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护理专业人才培养方案开封市卫生学校教务科
八、课程描述一公共基础课程的课程描述表4-表15表《语文》课程介绍4课程名称语文课程类型理论+实训学时106学时分配理论88实训18实施学期第
一、
二、三学期课程定位公共基础课程通过本课程的学习指导学生学习必需的语文基础知识,掌握日常生活和职业岗位所需的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能课程目标力,具有初步的文学作品欣赏能力和浅易的文言文阅读能力指导学生掌握基本的语文学习方法,养成自学和运用语文的良好习惯培养学生“听、说、读、写”的能力,让每一个走上工作岗位的学生都能顺利地听、说普通话,并且能够写出通顺的、较好的文章让学生在日常的学习中,积累各种语言基础知识和基本技能,学会正确运用语言进行交际在语文学习活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考与认识树立正确的、积极向上的人生理想主要内容现代文与古代文学的阅读与欣赏、表达与口语交际、应用文写作、语文综合实践活动教学模式传递接受式、启发式、问题导向教学模式、情境教学模式、讨论教学模式、自学辅导模式、探究模式、范例教学模式等教学条件多媒体教室、多媒体、黑板、粉笔等教材选用《中等职业教育课程改革国家规划新教材一语文》考核办法理论考核表《数学》课程介绍5课程名称数学课程类型理论+实训学时108学时分配理论82实训26实施学期第
一、二学期课程定位公共基础课程通过本课程的学习,使学生掌握职业岗位和生活中所必要的数学教学目标基础知识;培养学生的计算能力、计算工具使用技能和数据处理技能,培养学生的观察能力和空间想象能力、分析解决问题的能力和数学思维能力引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度集合、不等式、函数、指数函数与对数函数、三角函数,数列、主要内容平面向量、直线和圆的方程、立体几何、概率与统计,[三角公式及应用、椭圆、双曲线、抛物线等教学模式传递接受式、问题导向教学法、模拟情境教学法、讨论教学法、自学辅导式、探究式教学、情景式教学、范例教学模式等教学条件多媒体教室、多媒体、黑板、粉笔等教材选用《中等职业教育课程改革国家规划新教材一数学》考核办法理论考核表《英语》课程介绍6课程名称英语课程类型理论+实训理论108学时学时分配144实训36实施学期第
一、
二、
三、四学期课程定位公共基础课程通过本课程学习,学生掌握英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,课程目标同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要主要内容英语听力、英语口语交际、英语阅读、英文写作教学模式传递接受式、问题导向教学法、模拟情境教学法、讨论教学法、自学辅导式、探究式教学、情景式教学、范例教学模式等教学条件多媒体教室、计算机、投影仪、扩音设备等教材选用《中等职业教育课程改革国家规划新教材一英语》考核办法理论考核表《物理》课程介绍7课程名称物理课程类型理论+实训学时36学时分配理论实训306实施学期第一学期课程定位公共基础课程通过本课程的学习培养学生的自主意识、独立人格、竞争能力和创新精神;培养学生的互动能力和动手操作能力;培养学生良好课程目标的科学观、发展观,培养学生良好的科学态度与认识;掌握与生活、与职业有关的物理知识主要内容运动与力、机械能、热现象及应用、直流电路、电场与磁场电磁感应、核能及应用等教学模式传递接受式、问题导向教学法、模拟情境教学法、讨论教学法、自学辅导式、探究式教学、情景式教学、范例教学模式等教学条件多媒体教室,先进实验设备教材选用《中等职业教育课程改革国家规划新教材一物理》考核办法理论考核表《化学》课程介绍8课程名称化学课程类型理论+实训学时36学时分配理论26实训10实施学期第二学期课程定位公共基础课程通过本课程学习,培养学生的自主意识、独立人格、竞争能力创新精神;培养学生的互动能力和动手操作能力;培养学生良好的课程目标科学观、发展观,培养学生良好的科学态度与认识;掌握与生活、与专业、与职业有关的化学知识物质结构元素周期律、物质的量、重要的非金属元素及其化合物、主要内容化学反应速率和化学平衡、电解质溶液、重要的金属元素及其化合物、煌及烧的衍生物、糖类和蛋白质、有机高分子材料等教学模式传递接受式、问题导向教学法、讨论教学法、自学辅导式、探究式教学、实验教学模式等教学条件多媒体教室,先进实验设备教材选用《中等职业教育课程改革国家规划新教材一化学》考核办法理论考核表《计算机应用基础》课程介绍9课程名称计算机应用基础课程类型理论+实训学时36学时分配理论18实训18实施学期第三学期课程定位公共基础课程通过该课程的学习,学生能够了解新一代信息技术的内涵建设以及未来的发展趋势,感受新一代信息技术在医学上的应用,能够课程目标运用新一代信息技术处理医药信息及信息管理、能够运用新技术进行远程医疗等医学信息技术覆盖世纪医药创新人才必备的计算机与信息技21主要内容术结构,计算机与信息技术基础、操作系统、windows XPMicrosoft套装软件、常用多媒体应用软件Office Flash.及;计算机网络的基本技术及医学网Photoshop Dreamweaver络资源利用教学模式传递接受式、讨论教学法、自学辅导式、探究式教学等教学条件多媒体教室教材选用《中等职业教育课程改革国家规划新教材一计算机网络技术》考核办法上机考试表《职业道德与法律》课程介绍10课程名称职业道德与法律课程类型理论+实训学时34学时分配理论26实训8实施学期第一学期课程定位公共基础课程通过本课程的学习培养学生积极乐观的职业精神、良好的职业道课程目标德认识与职业竞争意识;掌握与生活、与专业、与职业有关的法律知识,使学生了解我国基本法律,使学生在今后的学习生活中不触犯法律,并且懂得用法律的武器保护自己;培养学生做知法、懂法、守法的好公民道德与职业道德、职业道德基本规范、法律基础知识、增强保护意识遵守公共秩序一一未成年人保护法、治安管理处罚法、道路主要内容交通安全法、规范民事行为保障民事权利一一民法、调整经济关系维护合法权益一一经济法、规范用工行为调整劳动关系一一劳动合同法、遵守国家法律远离违法犯罪——刑法、遵守司法程序提高维权意识一一相关诉讼法网络安全及常用网络命合等教学模式传递接受式、启发式、问题导向教学模式、情境教学模式、讨论教学模式、自学辅导模式、探究模式、范例教学模式等教学条件多媒体教室、多媒体、黑板、粉笔等教材选用《中等职业教育课程改革国家规划新教材一职业道德与法律》考核办法理论考核表《经济政治与社会》课程介绍11课程名称经济政治与社会课程类型理论+实训理论26学时学时分配实训834实施学期第二学期课程定位公共基础课程通过本课程的学习掌握我国基本国情与社会生产,培养学生热课程目标爱祖国、热爱社会主义,为社会储备有良好认识的新一代社会主义劳动者做准备;了解世界动向与趋势,了解中国在世界的局势,激发学生为实现“中国梦”而奋斗;培养学生履行义务、承担责任、维护国家利益的意识商品的交换和消费、企业的生产与经营、个人的收入与理财、社会主义基本经济制度与社会主义市场经济、坚持科学发展观、主要内容全面建成小康社会、对外开放的基本国策、我国的社会主义政治制度、我国民主政治的发展道路、依法行使民主权利、履行义务、承担责任、关注国际社会、维护国家利益共建社会主义和谐社会等教学模式传递接受式、启发式、问题导向教学模式、情境教学模式、讨论教学模式、自学辅导模式、探究模式、范例教学模式等教学条件多媒体教室、黑板、粉笔等教材选用《中等职业教育课程改革国家规划新教材一经济政治与社会》考核办法理论考核表《公共艺术》课程介绍12课程名称公共艺术课程类型理论+实训学时36学时分配理论18实训18实施学期第一学期课程定位公共基础课程通过本课程的学习培养学生的美术绘画与手工基础;培养、拓展提升学生的审美水平;培养学生对美术的兴趣爱好与动手能力,课程目标放松学生因专业、文化学习中建立的紧张的心情,使学生劳逸结合主要内容素描、简笔画、手绘、装饰色彩及其运用、美术字、设计基POP础、美术赏析等教学模式传递接受式、讨论教学法、探究式教学、模仿式、启发式等教学条件多媒体教室、手工材料等教材选用《中等职业教育课程改革国家规划新教材一公共艺术》考核办法理论笔试+绘画手工相结合表《体育与健康》课程介绍13课程名称体育与健康课程类型理论+实训理论24实训学时学时分配120144实施学期第
一、
二、
三、四学期课程定位公共基础课程通过本课程的学习,提高学生体能和运动技能水平;增强体育实践能力和创新能力;发展良好的心理品质,增强人际交往技能和课程目标团队意识;形成运动爱好和专长,培养终身体育的意识和习惯.德育目标增强人际交往技能和团队意识;形成运动爱好和专长,培养终身体育的意识和习惯主要内容体育课程主要涉及基本的体育理论以及田径、球类、健美操、武术等项目的基本知识、技术、技能教学模式传递接受式、启发式、问题导向教学模式、情境教学模式、讨论教学模式、自学辅导模式、探究模式、范例教学模式等教学条件多媒体、操场、多功能体育活动厅教材选用《中等职业教育课程改革国家规划新教材一体育与健康》考核办法实践考核表《职业生涯规划》课程介绍14课程名称职业生涯规划课程类型理论+实训学时36学时分配理论28实训8实施学期第三学期课程定位公共基础课程通过本课程的学习,通过该课程的学习,学生做好就业导向的心课程目标理准备,树立正确的就业观,理性地规划自身未来的发展,并努力在学习过程中自觉地提升就业能力和生涯管理能力,实现个体与职业的匹配,体现个体价值的最大化;树立正确的人生观和价值观,正确规划自身职业发展主要内容主要介绍就业创业的基础知识和基本理论,职业生涯规划、新的就业观念、就业创业政策、职业发展和创新创业教育等教学模式传递接受式、讨论教学法、情境教学模式等教学条件校企合作医院,帮扶社区、多媒体教室、黑板、粉笔等教材选用《中等职业教育课程改革国家规划新教材一职业生涯规划》考核办法实践考核表《哲学与人生》课程介绍15课程名称哲学与人生课程类型理论+实训学时34学时分配理论26实训8实施学期第三学期课程定位公共基础课程通过本课程的学习,学生了解心理健康的基础知识,了解自我,课程目标发展自我,提高自我心理调适能力、掌握一定心理健康知识和实际心理问题的应对策略和方法主要内容课程主要介绍认知心理学、教育心理学、人格心理学、社会心理学、健康心理学、心理咨询和团体咨询的基本知识教学模式传递接受式、讨论教学法、情境教学模式、问题导向教学模式等教学条件多媒体教室、心理咨询室等教材选用《中等职业教育课程改革国家规划新教材一哲学与人生》考核办法理论与实践考核相结合二专业基础课程的课程描述表16-表20表《解剖学基础》课程介162课程名称解剖学基础课程类型理论+实训学时108学时分配理论70实训38实施学期第一学期课程定位专业基础课程通过本课程学习,能全面、系统地掌握人体各系统中各器官的形态结构、位置毗邻及其发生发展的基本专业知识,为学习后续基础课课程目标和临床课程奠定良好基础,为逐渐成长为医德高尚、技术精湛的白衣天使奠定基础人体解剖学是研究人体各器官形态结构、位置毗邻及其发生发展的科学,是护理教育中一门重要的基础课程本课程涵盖了人体运动主要内容系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、脉管系统、感觉器、神经系统、内分泌系统九大部分教学模式传递接受式、问题导向教学法、模拟情境教学法、讨论教学法、自学辅导式、探究式教学、情景式教学、范例教学模式等教学条件多媒体教室、生命科学馆、解剖实训室等教材选用《人体解剖学与组织胚胎学》河南科学技术出版社出版考核办法理论与实践考核相结合目录专业名称及代码
二、入学要求
三、修业年限-3-
四、职业面向-3-
(一)职业面向-3-
(二)通用证书-4-
五、培养目标与培养规格-4-
(一)培养目标-4-
(二)培养规格-4-
(三)人才培养模式-6-
六、课程设置-7-
(一)基础课程和专业核心课程(必修课程)-8-
(二)专业综合课程设置-8-
七、教学进程表(详见附录)-9-
八、课程描述-10-
(一)公共基础课程的课程描述(表-表)
(二)专业基础课程的课程描述(表-表)
(三)专业核心课程的课程描述(表-表)
(四)专业技能(方向)课程的课程描述(表)
九、实施保障-29-
(一)师资队伍-29-
(二)教学设施-30-
(三)教学资源-30-
(四)质量控制-31-
十、毕业要求-32-一一.才隹羔蛀在_-I A、
(一)”营•襄采牖加蜃卷菜蓝鼠二二-“1+1+X・A U32-
(二)开展合作办学,不断深化“定向培养”-33-
十二、教学进程总体安排-33-附录错误!未定义书签表《生理学》课程介绍17课程名称生理学课程类型理论+实训学时72学时分配理论60实训12实施学期第二学期课程定位专业基础课程学生通过本课程的学习,要求学生掌握重要生命活动的基本规律课程目标及内在机制;理解各项功能活动的调节机制;为其他医学基础课、临床专业课的学习奠定基础生理学是护理专业的一门重要的医学基础课程,它是研究机体生命活动规律的科学它的任务是研究构成人体各个系统的器官和细胞的正常活动过程,特别是各个器官、细胞功能表现的内部机制,不同细胞、器官、系统之间的互相联系和相互作用,并阐明人体作为一个整体,其各部分的功能活动是如何相互协调、相互主要内容制约,从而在复杂多变的环境中维持正常的生命活动过程本课程包括总论和各论两部分,总论包括绪论和细胞的基本功能,各论包括血液、循环、呼吸、消化与吸收、代谢与体温、肾的排泄、感觉、神经、内分泌和生殖教学模式传递接受式、问题导向教学法、模拟情境教学法、讨论教学法、自学辅导式、探究式教学等教学条件多媒体教室、生理实训室等教材选用《生理学》河南科学技术出版社出版考核办法理论与实践考核相结合表《病理学基础》课程介绍18课程名称病理学基础课程类型理论+实训(学时54学时分配理论44)(实训)10实施学期第二学期课程定位专业基础课程学生通过本课程学习,能认识疾病发生、发展以及转归的一般规律,理解基本病理过程发生的原因和机制以及机体机能、代谢变课程目标化与临床表现间的内在联系,认识到阐明疾病的机制和规律的重要性,为今后的临床学习奠定坚实的基础疾病概论;水、电解质代谢紊乱和酸碱失衡;缺氧;细胞和组织主要内容的适应、损伤与修复;局部血液循环障碍;炎症;发热;休克;弥散性血管内凝血;肿瘤;心血管系统疾病;呼吸系统疾病;消化系统疾病;泌尿系统疾病;生殖系统疾病和乳腺疾病;内分泌系统疾病;传染病;寄生虫病教学模式传递接受式、问题导向教学法、模拟情境教学法、讨论教学法、自学辅导式、探究式教学等教学条件多媒体教室、实验中心的计算机、投影仪、扩音设备、显微镜、病理学图文工作站等教材选用《生理学》河南科学技术出版社出版考核办法理论与实践考核相结合表《微生物与免疫学》课程介绍19课程名称微生物与免疫学课程类型理论+实训学时36学时分配理论
(30)(实训)6实施学期第一学期课程定位专业基础课程通过本课程学习,能认识疾病发生、发展以及转归的一般规律,理解基本病理过程发生的原因和机制以及机体机能、代谢变化与课程目标临床表现间的内在联系,认识到阐明疾病的机制和规律的重要性,为今后的临床学习奠定坚实的基础病理生理学是研究疾病本质,揭示疾病发生发展和转归规律的一门学科教学内容主要涉及临床疾病进程中常见的一些共同规律主要内容和机制,分为病理生理学总论、基本病理过程以及病理生理学各论三部分教学模式传递接受式、问题导向教学法、模拟情境教学法、讨论教学法、自学辅导式、探究式教学等教学条件多媒体教室、显微镜、微生物免疫实训室等教材选用《微生物与免疫学》河南科学技术出版社出版考核办法理论与实践考核相结合表《药理学基础》课程介绍20课程名称药理学基础课程类型理论+实训学时72学时分配理论54实训18实施学期第二学期课程定位专业基础课程本课程是以药理学理论为基础,以护理合理用药为目的,阐述用药护理中必需的基本理论、基本知识和基本技能以及临床用药护课程目标理措施的一门课程,是联系基础医学和临床医学的桥梁课程本课程在介绍药理学知识的基础上,能够帮助学生,掌握常用治疗药物的药理作用临床用途、主要不良反应;能够对病人实施常用治疗药物的用药护理等诸多能力;具有良好的专业素养、明确的学习目标,具有良好的专业思维和学习杰度主要内容本课程内容包括药理学基本知识、传出神经系和用药护理、中枢神经系统疾病及的治疗药物和用药护理;心血管系统疾病的治疗药物和用药护理;血液及内脏系统疾病的治疗药物和用药护理;内分泌系统疾病的治疗药物和用药护理;感染性疾病的治疗药物和用药护理教学模式传递接受式、问题导向教学法、模拟情境教学法、讨论教学法、自学辅导式、探究式教学等教学条件多媒体教室、药理实训室等教材选用《药理学基础》河南科学技术出版社出版考核办法理论与实践考核相结合三专业核心课程的课程描述表21-表25表《基础护理》课程介绍21课程名称基础护理课程类型理论+实训理论51实训学时学时分配119170实施学期第
三、四学期课程定位专业核心课程学生通过本课程的学习,能够全面、系统地掌握护理专业技能人才应具备的基本操作技能,能规范地进行各项基础护理技术操作;课程目标培养学生职业素质和护理能力,能按护理程序为护理对象提供整体护理,满足护理对象生理、心理和治疗需求基础护理学是一门将护理学的基本概念、现代整体护理观和相关主要内容人文、社会科学的基本理论与概念有机地融入学科系统知识中,并在各项护理基本技术中加以运用的学科本课程以病人从入院到出院的护理需求为主线,将教学内容序化为“入院护理、安全环境、维持健康、促进健康、出院护理”五大模块,十六个护理项目和四十一个工作任务适应证书制度试点需要,将“1+1+X”老年照护职业技能初、中级证书培训要求和内容融入课程,是护理专业核心课程,也是护士执业考试必考科目传递接受式、自学辅导式、直观教学法、问题导向教学法、角色教学模式转换法、情景式教学、讨论教学法、早期接触临床与预实习结合教学法、翻转课堂和项目化教学等教学条件多媒体教室、护理实训室等教材选用《基础护理学》河南科学技术出版社出版考核办法理论与实践考核相结合表《内科护理》课程介绍22课程名称内科护理课程类型理论+实训学时144学时分配理论84实训60实施学期第
三、四学期课程定位专业核心课程学生通过本课程学习,能全面、系统地掌握内科常见病、多发病课程目标的基本专业知识,并具备护理评估及运用护理程序对患者实施整体护理的能力,对内科常见急症的配合抢救能力内科护理学是研究内科疾病患者的生物、心理和社会等方面问题的发展规律,并运用护理程序对患者实施整体护理,以达到减轻主要内容痛苦、恢复和保持健康的一门学科其内容包括呼吸系统疾病、循环系统疾病、消化系统疾病、泌尿系统疾病、血液疾病、内分泌代谢疾病、风湿疾病及神经系统疾病患者的护理等八个单元是护理专业核心课程,也是护士执业资格考试必考科目教学模式情景式教学、角色转换法、传递接受式、自学辅导式、直观教学法、问题导向教学法、讨论教学法、翻转课堂和项目化教学等教学条件多媒体教室、内科护理实训室、情景护理练习室等教材选用《内科护理学》河南科学技术出版社出版考核办法理论与实践考核相结合表《外科护理》课程介绍23课程名称外科护理课程类型理论+实训理论66学时学时分配108实训42实施学期第
三、四学期课程定位专业核心课程学生通过本课程学习,能全面、系统地掌握外科常见病、多发病的基本专业知识,具备外科护士基本素质,能应用护理程序对外科常见病、多发病及急危重症病人进行整体护理,课程目标并为学生的继续发展奠定良好基础外科护理是研究外科常见疾病发生、发展规律,并运用护理程序对外科病人实施整体护理,以达到促进和保持患者健康的一门学主要内容科本课程涵盖了外科病人的一般护理知识和护理技术、普外科疾病病人的护理、神经外科疾病病人的护理、心胸外科疾病病人的护理、泌尿外科疾病病人的护理、骨外科疾病病人的护理六大部分是护理专业核心课程,也是护士执业考试必考科目情景式教学、角色转换法、传递接受式、自学辅导式、直观教学法、问题导向教学法、讨论教学法、翻转课堂、项目化教学、情教学模式景模拟教学等教学条件多媒体教室、外科护理实训室、模拟手术室等教材选用《外科护理学》河南科学技术出版社出版考核办法理论与实践考核相结合表《妇产科护理》课程介绍24课程名称妇产科护理课程类型理论+实训学时36学时分配理论26实训10实施学期第三学期课程定位专业核心课程学生通过妇产科护理学的学习,掌握妇产科常见病的护理措施及课程目标健康教育;熟悉妇产科常见病的概念、治疗原则、辅助检查;能规范进行妇产科护理技术操作、手术护理配合、协助产前检查和配合助产;具有高尚的护理职业道德、良好的专业素养妇产科护理是专门研究妇女特有的生理、病理、心理及社会方面主要内容的改变,是一门诊断和处理妇女对现存和潜在健康问题的反应,为妇女健康提供服务的一门学科本课程涵盖了妊娠期女性的护理、分娩期女性的护理、产褥期女性的护理和非妊娠期疾病患者的护理四大部分是护理专业核心课程,也是护士执业考试必考科目教学模式直观教学法、情景模拟教学法、讨论学习法、翻转课堂和项目化教学等教学条件多媒体教室、妇产科护理实训室、产程模拟演示系统等教材选用《妇产科护理学》河南科学技术出版社出版考核办法理论与实践考核相结合表《儿科护理》课程介绍25课程名称儿科护理课程类型理论+实训学时36学时分配理论26实训10实施学期第四学期课程定位专业核心课程学生通过儿科护理学的学习,掌握儿科常见护理技术、儿科常见疾病的护理措施以及常见危重症的抢救程序;能对个体、家庭和课程目标社区儿童开展疾病预防和健康促进;热爱护理事业,愿意奉献、关怀与帮助服务对象;关爱儿童、具有强烈的责任感主要内容儿科护理是研究儿科常见疾病发生、发展规律,并运用护理程序对儿科病人实施整体护理,以达到促进和保持患儿健康的一门学科本课程涵盖了儿童保健、新生儿及新生儿疾病的护理、儿童常见疾病护理、儿童急危重疾病护理及儿科常用护理技术五大部分是护理专业核心课程,也是护士执业考试必考科目教学模式直观教学法、情景模拟教学法、讨论学习法、翻转课堂和项目化教学等教学条件多媒体教室、儿科护理实训室等教材选用《儿科护理学》河南科学技术出版社出版考核办法理论与实践考核相结合)
(四)专业技能(方向)课程的课程描述(表26表《急危重症护理》课程介绍26课程名称急危重症护理课程类型理论+实训学时36学时分配理论()14理实一体()22实施学期第四学期课程定位专业技能(方向)课程学生通过学习能了解急救护理的研究范畴;熟悉常用的急救及监护技术;掌握临床急危重症的急救护理及重症监护技术,具备运课程目标用护理程序对患者实施整体护理的能力,从而达到急危重症护理岗位的基本要求,为参加临床实习打下坚实的基础主要内容急危重症护理学是一门关于各类理化因素导致的急性病、急性中毒、急性创伤、慢性病急性发作院外急救及院内紧急救治护理和危重病人抢救及监护的课程本课程涵盖了急危重症护理学总论、院前急救、急诊科救护和救护部分是中等职业学校护理专ICU业技能方向课程,也是护士执业考试必考科目教学模式直观教学法、情景模拟教学法、讨论学习法、翻转课堂和项目化教学等教学条件多媒体教室、护理实训室、模拟重症监护实训室等教材选用《急危重症护理学》河南科学技术出版社出版考核办法理论与实践考核相结合
九、实施保障-师资队伍.队伍结构学生数与本专业专任教师比例双师素质教师占专业教121:1,师的是一支专业过硬,治学严谨,学历结构和职称结构较为合理的师
66.3%资队伍专任教师护理专业专任教师均具有高校教师资格和本专业领域相关1证书;有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心;具有护理相关专业本科及以上学历;具有扎实的护理相关理论功底和实践能力;具有较强信息化教学能力,能够开展课程教学改革和科学研究;每五年累计不少于个月的6行业医院实践经历兼职教师兼职教师主要从医疗机构聘任,具备良好的思想政治素质、2职业道德和工匠精神,具有扎实的护理专业知识和丰富的实际工作经验,具有中级及以上相关专业职称,能承担专业课程教
一、专业名称及代码专业名称护理L.专业代码
二、入学要求普通初中毕业生或具有同等学力者2720201
三、修业年限三年
四、职业面向护理专业是我校的重点建设专业之一开设有护理、护理老年护理方向专业,培养职业道德高尚、理论知识够用、操作技能熟练、职业素质较高的技术技能型护理人才一职业面向护理专业职业面向见表1表护理专业职业面向1所属专所属专业对应行业主要职业类别主要岗位群职业资格职业技能等级业类大类代代码及技术领域证书证书代码码内科护士2-05-08-01健康管理师儿科护士2-05-08-02急诊护士2-05-08-031+X”老年照临床护理社护士执业医药卫生护理类各级各类医外科护士2-05-08-04区护理健康资格证护大类7202疗卫生服务社区护士2-05-08-05保健72机构妇产科护士养老服务1+X”母婴护2-05-08-08老年护理理老年照护孕婴护理养老护理员孕婴护理育婴员学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务
(二)教学设施专业教室条件教室均配备黑板、多媒体计算机、投影设备、音响设备,
1.互联网接入或环境,并具有网络安全防护措施安装应急照明装置并保持WiFi良好状态,符合紧急疏散要求、保持逃生通道畅通无阻.校内实训基地按照现代医院的布局和院内感染要求进行建设,有护2士站、基础护理实训室、模拟手术室、外科护理实训室、内科护理实训室、模拟、母婴护理及妇产科护理实训室主要仪器设备有呼吸机、心电监护仪、ICU除颤仪、新生儿辐射抢救台、蓝光治疗箱、高级护理模型人、示教反示教系统、网络版急救系统等.校外实习基地拥有河南河南大学淮河医院、开封市中心医院、开封3市人民医院、开封市中医院等稳定的校外实习就业基地能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理;有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度,有安全、保险保障能严格执行《中等职业学校普通护理专业顶岗实习标准》相关要求内容.信息化教学设备具有题库系统、智慧录播系统、教务管理系统、信4息化教学平台、数字化教学资源库、文献资料等,教师可以利用信息化设施录制教学资源、创新教学方法、开展线上教学、落实考教分离,提升育人质量
(三)教学资源.教材选用健全教材选用制度,选用体现新技术、新工艺、新规范等的1高质量教材,引入典型生产案例按照国家规定选用优质教材,禁止不合格的教材进入课堂思政教材严格按照国家要求,并报党委会研究通过后方可选用学校建立有完善教材选用制度,由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构,经过规范程序择优选用教材加强课堂教学管理,规范教学秩序,打造优质课堂.图书文献配备学校十分重视“学校的窗口”一一图书馆的藏书建设,2尤其护理专业的藏书采集专业及其相关专业图书,为教学科研以及学生在校期间的专业知识、人文社科、技能应用、社区护理、老年护理等方面学习提供了参考每年制定年度藏书计划图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要,方便师生查询、借阅专业类图书文献主要包括护理行业政策法规、行业标准、技术规范以及护理类实验实训手册等;护理专业操作技术类图书和实务案例类图书等.数字教学资源配置建设信息化智慧校园,目前正在积极进行中教学中3使用中国大学慕课、学习通、微助教、云班课、智慧职教、钉钉等平台
(四)质量控制.有完善的教学质量评价与保障体系,成立有行业、企业专家、学校教务1科、教研室资深教师组成参与的专业建设委员会督导组织主要负责研讨、确定专业培养定位、人才培养方案、课程标准及人才培养模式及教学过程监督和教学效果评价基于职业能力培养和职业岗位需求,构建课程体系,优化教学内容和教学方法,切实提高学生的实践动手能力和创新创造能力,进而提高学生的就业竞争能力加大教学质量监控体系,注重教学过程的监控与教学质量的信息反馈,严抓教学质量,全面提升教师队伍素质制定有专业教学标准、必修课课程标准,课堂教学标准、实训操作标准、
2.实习标准等,利用标准规范人才培养过程,做到专业与产业对接,教学内容与岗位工作内容对接,运行中严格执行并不断完善严格落实培养目标和培养规格要求,加大过程考核、实践技能考核成绩
3.在课程总成绩中的比重严格考试纪律,健全多元化考核评价体系,完善学生学习过程监测、评价与反馈机制,引导学生自我管理、主动学习,提高学习效率强化实习、实训、毕业设计(职业规划)等实践性教学环节的全过程管理与考核评价为适应“护理专业人才培养模式”改革,对现行的护理专业学生考核制度进行改革,即在以往注重理论考核的基础上更加注重综合技能考核理论考核主要考查学生对基础知识的掌握程度,主要通过纸笔考试的方式进行;专业技能考核主要考查学生分析问题、解决问题的能力,主要采取“三个阶段,四级考核”模式和灵活多样的考核方法进行“三个阶段”即教学中、实习前和毕业前;“四级考核”即小组考核、教师考核、校级考核和院校结合考核.建立了一套完善的管理制度,制定有督导制度,加强日常教学组织运4行与管理,定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进建立健全巡课、听课、评教、评学等制度,建立与医院共同管理的实践教学环节督导制度,严明教学纪律,强化教学组织功能,定期开展公开课、示范课等教研活动.积极推行课程考核改革,建立学生学业成绩全过程评定体系和评定标5准,考试采用主客观结合评价、理论与实践综合评价等方法,以全面评价学生的专业知识、技能、行为、态度和思维能力、分析与解决问题的能力,自主学习能力及沟通交流能力发挥考试对学习的导向作用,鼓励学生融会贯通地学习
十、毕业要求毕业要求是中职护理专业学生通过年的学习,修满护理专业人才培养方3案所规定的学时学分,完成规定的教学活动,毕业时应达到的素质、知识和能力等方面要求毕业要求应能支撑培养目标的有效达成
十一、人才培养特色-“1+1+X”复合型技术技能护理人才培养模式在专业建设指导委员会指导下,根据人才需求和岗位能力分析,通过岗位要求和专家论证,修订“护理专业老年护理方向”人才培养方案,构建医教协同、产教融合的复合型技术技能护理人才培养模式,即学生在获得“1+1+X”毕业证和护士执业资格证证的同时,根据社会需求开设相关岗位培训和创“1+1”新创业教育,使学生能够获得多个的劳动职业证书,如老年照护职业等级证“X”书、母婴照护职业等级证书、育婴员、养老护理员等证书,拓宽学生就业、创业乃至创新空间
(二)开展合作办学,不断深化“定向培养”为进一步深化护理专业的教学改革,实现卫生职业教育与临床护理的零距离对接,校院共同制定人才培养方案,联合教研,联合管理,实施全程评价与考核,医院根据学生的实际表现择优录用毕业生,实现了学校、医院、学生的共赢
十二、教学进程总体安排表27课程结构与学时分配表学备注课程结构时总学时百分比公共基础模块
79242.3%职业基础模块
34218.3%临床护理教育模块
63033.7%人文护理教育模块
723.9%老年照护特色模块
341.8%18710合计00%11762讲授学时全部学时
4.8%实践学时
69637.2%表28教育教学活动周计划表(单位周)项目专用周数元教学岗实习业考试业教育动计教学做翁试学期合体化训练12---------*118012■1117012811002四6811403五i221六81101511Q5144合计196222护理专业教学进程表按学年及学期分配期配学时数程学123学年编分号学年学年、6程类课程名称52别■当以期=期试查计期期期期论训8/18/98/6/9/9/9耳28职业生涯规划688职业道德与法28周32夬240律46周学时经济政治与社28会46共960共学时r习领域哲学与人生284681语文068882数学082613英语44086计算机应用基11础68821体育与健康4442011公共艺术6883物理66021化学660小52计92088404473解剖学基础般业0808工基作础生理学61岗模位块220课微生物与免疫36学6051药理学基础24841病埋学基础440小28计42602151护理学基础1197011护理学导论6护群82理教18育内科护理模4440块16外科护理086232妇产科护理66032儿科护理660医学心理学3366011社区护理88031急危重症护理64233中医护理学660632小计3053774211护理管理484文护士礼仪与护1理人际99教8育沟通模医学伦理学33660小75计239老3“1+年0照4护X”老年照护课程41特色3模0块4小计4116合计8701749628609Q毕业实习6060护士资格证考前辅导Q20Z4040311总学时及周学时07041465628601考试课门次31考查课门次8毕业考试基础护理、内科护理、外科护理
(二)通用证书护理专业通用证书,见表2表护理专业通用证书2证书名称建议等级颁证单位融通课程全国网络与信息技术全国医学信息技术等级中级以上计算机信息培考证书技术试管理中心普通话水平测试等级证三级甲等以上语言文字工作委员会语文书
五、培养目标与培养规格(―)培养目标坚持立德树人,强化课程思政,面向临床、社区、医养中心等机构从事临床护理、老年护理、孕婴护理、社区护理、健康保健等工作岗位需求,成为具有一定的科学文化水平,良好的人文素养、职业道德和创新意识,高素质技术技能型护理人才
(二)培养规格本专业对接老龄化社会发展需求,坚持正确的卫生与健康工作方针,以提高人民健康水平为导向,以立德树人为根本任务,秉承我校“育有品质学生、建有品位校园和促有品牌专业”的三品教育理念,坚持“育人为本、德育为先”的原则,树立“人人皆可成才”职教理念,坚持院校合作、工学结合、赛训一体的策略,制定培养规格.素质目标1()坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,在习近平新时1代中国特色社会主义思想指引下,践行社会主义核心价值观,具有深厚的爱国情感和民族自豪感;()具有良好的法律意识和医疗安全意识,自觉遵守有关医疗卫生2的法律法规,依法实施护理任务;()崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动,弘扬社会主3义核心价值观,履行道德准则和行为规范,具有强烈的社会责任感和社会参与意识;具有良好的职业道德,重视护理伦理,自觉尊重护理对象的人格,4保护护理对象的隐私;具有敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的医者精神和以5人为本的仁爱之心;具有环保意识、安全意识、信息素养、创新思维以及人道主义精6神;具有从事老年照护、育婴、护理行业爱心、耐心、细心、责任心7和同理心,具有沉着、冷静地应对心理;具有坚韧不拔、勇于奋斗、乐观向上的心理素质;具有自我管理能力、职业生涯规划的意识,有较强的集体意识和团队合作精神;具有从事护理工作的健康体质,健全人格,良好的心理素质和社8会适应能力和良好的身体素质;具备对护理操作精益求精的工匠精神和不畏劳苦、热爱劳动的劳9动精神;具有一定的审美和人文素养,符合护理职业要求,并能够发展一10两项艺术特长或爱好;尊重护理对象的信仰,理解护理对象人文背景及文化价值观念;掌握良好的沟通交流方法,建立良好的护患关系;.知识目标2掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文1化知识;掌握护理基本理论和基本知识,以及一定的基础医学和临床医学2知识;掌握各系统常见疾病的概念、病因、发病机理、健康史、身心状3况、辅助检查、治疗原则、护理诊断、护理措施及护理评价相关知识;掌握各系统常见疾病的护理教育及健康促进相关知识;4)(掌握老年人及老年患者的安宁疗护、疾病预防与护理等专科护5理知识;()熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等相关6知识;()熟悉社区传染病防治以及突发公共卫生事件应对知识;7()了解社区、老年及精神科等专科护理知识;8()掌握一定的计算机应用知识
9.能力目标3()具有为临床的成人、母婴、儿童、老年等护理对象的常见病、1多发病进行护理评估、护理计划、实施护理及进行评价的能力;()具有对社区及家庭常见病预防、健康教育及计划免疫能力;2()具有为老年人及其患者提供疾病护理、安宁疗护、慢病管理、3长期照护等的能力;()具有对常见病、多发病的病情变化、治疗效果及药物不良反应4及时处理的能力;()能够规范地开展急危重症的抢救配合,具备一定的突发事件的5应急救护能力;()具有传染病防护能力;6()能够独立进行常见疾病的健康教育和卫生保健指导;7()具有完整记录护理过程的能力;8()具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力;9()具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力;10()具有一定的信息技术应用和维护能力10
(三)人才培养模式.人才培养模式构建的依据1在市场经济深入发展、知识创新不断加速、社会竞争日趋激烈的条件下,人才培养与社会发展要求不相适应的矛盾日益突出人才的知识和能力要素结构正在发生重大变化,社会对人才的需求也必然从只强调“专才”教育,到“专才”、“通才”、“复合型人才”和“交叉型人才”并举这就要求我们重新审视人才培养目标,确立人才培养模式多样化的理念,在教育教学改革方面实现个转变即,由单纯的专业对4口教育向加强基本素质教育转变,由注重知识传授向注重创新实践能力培养转变,由注重共性教育向注重个性教育、因材施教转变,由注重学科的系统性向注重工程的综合性转变.人才培养模式的实施路线2在校企合作的职业教育大背景下,养老护理人才的培养要做到政府机构、医院或养老机构、学校的三方联动、工学结合、育训结合的培养模式以“立德树人”为主线,以人文素质和岗位胜任力为抓手,依托康复、护理、中药学、药学等专业,借鉴我校课证融合实践经验,通过对教学标准与岗位工作标准、学习任务与岗位工作任务、教学评价与职业证书考核评价的融合,定向培养护士、养老护理员、康复治疗师、健康照护师等专业人才,建立康养产业养老护理人才政、校、企三方协同培养平台见图lo;岗课)临床岗位标准融通融合产教融合;证课职业技能(资格)证15融通产业I I;赛课职业技雀大赛项II融通行业校院/企联企企业职业[学结合,________三通三合三并图人才培养模式1“平价*模块”专业
六、课程设置课程设置分类表,见表3(群)课程体系结构表3课程设置分类表“能力进阶♦实习实训”吹践教学体系门数学时数理论课时实践课时课程类型国际规范♦高水平教学标准和课程群公共基础模块12792508284职业基础模块634226082临床护理教育模块10630353277人文护理教育模块3725319老年照护特色模块134034合计3218701174696(-)基础课程和专业核心课程(必修课程)公共基础课程包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、语文、数学、英语、计算机应用基础、体育与健康、公共艺术、物理、化学等课程专业基础课程包括解剖学基础、生理学、病理学基础、药理学基础、微生物与免疫学等专业核心课程包括基础护理学、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学等专业技能(方向)课程急危重症护理学、社区护理学专业特色课程主要包括老年照护特色课程等
(二)专业综合课程设置专业综合课程包括实践教学和专业拓展课程实践教学包括军事训练、实验、实训、见习、实习和社会实践等军事训练包括军训和军事理论教育,在新生入学后进行通过军训和军事理论教育,使学生掌握军事基础知识和基本技能,增强国防意识;实验、实训在校内实验室、实训基地开展完成,包括基础护理基本技能、内科护理基本技能、外科护理基本技能、妇产科护理基本技能、儿科护理基本技能、急救技能等,学生在进行理论学习的同时进行技能训练,使其掌握从事护理工作及相关领域工作所必备的技能,同时养成良好的工作作风;见习安排在第四学期后三周,主要在二级甲等及以上医院完成校外实习学生完成在校年的学习2后,在医院完成个月的临床实习,将校内的学习内容与实际工作相结合,8了解护理领域的新进展,熟悉护理工作的环境,为毕业后工作打下实践基础专业拓展(方向)课程是根据个人兴趣爱好和就业方向选修不同类别的课程,扩大知识面,提高个人的综合素质和就业的竞争力,为学生今后工作打下基础开展的专业拓展(方向)课程有孕婴健康管理、老年护理、口腔护理等
七、教学进程表(详见附录)。