幼儿园园级业务学习记录表《谈话活动的组织指导》

幼儿园园级业务学习记录表主讲人学习内容谈话活动的组织指导主持人学习形式分享交流学习时间地点多功能厅参加人员全体教师丽莉师幼儿园谈话活动是教师有目的、有计划地组织幼儿围绕一定话题与人进行交谈，学习交谈规则，培养倾听和轮流说话能力的教育活动那幼儿园谈话活动的教育价值有哪些呢？

1.有利于幼儿提高口语交际能力，学会人际交往

2.有利于幼儿认知能力的发展

3.丰富幼儿知识，促进信息交流

4.促进幼儿养成文明的语言习惯巧燕师幼儿园谈话活动是教师有目的、有计划地组织幼儿围绕一定话题与人进行交谈，学习交谈规则，培养倾听和轮流说话能力的教育活动话题有趣，贴近幼儿生活；交流、对话，氛围宽松；全体幼儿参与从多个角度、多种途径、多种感官获得丰富的感性经验，积累丰富的体验谈话活动突出强调幼儿运用语言与人进行交流，包括师幼双向的交流互动、幼儿与同伴的交流互动等谈话活动是幼儿园语言活动的重要部分真真师宣传理念一统一观念，办园理念赢得家长认同是家园健康合作的基础，幼儿园要充分宣传本园的课程设置、发展目标、教学特色等，提供机会让家长了解正确的教育观主要形式有家长会如新生家长会明确家园各自的任务、幼儿园的作息时间；班级家长会建立教师与家长之间、家长与家长之间授课活动，以提高指导效果教学内容根据园务计划、教育目标、家庭教育中的问题，设计不同的专题，开办各类讲座，有针对性地进行指导家长手册幼儿园通过宣传资料，让家长进一步了解办园理念、保育细则、家庭配合、接送时间、收费项目等内容桂萍师幼儿园谈话活动是教师有目的、有计划地组织幼儿围绕一定话题与人进行交谈，学习交谈规则，培养倾听和轮流说话能力的教育活动幼儿园谈话活动的具有一定的教育价值，

1.有利于幼儿提高口语交际能力，学会人际交往

2.有利于幼儿认知能力的发展（注意力、观察力、记忆力和思维能力等）

3.丰富幼儿知识，促进信息交流

4.促进幼儿养成文明的语言习惯（轮流说话；安静听别人说话；交流时眼睛看着对方等）清丽师通过学习，我们知道了早谈活动可以确定不同的讨论主题可以达到不同的教育效果早谈内容来源广泛，包括社会上的各种热点问题、孩子们身边的偶发事件、各种节假日见闻等除了以上内容，早谈中还有一个重要内容，就是孩子们的自我成就展示，如“我把垃圾丢进垃圾桶”，“我买了一个漂亮的蝴蝶结”，“我自己起床”……在这里，谁有一点小小的“成就”，谁就会引人注目，成为“中心”，获得大家的欣赏同时，也让孩子们相互分享自己的快乐、分享自己的表演、分享自己的秘密，培养孩子们的信任感，并和同伴、老师建立亲密关系思莹师幼儿园谈话活动是教师有目的、有计划地组织幼儿围绕一定话题与人进行交谈，学习交谈规则，培养倾听和轮流说话能力的教育活动陈宇师了解了幼儿园谈话活动的特征

1.要有一个明确的话题话题要有趣新颖、话题要具体明确、话题是幼儿熟悉的、话题要有教育意义

2.要拥有丰富的谈话素材从多个角度、多种途径、多种感官获得丰富的感性经验，积累丰富的体验

3.谈话活动是多方互动交流的过程突出强调幼儿运用语言与人进行交流，包括师幼双向的交流互动、幼儿与同伴的交流互动等

4.语境宽松自由包括内容上和表达形式上的宽松自由

5.教师在谈话活动中起间接引导作用嘉怡师:幼儿园谈话活动是教师有目的、有计划地组织幼儿围绕一定话题与人进行交谈，学习交谈规则，培养倾听和轮流说话能力的教育活动明美师学习了《谈话活动的组织指导》让我对谈话活动有了更深刻的理解，具体从以下几点出发

1.创设谈话情景，引出谈话话题

2.引导幼儿围绕话题运用已有经验进行交谈

3.围绕中心话题拓展谈话内容顺花师什么是幼儿园谈话活动，从基本的定义、教育价值、谈话特征、谈话类型等方面做了一个详细的介绍，让我们知道幼儿园谈话活动应该从哪几方面进行教育教学设计论文中还详细的写出了各个不同年龄段的不同谈话方法，对今后组织谈后活动有非常大的作用嘉怡幼儿园谈话活动是教师有目的、有计划地组织幼儿围绕一定话题与人进行交谈，学习交谈规则，培养倾听和轮流说话能力的教育活动幼儿园谈话活动的类型,日常生活中的谈话，有计划的谈话活动进行谈话活动有利于帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语言信息帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平晓琳师学习中明白什么是幼儿园谈话活动？幼儿园谈话活动是教师有目的、有计划地组织幼儿围绕一定话题与人进行交谈，学习交谈规则，培养倾听和轮流说话能力的教育活动了解幼儿园谈话活动的教育价值，以及幼儿园谈话活动的特征婉茹师幼儿园谈话活动是教师有目的、有计划地组织幼儿围绕一定话题与人进行交谈，学习交谈规则，培养倾听和轮流说话能力的教育活动幼儿园谈话需要具有一个明确的话题，拥有丰富的谈话素材，话题有趣，贴近幼儿生活，交流、对话，氛围宽松真真师通过学习《幼儿园谈话活动的设计与指导》让我明确了谈话的几个核心要素，即话题有趣，贴近幼儿生活；交流、对话，氛围宽松；全体幼儿参与也理清了幼儿园谈话活动的设计方案，即选定好谈话活动的话题；确定明确适宜的谈话活动目标；做好谈话活动的准备工作，包括物质准备、经验准备、语言准备；安排科学有序的谈话活动流程丽莉师通过学习让我学习到了幼儿园谈话活动是教师有目的、有计划地组织幼儿围绕一定话题与人进行交谈，学习交谈规则，培养倾听和轮流说话能力的教育活动幼儿园谈话素材应该从多个角度、多种途径、多种感官获得丰富的感性经验，积累丰富的体验巧燕师通过学习《幼儿园谈话活动的设计与指导》让我明确了谈话的几个核心要素，即话题有趣，贴近幼儿生活；交流、对话，氛围宽松；全体幼儿参与也理清了幼儿园谈话活动的设计方案，即选定好谈话活动的话题；确定明确适宜的谈话活动目标；做好谈话活动的准备工作，包括物质准备、经验准备、语言准备；安排科学有序的谈话活动流程婉茹师《指南》又进一步明确“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应”《纲要》和《指南》都强调幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的这一有关儿童语言学习的核心价值观提示我们，幼儿需要有很多机会与各种各样的人交往以发展语言，需要在真实而平常的学习和生活中扩展自己的语言经验因此，要促进幼儿的语言发展，我们就要关注幼儿日常生活中的语言交往，创造无处不在的语言教育环境

1.营造宽松氛围，让幼儿“有话敢说”

2.丰富知识经验，让幼儿“有话可说”

3.丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有话可说教师应有意识地引导幼儿学会观察，帮助他们积累经验

三、关注幼儿兴趣点，让幼儿“有话愿说”幼儿对于自己感兴趣的事情更乐意去交谈和探索，老师应随时关注幼儿活动，捕捉幼儿的兴奋点，抓住各种表达的机会，鼓励幼儿表达自己的感受

四、适时评价，让幼儿“有话会说”在谈话活动中，教师还应及时对幼儿进行指导与评价，这对激发幼儿的谈话热情、帮助幼儿养成倾听的习惯、提高幼儿语言运用能力是极其有效的桂萍师学习了幼儿园谈话活动的设计与指导后懂得了幼儿园谈话活动的教育价值如下

1.有利于幼儿提高口语交际能力，学会人际交往

2.有利于幼儿认知能力的发展（注意力、观察力、记忆力和思维能力等）

3.丰富幼儿知识，促进信息交流

4.促进幼儿养成文明的语言习惯丹玲师通过学习秋越师分享的《幼儿园谈话活动的设计与指导》，我了解到了谈话活动的核心要素是话题有趣，贴近幼儿生活；交流、对话，氛围宽松；全体幼儿参与同时，明白了可通过以下几点来进行幼儿园谈话活动的设计

（一）选定好谈话活动的话题；

（二）确定明确适宜的谈话活动目标；

（三）做好谈话活动的准备工作，包括物质准备、经验准备、语言准备；

（四）安排科学有序的谈话活动流程欣桐师谈话活动是在一定主题内容和目的的范围内，以对话形式进行的语言活动它不同于生活中随意性很大的一般谈话，也不同于其他语言教育形式谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛，不特别强调规范化的语言它鼓励幼儿相互交谈，积极表达个人想法，在谈话主题范围内说自己想说的话，说自己独特的经验，且不要求他们严格使用准确无误的句式、连贯完整的语段谈话活动重在给幼儿提供说的机会，让幼儿在用语言交流的过程中，操练自己的语言并产生相互影响，通过提高自己对口语交流规则的敏感程度而发展语言能力丹玲师通通过学习让我学习到了幼儿园谈话活动是教师有目的、有计划地组织幼儿围绕一定话题与人进行交谈，学习交谈规则，培养倾听和轮流说话能力的教育活动幼儿园谈话素材应该从多个角度、多种途径、多种感官获得丰富的感性经验，积累丰富的体验。