，才能了解别人清寒的窘境范仲淹少时家贫，住在寺庙里发奋苦读每天煮一锅稀粥，冷凝后划成四块，早晚各两块，以切碎的咸菜佐餐中国文人与粥,这种不同一般的感情，都由于他们自身的贫苦体验而来正因如此，这些喝粥文人的文章里，才能多多少少地反映出民间的疾苦A o
④粥品如人品，吃粥意味着一种守得住清贫的淡定，一种“人不堪其忧，回也不改其乐”的从容盛传的典故就是欧阳修以粥养廉——出身贫寒但勤奋好学的欧阳修，一日三餐都食粥后来做官后，生活境况改善了，但他仍每日吃粥有人看不下去，就送了一些好吃的东西给他他虽然把东西接受了，但照样每日吃粥有人问其何以如此，他说“多年吃粥，已经习惯了，艰苦的环境能够磨炼人，如果现在改吃好东西，以后没好东西吃了又吃不了苦该怎么办？”B o
⑤而今，一碗稀粥，看似平静，其实呢，是经历了数小时文火的煎熬，才成正品是不是就像人生，看似心如止水，其实已曾经沧海百年一个人要想成功，就要不急不躁，不温不火作家王蒙说“粥好消化一有病就想喝粥,特别是大米粥新鲜的大米香味似乎意味着一种疗养，一种悠闲，一种软弱中的平静，一种心平气和的对于恢复健康的期待和信心”王蒙的想法代表了很多人的主张，这的确令人回味C O
⑥古人说“嚼得菜根百事可成”，其实，“喝得稀粥”又何尝不是这样呢？稀粥绵软，入口即化，不与舌头为难,正像做人，要能屈能伸，与人方便，即是与己方便，而这，正切合了中国人温柔敦厚的传统秉性
⑦品粥时那种润物细无声的味觉感受，让人仿佛置身于空灵明净的佛园痛苦时、落魄时、烦闷时、心浮气躁目空一切时，你都不妨坐下来喝一碗粥，也许在不知不觉间，心中便有一阵春风悄然拂来了（《思维与智慧》年期）20183从粥品中，作者体悟出了哪些人品？
1.文中划线句运用了什么论证方法？有什么作用？
2.如果用以下材料作为本文的论据，你认为放在、、中的哪处最合适？请简述理由
3.A B C朱军曾说得意时淡然，失意时坦然，我们要带着淡定和从容面对生活的挑战，一定会赢得美好的未来
三、应用下面这段话中有两处语病，请找出来并修改
12.
①许多仁人志士，从古至今以国事为己任，前赴后继，保卫祖国
②通过这种可贵的爱国精神，使中华民族历经劫难而不衰
③爱国就是对祖国的忠诚和热爱，热爱祖国的山河，热爱民族的历史，在危难之时英勇战斗，为祖国捐躯，都是爱国主义的表现
④在五千年的发展历程中，中华民族形成了以爱国主义为核心的伟大的民族精神第第
四、综合性学习与写作按要求作文
13.我们总是羡慕别人，而对自己所拥有的却常常视而不见冬日的暖阳，怒放的花朵，亲朋的问候，动人的文章，甚至是一个小小的善举，一个温暖的眼神……只要用心感受，你会恍然发现原来，我也拥有这么多！请以“原来我也拥有这么多”为题，写一篇不少于字的文章600要求（）文体自选（除诗歌外）；（）文中不能出现真实的人名、校名；（）不能用本试卷阅读题的材料作为写作内123容参考答案
一、积累、1B【解题分析】B有关文学常识及课文内容的表述有误《江城子・密州出猎》是宋词“江城子”是词牌，“密州出猎”是题目《江城子・密州出猎》是宋代文学家苏轼于密州知州任上所作的一首词、2D【解题分析】项搭配不当，“水平”改为“能力项语序不当，应为“推举、讨论、表决”；项两面对一面，可删去“能否”A”BC、3C【解题分析】本题考查标点符号的运用项错误，出现两个连续的问句时，第一个问句后面应该是逗号，而不是问号；项错误,顿号A B应该为逗号；项正确；项错误，双引号应改为书名号…《白夜行》故选C DC、4A【解题分析】“学学半”的意思是“教是学的一半”A.、提携玉龙为君死山回路转不见君海日生残夜，江春入旧年乱花渐欲迷人眼,51234浅草才能没马蹄采菊东篱下，悠然见南山【解题分析】古诗文默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字“携、残、蹄、篱”都是易错字，注意和形似字、同音字的辨析、刘思扬；入狱前负责《挺进报》的收听工作61鲁迅接受了进化论及资产阶级民主思想原因是在南京矿路学堂读书时，阅读了严复翻译的《天演论》，受到了作者2赫胥黎的进化论思想的影响还阅读了《时务报》和《译学汇编》，接受了资产阶级民主思想【解题分析】考查名著内容的识记根据“他是来自资本家家庭的共产党员”判断这个人是刘思扬刘思扬被敌人关押在渣滓洞集1中营，敌人为了诱捕集中营中的地下党员，摧毁集中营中的地下党组织，假意释放刘思扬等人刘回到家中时，有假扮地下党员来接头的敌人来套取刘关于集中营底下党组织的情报，但被刘和赶来的真地下党员识破刘思扬二次被捕后，于重庆解放前夕被敌人杀害刘思扬入狱前负责《挺进报》的收听工作考查对名著内容的识记与理解《琐记》描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评2了洋务派办学的“乌烟瘴气”作者记述了最初接触《进化论》的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，鲁迅先生冲破封建束缚，追求新知识，接受了进化论及资产阶级民主思想文章从作者切身感受出发,写出了进化论及资产阶级民主主义思想对进步青年的影响
二、阅读、即使有时都擅长，善于
71.1234或对客不听其语/并自忘其所语/皆记书默诵也
2.他又喜欢说大话，自负得过头，不管谁都敢骂
3.1板桥每次读一本书，一定要读千百遍
24.D读书贵在勤奋，人不可貌相等
5.【解题分析】考查文言实词先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义解释时要注
1.意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义此题的两个字都是古今异义词，如“虽”即使“或”有时本题考查学生划分文言句子节奏的能力文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间
2.应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构此题较容易，根据文意有的时候面对客人没有听到他们的话，甚至忘记了自己说的话，都是在记忆书上的内容，默默地诵读即可推断出正确答案或对客不听其语/并自忘其所语/皆记书默诵也本题考查学生对文言句子的翻译能力翻译文言语句是文言文阅读的必考题直译讲究字字落实，特别是关键词语的意
3.思必须要呈现出来文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法注意下列字词的翻译，“好”喜欢“一书”一本书强调某一行为出乎意料或违背常理/于是，就连词，相当于“而”/因为和/给都是作助词，取消句子独
4.A BC D立性本题考查从文中获得的启示这类开放性试题的答题原则是启示从文中来，依据在文中解析找具体到这道试题，题
5.干要求比较宽泛，从读书方法和态度谈启示，只要启示与本文相关就行作答时，可以选择其中一个情节，说明自己从中获得的深刻启示比如，“人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳板桥每读一书，必千百遍舟中、马上、被底，或当食忘匕箸，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也”可知郑板桥重视背诵的读书方法不论选择一点，只要分析出一种人生态度或生活哲理即可【题目点拨】译文郑板桥小的时候跟随他的父亲，没有其他的老师小的时候没有特别和别人不一样的地方，稍微长大了些，虽然长大了,。
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