2022年辽宁中学教师资格证书考试《教育学》模拟试题2

2022辽宁中学教师资格证书考试《教育学》模拟试题

（2）

一、单项选择题（在每题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案.并将其号码写在相应的括号内，本大题共15小题，每题1分，共15分）第1题构建学习化社会的抱负是（）的主要表达A.制度化训练B.非制度化训练C.前制膏仙新畜D.正规训练【参考答案】B试题解析学习化的社会强调学习的开放性、终身性和全民性等，建构学习化社会的抱负主要表达的就是相对于既有制度化训练的非制度化训练第2题“活到老学到老”是现代训练（）特点的要求A.群众性B.公正性C.终身性试题解析第一个训练方针

三、名词解释（本大题共5小题每题4,共20分）第21题狭义训练【参考答案】试题解析狭义训练就是学校训练所谓学校训练，指训练者依据肯定的社会要求,有目的、有打算、有组织的通过学校训练的工作对受训练者的身心施加影响，把他们培育成肯定社会所需要的人的活动第22题制度化训练【参考答案】试题解析制度化训练主要指的是正规训练，也就是指具有层次构造的、按年龄分级的训练制度，它从初等学校延长到大学，并且除了一般的学术性学习以外,还包括适合于全日制职业技术训练的很多专业课程和机构第23题训练目的【参考答案】试题解析广义的训练目的是指人们对受训练者的期望，即人们盼望受训练者通过训练在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果狭义的训练目的是国家对把受训练者培育成为什么样人才的总的要求第24题教学组织形式【参考答案】试题解析教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按肯定要求组合起来进展活动的构造第25题学制【参考答案】试题解析学制也称学校训练制度，是一个国家各级各类学校的训练系统，它详细规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件和修业年限以及它们之间的相互关系

四、简答题（本大题共5小题每题6分共30分）第26题教师编写课时打算（教案）的一般步骤是什么？【参考答案】试题解析【答案要点】

（1）钻研教材，包括理解教学大纲、课程标准、教科书和阅读有关的参考书

（2）了解学生，对学生要有充分的了解，包括学生原有的学问技能的质量、兴趣爱好、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等⑶进一步讨论教材，确定教学重点和难点

（4）确定本课时的教学目的⑸考虑课的进展步骤，确定课的构造，安排教学进程中各个步骤的时间

（6）考虑教学方法的运用、教具的预备和使用方法及板书设计⑺写出课时打算第27题我国哪一部法律对学生应尽的法律义务做了特地规定，学生应尽的法律义务有哪些？【参考答案】试题解析【答案要点】

（1）《中华人民共和国训练法》；

（2）遵守法律、法规；⑶敬重师长，养成良好的思想品德和行为习惯；

（4）努力学习，完成规定的学习任务；⑸遵守所在学校或者其他训练机构的治理制度第28题课程实施中的根本问题有哪些？【参考答案】试题解析【答案要点】课程实施具有肯定的运行构造在课程实施过程中，至少要考虑七个方面的问题⑴安排课程表，明确各门课程的开设挨次和课时安排；⑵确定并分析教学任务；⑶讨论学生的学习活动和共性特征，了解学生的学习特点；⑷选择并确定与学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式；⑸对详细的教学单元与课的类型和构造进展规划；6组织并开展教学活动；7评价教学活动的过程与结果，为下一轮的课程实施供应反应性信息以上七个方面在运作过程中构成一个循环往复的动态构造，这便是课程实施的过程构造第29题马克思主义关于人的全面进展学说的根本观点有哪些？【参考答案】试题解析【答案要点】马克思主义关于人的全面进展学说的根本理论有如下要点:1人的全面进展是与人的片面进展相对而言的，全面进展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由进展的人⑵人朝什么方向进展，怎样进展，进展到什么程度，取决于社会条件⑶从历史进展的进程来看，人的进展受到社会分工的制约4现代大工业生产的高度进展必将对人类提出全面进展的要求，并供应全面进展的可能性⑸马克思预言，人类的全面进展只有在共产主义社会才能得以实现6训练与生产劳动相结合是实现人的全面进展的方法第30题制定训练目的的根本依据是什么？【参考答案】试题解析【答案要点】

（1）训练目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景；

（2）训练目的表达了人们的训练抱负；⑶我国训练目的是建立在马克思关于人的全面进展学说的根底上

五、论述题（本大题共1小题每题15分，共15分）第31题结合影响问题解决的因素，论述在教学中如何提高学生的问题解决力量【参考答案】试题解析【答案要点】培育学生分析、解决问题的力量，是正在进展的根底训练课程改革的主要目标之一在学习生活中，问题解决受到很多因素的制约，如何提高问题解决的力量，成为教学活动中的重要课题

（1）影响问题解决的主要因素

①问题的特征个体解决有关问题时，经常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响;

②已有的学问阅历已有阅历的质与量都影响着问题解决;

③定势与功能固着定势是影响学习迁移的一个重要因素，而学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的，因此，定势也必定影响问题解决功能固着也可以看做是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势，即当一个人熟识了某种物体的常用功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能⑵提高问题解决力量的教学

①提高学生学问储藏的数量与质量帮忙学生坚固地记忆学问；供应多种变式，促进学问的概括；重视学问间的联系,建立网络化构造

②教授与训练解决问题的方法与策略结合详细学科,教授思维方法;外化思路，进展显性教学，即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来，明确的、有意识的外化出来，给学生示范，并要求学生仿照、概括和总结，将教师的阅历转化为自己的阅历

③供应多种练习的时机避开低水平的、简洁的提问或重复的机械练习，考虑练习的质量，精选习题，调动学生主动参加学习的乐观性，提高学生学问应用的变通性、敏捷性与广泛性

④培育思索问题的习惯鼓舞学生主动发觉问题;鼓舞学生多角度提出假设;鼓舞自我评价与反思

六、推断题（本大题共10小题，每题1分，共10分）第32题社会的政治经济制度是直接打算训练目的的因素【参考答案】对试题解析政治经济制度不同，对训练所要培育的人的规格要求也不同，因此，它是直接打算训练目的的因素第33题训练本身不是一种文化现象（）【参考答案】错试题解析训练本身是一种特别的文化现象训练具有双重文化属性一方面它是传递和深化文化的手段，这时它与文化构成内容与形式的关系；另一方面它的实践者及实践本身又表达着文化的特质，如思想观念、价值倾向和行为方式，这时它就成为文化本体由此可见，训练是一种特别的文化现象,它在社会文化中具有非常特别的地位一方面，文化通过训练活动得以传递和深化；另一方面，文化通过训练进展得以丰富第34题根据马斯洛的需要层次理论，人的需要从低到高分为7个层级，只有低级需要完全得到满意后，才能产生更高级的需要（）【参考答案】错试题解析马斯洛指出，根本需要虽然有层次之分，但这种层次并不是固定的挨次,而只是一种一般模式在实际生活中，有些富有抱负和崇高价值观念的人会为了某种抱负和价值而牺牲一切，从丽使需要的层次挨次发生变动第35题“以僧为师”、“以（书）吏为师”是古代埃及训练的一大特征【参考答案】对试题解析“以僧为师”、“以（书）吏为师”是古代埃及训练的一大特征第36题课程资源的建立和开发是国家的事情，和教师无关（）【参考答案】错试题解析课程资源的开发和建立需要多方面的共同努力，教师是课程资源的开发者和建立者教师本身也是一种课程资源，是素材性课程资源的重要载体,并且自身就是课程实施的首要的根本条件资源第37题有了人类就产生了训练，也就形成了训练学【参考答案】错试题解析训练学是人们对训练现象和训练问题的熟悉和讨论到达肯定程度、形成系统观点后才形成的，它产生得很晚，直到17世纪才形成第38题训练行动讨论是以教师的训练实践为主要导向的（）【参考答案】错试题解析训练行动讨论是指实务工在实际工作情景当中，依据自己实务活动上所遭受到的实际问题进展讨论，探究解决问题的途径和方法，并通过实际行动付诸实施执行，进而加以评价、反省、回馈修正，以解决实际问题训练行动讨论是以实践为主要导向的，它与教师在学校，特殊是教室中的实践有着严密的联系第39题我国训练目的的理论根底是马克思主义关于人的进展学说【参考答案】错试题解析我国训练目的的理论根底是马克思主义关于人的全面进展学说第40题训练家马卡连柯提出的班级治理理论是民主治理【参考答案】错试题解析马卡连柯提出的班级治理理论是平行治理第41题信息技术没有转变人们关于学习和训练的观念（）【参考答案】错试题解析信息技术的进展，不仅转变了人们关于学习和训练的观念，而且对训练的影响是巨大的信息技术的日益成熟和普及，为实现训练的共性化、民主化和自主化供应了平台D.将来性【参考答案】C试题解析终身训练是从摇篮到坟墓的全过程训练，“活到老学到老”表达了现代训练终身性的特点第3题德育个体性功能的境地是A.德育的政治功能B.德育的生存功能C.德育的进展功能D.德育的享用性功能【参考答案】D试题解析德育的个体性功能是指德育对德育对象个体进展能够产生的实际影响，包含着德育对个体生存、进展、享用发生影响的三个方面，其中享用性功能是德育个体性功能的境地第4题1939年，首位以马克思主义为指导主编《训练学》的训练家是oA.赞可夫B.凯洛夫C.布鲁纳D.维果茨基【参考答案】B试题解析1939年，首位以马克思主义为指导主编《训练学》的训练家是凯洛夫第5题教学策略不是“万金油”式的“教学处方”，不存在一个包揽一切的大而全的教学策略，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决一样的问题，这些都充分说明教学策略具有（）A.综合性B.可操作性C.层次性D.敏捷性【参考答案】D试题解析题干的描述表达了教学策略的敏捷性特点第6题西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法的训练家是（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.德谟克利特【参考答案】A试题解析题干中所描述的人物是希腊训练家苏格拉底第7题通过预备问题、面对全体学生沟通、对过程准时总结是运用（）oA.练习法B.争论法C.谈话法D.讲授法【参考答案】B试题解析依据题意，这一做法属于争论法第8题“除数是小数的除法”，某教师把学生分12个馒头的计算板书出来12・3=4（人）,12・2二6（人），12・1:12（人）,12-

0.5二24（人），这一做法表达了（）A.稳固性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则【参考答案】C试题解析引入馒头这一生活中的事物开展数学教学，阐释“除数是小数的除法”这一观念，充分表达了理论联系实际的原则第9题学校进展全面进展训练的根本途径是（）A.课外活动B.实践活动C.教学活动D.班主任工作【参考答案】C试题解析教学活动是学校进展全面进展训练的根本途径第10题实质训练论认为，教学的主要任务是（）A.进展智力B.培育思想品德C.传授学问D.进展共性【参考答案】C试题解析实质训练论认为，传授学问是教学的主要任务第11题“学校、幼儿园的教职员应当敬重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他污辱人格尊严的行为J这一条文出自（）OA.《中华人民共和国义务训练法》B.《中华人民共和国训练法》C.《中华人民共和国教师法》D.《中华人民共和国未成年人爱护法》【参考答案】D试题解析《中华人民共和国未成年人爱护法》第15条规定“学校、幼儿园的教职员应当敬重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他污辱人格尊严的行为.”第12题（）认为“训练肯定要成为一种学业，否则无所盼望”，“训练的方法必需成为一种科学，拒绝不能成为一种有系统的学问”A.康德B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.培根【参考答案】A试题解析引言属于康德的训练观念第13题把学习过程概括为“学一思一行”的统一过程的训练家和思想家是（）A.孔子B.孟子C.苟子D.墨子【参考答案】A试题解析孔子最先强调教学过程中要注意思索，主见学习、思索和实践相统一第14题教学活动的本质是（）A.熟悉活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动【参考答案】A试题解析教学活动是师生相互作用的教与学的过程，本质上是一种熟悉活动第15题德育过程由训练者、受训练者、（）和（）四个相互制约的要素构成A.德育内容德育途径B.德育内容德育方法C.德育原则德育方法D.德育方法德育途径【参考答案】B试题解析德育过程是由训练者、受训练者、德育内容和德育方法等四个方面构成

二、填空题（本大题共5小题，每题2分，共10分）第16题形式型策略就是以教学形式为中心的策略【参考答案】试题解析组织第17题班级平行治理的理论源于训练家马卡连柯的的训练思想【参考答案】试题解析平行影响第18题提出构建学习化社会的抱负是训练的重要表达【参考答案】试题解析非制度化第19题《学记》中提出的“建国君民，，正确提醒了训练的重要性以及训练与政治的关系【参考答案】试题解析教学为先第20题1957年，毛泽东同志在国务会议上提出“我们的训练方针，应当使受训练者在德育、智育、体育等几方面都得到进展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者”这是我国提出的o【参考答案】。