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学年第一学期2016—2022区域名称班级娃娃班建构区搭积木周次第一周时间
2022.
9.1观察情况:墨墨是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个集体我对他的要求也稍微放松了些，无非搭的积木还是很形象的，把不同的大小的积木平铺再一起，他说是宽宽的马路，我引导他，在马路边上还有房子呢？指导与策略、积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以1适当赋予匡助；、尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，匡助幼儿理顺思路2我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感我想在下次的活动中、让孩子们之间有更进一步的交流，孩子们的交流中也能1提升幼儿的想象力；、如何让幼儿的思路更加打开呢？我想可以让孩子看些平时常见2的图片，也许孩子们的思路会打开些，搭积木也是孩子们的天性学年第一学期2016—2017区域名称玩具区雪花片班级娃娃班周次第二周时间观察情况在本次的区域活动中，发现黄陈希小朋友在拼插雪花片这方面能力比较弱，也不会主动和同伴一起拼搭指导与策略我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的，在本次的区域活动中，我选择了积木、雪花片等积木让幼儿进行拼搭教他们雪花片简单的拼插玩法反思:孩子们对建构是很有兴趣的，但在活动中，由于一诺年龄较小，而且胆子也比较小，因此缺少与同伴合作的机会对于他的要求不能过高，应该慢慢促进幼儿之间的合作能力在任何活动中要及时地引导幼儿合作，鼓励幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作能力区域名称班级娃娃班美工区周次第七周时间
2022.
10.13观察情况林墨风小朋友自主选择到美工区去玩“快乐涂色”的游戏来到了美工区，林墨风这张看看那张看看，然后选择了一张玉米图片，然后去拿蜡笔，刚开始他拿了自己喜欢的蓝色蜡笔，但是在下笔涂色时，好像感觉到了什么不对，又把蓝蜡笔放进篮子，重新挑了一只黄色的蜡笔，就急急忙忙地在“玉米”上涂起颜色来他拿起蜡笔使劲地上下涂涂，又摆布涂涂，画图不仅有些空隙，而且部份颜色涂出了轮廓线指导与策略指导:我走过去蹲下来引导说“墨墨，涂色时要耐心一点，注意轮廓线，线条如果能朝一个方向涂，就可以把玉米涂得更漂亮了”墨墨听了，放慢速度试了试，果真发现了没有颜色再突出轮廓线外策略教师要耐心的引导，引导他耐心地完成作品教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点，及时、适当的赋予一个微笑、一句肯定的话语、一个大拇指，提高其自主操作的信心，在操作中获得成就感反思
1.林墨风把喜欢的蓝色蜡笔换成黄色蜡笔，说明他对事物（玉米）有一定的认知能力，展现了自我引导与独立选择的能力
2.在教师的引导下能较好地完成作品，一旦完成为了操作和受到教师表扬就兴奋不已，说明他的接受能力较强，获得了成就感学年第一学期2022—2022区域名称娃娃家班级娃娃班周次第八周时间
2022.
10.20观察情况:王中宇、郑志城、林益华等小朋友正一起玩得尽兴，蓦地只听当当当当〃原来是林益华把桌子煤气灶上和桌子上的东西给打翻了，蔬菜玩具、锅碗瓢勺都洒了一地这时，小朋友们都涌向生活区看热闹，教室里也一下了乱了起来指导与策略面对娃娃家的东西被打翻，弄得一片狼藉，我的策稍再也不是谴责孩子，而是招呼孩子一起整理，在孩子整理过程中让生活区的孩子向帮忙整理的孩子表示感谢，这样能使闯祸的小朋友恐怖的情绪减少兴许林益华是故意捣乱，但在孩子们的热心匡助下，现在的他也许已经领悟到了自己的过错，我看见他也在竭力收拾着残局反思:在活动中我们要观察孩子的行为，及时转化孩子的情绪，孩子并非无知和无能的，而是一群非常能干而富有创造力的小主人，我们要适时参预孩子的活动，在活动中和孩子成为好朋友，与他们平等相待，在遇到突发情况时，要即时把角色转化为孩子的引导者、合作者，赋予孩子匡助，这样非但教育了孩子，而且也丰富了游戏情节，何乐而不为呢！区域名称班级娃娃班图书角周次第九周时间
2022.
10.27观察情况:今天中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是后来却发生了好几件事
1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出滴滴、叭叭！〃的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；
2、好几本书都搏在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书指导与策略面对这幅场面，我说书宝宝已经在地上躺了很长期了，怎么没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭类！它可伤心类！〃没人反应，最后还是玲研小朋友把书捡起来放回了书架反思面对以上孩子们在阅读中浮现的种种不良的行为习惯，我觉得应该要即使去引导和纠正，因为当孩子们形成为了某种不良的习惯后，要去纠正它是一件非常吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法，让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果任何的说教都没有幼儿直接的经验感受来的真切，来的有效！区域名称玩具区班级娃娃班周次第五周时间观察情况:今天，墨墨一早来到幼儿园，径直走到娃娃家中，拿起娃娃家中的玩具，忙着烧饭烧菜，他边烧边对我说老师，我是娃娃家的爸爸，我正在烧饭给娃娃吃〃看到我肯定的目光后，他更加得意地摆弄着小锅小铲，忙得不亦乐乎这时，中宇小朋友来了，娃娃家的玩具同样深深地吸引着中宇，所以，中宇小朋友也来到了娃娃家只见他刚伸出小手想拿玩具的时候，墨墨便大声地排斥道这是我玩的，你不许拿〃可怜中宇小朋友被他这样一诈唬，吓得把小手缩了进来，极不愿意地离开了娃娃家指导与策略_|
1、行动干预首先，将中宇小朋友重新引到娃娃家，让他和墨墨一起玩娃娃家玩具其次，利用游戏讲评，让他明白幼儿园的玩具大家一起分享）
2、语言疏导将中宇引到娃娃家后，我对墨墨说墨墨，让中宇小朋友和你一起玩娃娃家玩具好吗？〃墨墨在老师的暗示下，无可奈何地点点头，不愿意地将手中的一些玩具推给中宇游戏讲评时，我故意表扬墨墨今天呀，我们的墨墨小朋友真了不起，在玩娃娃家的时候，知道和其他小朋友一起玩幼儿园里的玩具了〃反思墨墨由于爷爷奶奶的宠爱，导致了其霸道的不良生活习惯但是，在幼儿园的集体生活中，老师必须要匡助他克服这一坏习惯在匡助他的过程中，先引导后表扬是最佳的方法2022—2022学年第一学期区域名称班级娃娃班玩具区周次第十六周时间
2022.
12.15观察情况:今天我安排了建构能力较好的幼儿去建构区活动孩子们像往常选择了自己喜欢的积木开始玩了起来于是我静静地观察着孩子们的活动蓦地传来了争执的声音，瑞恩一个劲地喊“老师，老师，她抢我的积木”一只手还不停的与旁边的幼儿拉来拉去这时，我看到瑞恩对志城说“你把积木给我”志城不甘示弱“积木是我先拿到的，是我的”这时瑞恩更加生气了，站起来一把抓过志城手里的积木这时，我过去了，瑞恩看到我过去了，即将抢在志城前头跟我说，她抢我的积木指导与策略这里我通过与家长的交流，通过家园同步来改善孩子的性格反思瑞恩在家里的小皇帝，在家里，爷爷奶奶事事都顺着他，这样长久以来就让瑞恩养成了“自我为中心”的性格在活动中，他就认为这个积木是他喜欢的，就应该是他的，所以一定要抢过来2022—2022学年第一学期区域名称班级娃娃班美工区周次第十七周时间
2022.
12.22观察情况隹饼干上用彩笔帽印上了不少花纹，使得这个橡玲研小朋友制作了一个圆圆的饼干，皮泥的饼干很立体，很形象指导与策略对于能力强的幼儿可指导的难度稍微大点，对于能力弱的幼儿可鼓励幼儿学习能力强的幼儿反思幼儿的动手操作能力很强，制作的饼干也很形象，教师应引导幼儿想象指导幼儿制作各种各样的饼干学年第一学期2022—2022区域名称班级娃娃班娃娃家周次第十八周时间
2022.
12.29观察情况:今天是第三组的小朋友玩娃娃家娃娃家的角色牌有5个，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和宝宝孩子们进区后，一会儿传来了争执的声音，“我要当妈妈，我也要了当妈妈”，原来是陈希和玲研小朋友都争着当妈妈了，而其他三位小朋友都已经戴好了角色牌，睁着大眼睛看着这两位小朋友我一走近，小朋友们即将用求助的目光看着我我蹲下身子问陈希和玲研“你们为什么都要当妈妈呢？”陈希抢先回答“因为我平时最喜欢妈妈，我觉得当妈妈好玩一些”玲研也说“我也喜欢当妈妈”指导与策略小班孩子在自选角色这个规则意识上是比较薄弱的，孩子无法商议角色的选择时，教师要酌情参预指导，制定轮换角色的规则，并用图片的形式记载孩子表演过角色的轨迹，让每一个孩子都有机会担任自己喜欢的角色当孩子得到自己喜欢的角色时，要给孩子提出游戏的要求，让孩子学会珍惜自己的机会，同时对能自主商议分配角色和谦让的小朋友进行表扬匡助小朋友逐步学会商议、合作，学会节制自己，遵守规则加强孩子的社会交往能力的培养反思在日常的生活学习中，加强孩子的亲情观念的培养，知道家里的成员都是很重要的孩子在游戏中浮现问题，教师要及时的浮现，并用亲切的语言和适宜的方式去引导孩子比如两个孩子都争选“妈妈”的角色，我及时的用念儿歌的方式，让孩子住手了争执并加以提问，加深孩子们对家庭角色的认识。
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