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中心幼儿园保教研究制度优良的教育教学工作质量是保证幼儿园生存的中心工作,因此,抓好幼儿园教学管理是我园管理的核心教学常规反映了一所好幼儿园教学工作的基本规律,抓好了教育教学常规可以保证我园学校形成正常的教学秩序、工作秩序、生活秩序,真正提高教学质量和培养幼儿良好的行为习惯,有利于促进幼儿的全面发展和健康成长根据国家相关法规及我园的实际情况,特拟定本教学常规管理制度-物人员常规
(一)教学计划、教学计划的常规要求1⑴教学计划的制定、根据《幼儿工作规程》,幼儿园培养目标和园工作计划,研究所任学科课程标准,学科教学计划,通过教材,分析教学对象,遵1循幼儿身心发展规律,结合本班幼儿特点,制定保教工作学期计划、周计划,并做好期末总结、每期教学计划一式两份,于开学一周内完成,一份自用,一份交幼儿园备查I、周计划一式两份,于实施计划前一周内完成,一份自用,一份交幼儿园备查2()教学计划的实施2完成计划要求,创设与保教要求相适应,并使幼儿能主动参预的生活与教育环境L、组织安排好一日活动;寓教育于游戏活动之中;进班前必须做好一切准备工作,带班时做到人到心到;不擅自离开岗位,空班教2师不允许随便进入教室,严格一日作息制度(包括下午活动)、搭班教师要互相合作,做好每天交接班工作,沟通思想,交流情况.根据周计划,开展好教育教学活动统一教育方法,实行教育3上的一致性、教师在实施教育教学计划中,要热情接待家长,了解全班幼儿家长的基本情况及家庭教育情况,有计划地进行家访并做记录
4、通过各种方式和途径做好家园一致教育工作,做好〃家园联系园地〃工作,定时向家长汇报幼儿在园情况在园内召开的家长会5上,进行家庭教育指导、教师与家长要建立正常关系,不向家长与幼儿索取物品或者代买私人东西6检查等级确定根据检查情况确定为优、良、合格、不合格四个等级
(二)备课、备课的常规要求教案
1、备课时先由各班任课教师熟悉教材,通读全册课本,掌握教1材基本内容,并根据班实际进行个人备课,写教案时要写出每节课的1全过程,设计好半日生活的各项活动、教师遵守园内的备课安排,积极参加备课活动,认真进行复备课
2、教师上课时必须先备课,后上课,上一周必须备好下一周的课,教研组长园长随时抽查教案本,并签上审阅意见和日期
3、保证备课的质量,根据教育教学计划,及本班幼儿的特点安排好课程的内容
4、按要求写好幼儿一周活动安排,并张贴在班教室门口,以便家长更好了解幼儿在园的学习情况
5、书写工整,过程详细,教案有创新、教师备课时间不要随便闲谈、不接待客人,有特殊事情离开6须向园管理人员请假7课后小结根据教育教学实际情况,认真进行每节课小结
2、完成周小结的记录工作L教学准备
2、认真作好教学具的准备,做好下午和第二天作业或者活动3的准备工作,根据教学需要制作教玩具
1、于课前一天准备好教具,凡当日准备教具者视为不合格2教具借还、主动向后勤部门或者教务处借用教具,并按照借用要求,完成41借用手续、保管好教学具,将教学具整理好后及时交还检查等级确定根据检查情况确定为优、良、合格、不合格四2个等级三上课、上课的常规要求
1、教师上课时衣着整洁、慷慨、庄重,符合上课要求⑴上课准备
1、教师准时进入课堂,按时上课,课堂教具学具准备齐全,不随意离开课堂,上课不做私事教师上课时不接听电话,有急2事请假,必须向园管理部门请示,得到批准后方可离开、严格执行课程计划,不随意调课、占课,不无故缺课,调课提前一天向幼儿园申请3教态教师在实施教育教学过程中,语言、举止文明,尊重幼儿人格,2不打骂幼儿L、教师上课时使用普通话,板书清晰整齐教学效果23教师上课时必须遵循幼儿身心发展规律、个性特征,以促进幼儿全面发展为目标,开展教育教学活动1s、教育内容是全面的、启蒙性的各领域的内容相互渗透,从2不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展、教育教学活动中,教师以多种形式有目的、有计划地弓导生动、活泼、主动活动教师要根据本《纲要》,从本地、本园的条件3I出发,结合本班幼儿的实际情况,制定切实可行的工作计划并灵便地执行、教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者在教育教学活动中,以关心、接纳、尊重的态度与幼儿交往4耐心倾听,努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们斗胆探索与表达善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导、关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探索式的师生互动
5、尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功
6、教学目标完成效果好、教学有特色,幼儿家长反映好
7、无安全事故发生89检查等级确定根据检查情况确定为优、良、合格、不合格四个等级四评价、评价的常规要求评价实施
11、按《幼儿素质评估》评价要求开展评价工作、做好记录、评估每一个幼儿健康、社会、艺术等领域1的2发展情况,并做好相应记录,以促使每一个幼儿在原有水平上有所发展、对幼儿实施评价的过程中,教师应当明确评价的目的是了解幼儿的发展需要,以便提供更加适宜的匡助和指导
3、教师对幼儿的评价应全面了解幼儿的发展状况,防止片面性,特别要避免只重知识和技能,忽略情感、社会性和实际能力的倾向
4、教师在实施评价时,应该在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行
5、平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等,是评价的重要依据6评价分析总结、教师对幼儿的评价,必须承认和关注幼儿的个体差异,避免2用整齐划一的标准评价不同的幼儿,在幼儿面前慎用横向的比较1。