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文本内容:
荷塘月色教学目标-整体感知课文,体会直接抒情的语句的内涵及在文中的作用,理解作者感情-体会散文的语言美,细品作者工笔画式的写景风格三认识“通感”“博喻”等的修辞方法,领悟其所产生的艺术效果教学重点结合课文进行写作指导分析文章优美的语言学习作者从多角度、运用多种手法描摹荷塘美景教学课时两课时教学步骤
一、导入对本次劳动实践的作文进行简要点评存在问题标题无新意;内容丰富但无序;记流水帐似的,把事件简单罗列;语言缺少个性-----------------一篇好的文章,除了在立意、材料、结构等方面要有较突出驾驭能力,更不可忽略的是语言!因为语言是思想的载体历届高考作文中的佼佼者,无一不是驾驭语言的高手换句话说,有“文采”的作文更容易脱颖而出,受到改卷老师的垂青那么怎么使自己的文章更有“文采”呢?今天,我们要开学习的这篇散文,会在这方面给你予启示
二、片断写作引导大家见过荷花吗?读过描写荷的诗文吗?出示一组幻灯片《荷塘风景图》,假设你现在或漫步于荷塘边或一叶扁舟穿梭于荷叶之间注意观察和感受,拿出纸笔,对你所看到的、感受到的、联想到的荷花荷叶进行一个片断描写要求力求从多个角度进行描写,至少要用两种以上修辞交流学生练笔
三、学习课文4至6自然段指名朗读课文中写荷塘月色的段落4-6注意体会,作者是怎样描写荷塘的?与你们写得进行比较,说说你最欣赏的语句各抒己见对于以下重点分析的佳句,尽可能由学生来评议揣摹语言,梳理文意
1、这三段是全文的主体部分,写出了荷塘月色之美景从观察角度和描写对象两方面说说作者写景的顺序是怎样的?观察的角度是按由近及远,由上而下的顺序°第四段写月光下的荷塘荷叶一荷花静态实写一荷香一荷波动态虚写,流水一一虚写映衬第五段写荷塘上的月色第六段写荷塘四周景色
2、本文写景特别工细,不但把景物分解为荷塘和月色,而且在写荷塘和月色时,把这两个部分再分解剖析成许多更小的部分,然后逐一描写找找这三段文字都用了哪些修辞手法比喻荷叶一一像亭亭的舞女的裙(“舞女的裙”比喻荷叶的风姿裙与荷叶形态相似,圆形、舒展;“亭亭”是高顽的样子,与“出水很高”相配荷叶“出水很高”,才让作者联想到“亭亭的舞女的裙”,写出了荷叶的动态美)荷花一一正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人(博喻分别写出了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光,绿叶衬托下荷花忽隐忽现的闪烁,以及荷花不染纤尘的美质)荷波一一像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了荷叶的颤动一一叶子本是肩并肩密密的挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕月光一一月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上叶、花一一叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦(朦胧、恬静、柔美)树色一例是阴阴的,乍一看像一团烟雾(迷茫,朦胧)树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼(昏暗,没有精神)拟人层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着,有羞涩的打着朵儿的;“袅娜”写荷花饱满盛开状,“羞涩”写荷花含苞待放这两个词本是用来描写女子的娇美姿态、神情的,现在用来写荷花,赋予物以生命活力和感情这是拟人的写法,写出荷花的神韵,倾注了作者的主观感情,可以激发读者的想象通感♦微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的(由嗅觉向听觉转移“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处,如时断时续,若有若无,轻淡缥缈,沁人心脾,有意感觉的转移伴随着想象的中跳跃“清香”与“歌声”同属美好事物,把“清香”比喻成远处的“歌声”,烘托出儿分优雅和宁静来)♦塘中的月色并不均匀,但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲(由视觉向听觉转移月的光华和阴影,用“名曲”的旋律来形容,表明光与影的和谐,与小提琴演奏的名曲一样悠扬、优美,烘托出一种温馨、幽雅的氛围,给读者以联想和想象,乃至带入一种幻境)通感是“一种感觉超出了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”(钱钟书语),即感觉的转移亦可说是一种特殊的比喻
3、注意这三段中作者写作的角度,如动静结合、实写虚写、正面侧面等如荷叶田田,满遮荷面,塘水看不到;作者却断定那叶下的水”脉脉”有情,这是由于叶子的“风致”引起的合理想象这是很精彩的一笔
4、注意这几个自然段中,作者使用较好的部分动词和叠词如文中写荷塘上的月色,“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上薄薄的青雾浮起在荷塘里叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦”请分析泻、浮、洗、笼这几个动词的表达作用以流水喻月光,一个“泻”字,写出了月辉照耀、一泻无余的景象;写荷叶、荷花在月光下的状态,用了两个比喻,“牛乳”给人以一种洁白而鲜艳欲滴的感觉,“梦”表现了月光下荷叶、荷花轻飘柔美的姿容这里通过写叶和花的安谧、恬静,衬托出月色的朦胧柔和“浮”,写出了雾的轻飘状态叠音词如“蓊蓊郁郁”“远远近近”“高高低低”的树、“曲曲折折”的荷塘、“隐隐约约”的远山,“亭亭”的荷花、“田田”的叶子、“缕缕”的清香、“脉脉”的流水,“密密地”挨、“静静地”泻、“重重”围住等等,比比皆是,独具匠心叠词一般用轻声的语调来读,轻柔的语调与轻柔的情景相符,能渲染出一种雅而不俗的语言氛围,而在语音的延长中,语意与情感也是绵绵不绝,令人回味的“田田”写出了荷叶的茂密,出自“莲叶何田田”句“粒粒”,写出了荷花的晶莹剔透“远远近近”“高高低低”,写出了树的错落有致,既开阔又有立体感,用语平实自然,富于节奏感小结作者独具匠心,描写了荷塘是月下的荷塘、月色是荷塘上的月色作者的高明之处是,将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来,突出优雅、朦胧、幽静的物境之美
5、再看幻灯片,体会景致的生动形象之妙呈现的画面请同学们用作者的语言表达出来
6、全班齐读4—6自然段跟着作者好好地“受用这无边的荷香月色好了”
四、把握作者的感情脉络
1、作者在观赏荷塘月色的过程中,自始至终怀着怎样的思想感情?哪些句子最能表达这样的感情?体会“这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹的是它们的,我什么也没有”
2、读课文其他段落,找找类似的句子文中还有哪些?首段“这几天心里颇不宁静”(放于开篇,奠定了全文感情的基调起笔这样写的目的?不加掩饰自己的情怀,显出作者内心有苦闷,心绪烦乱这也正是夜深人静游荷塘的缘由(欲排遣苦闷之情))第三段作者在路上一段抒情独白,抛开了写景,句句都是内心活动“我也像超出了平常的自己,到了另一世界里”“我爱热闹,也爱冷静;爱群居,也爱独处像今晚上,一个人在这苍茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便觉是个自由的人白天里一定要做的事,一定要说的话,现在都可不理一一”本段末句“我且受用这无边的荷香月色好了”有何作用和深意?1在行文上,这是一个过渡句,提挈下文重笔写荷塘月色亦是对第2段“去荷塘”文字的一个接续,
2、3段便浑成一体了2这一句感情上起了变化,作者没有陷入哀愁的泥淖不能自拔他要追寻美来自慰,反映了不满现实而又幻想超脱现实的心态第八段“这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了”小结普遍认为作者表现的情感是复杂的,既有淡淡的忧愁,乂有淡淡的喜悦低调情绪笼罩着全文,如作者心里不宁静,路是幽僻、幽静的,云、月是淡淡的,树色是阴阴的蝉声与蛙声虽热闹,但与“我”无缘不满现实,但又不得不回到现实中来至于喜悦,课文开头忽然想到日日走过的荷塘,“总该有另一番样子吧”,于是欣然前往通向荷塘的小路,往口阴森森的,”今晚却很好”,便觉得自己是个“自由的人”了到了荷塘,心系美景,暂得自由,怡然自得之情顿生于是,由赏景想到古人采莲那个“热闹的季节”“风流的季节,淡淡喜悦之情也是笼罩在全文的讨论作者为什么有这种情绪?联系作者撰文时间启发学生讲讲有关大革命失败的情况,朱自清曾受过“五四”运动的洗礼,目睹过“三一八”惨案的全过程(他那天参加了请愿游行)他追求进步,痛恶黑暗的反动统治;他虽然是小资产阶级知识分子,但富有正义感和爱国心在大革命高潮时,他很兴奋,时时关注着南方的革命,渴望中国的统一各民主的实现“四一二”政变,给他的打击是学生的,他“心里是一团乱麻,也可以说是一团火似乎在挣扎着,要明白些什么,但似乎什么也没有明白按他当时的思想境界(“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义”一见陈竹隐藏《忆佩弦》)是不可能毅然投入到革命洪流中去的手中的笔是他寻求解脱的工具,《荷塘月色》的诞生是很自然的用”这几天心里颇不宁静”来概括、浓缩他在大革命失败的日子悲愤、彷徨的复杂心情了解他为什么要在对美好景色的描摹中排遣哀愁的原委展示部分背景材料
五、课文第三部分思考作者为什么要写看似与主旨无关的江南采莲旧俗和《采莲赋》、《西洲曲》?
六、本文的写作线索是什么?分析《荷塘月色》的行文线索,很有特色,如同经、纬两条线穿织在一起它是一篇情景交融的散文,作者欣赏荷塘月色前后心情的变化好似一条经线,对荷塘月色的景物描写犹如一条纬线写景是为抒情服务的,所以“贯穿全文的是一条前后心情变化的思绪线索”从内结构看,情感思绪是从不静、求静、得静到出静,是一个圆形;从外结构看,从作者出门经小径到荷塘复又归来,依空间顺序描绘了一次夏夜游
七、作业自读本单元47页《散文的艺术魅力》;背诵课文4—6自然段作者介绍朱自清1898—
1948.8,原名自华,字佩弦,号秋实祖籍浙江绍兴1903年随家定居扬州,所以自称“我是扬州人”1916年中学毕业后考入北京大学预科班,次年改名“自清”,考入本科哲学系毕业后,在江苏、浙江等地中学任教1923年发表长诗《毁灭》,震动了当时的诗坛;1929年出版诗集《踪迹》,1925年任清华大学教授,创作转向散文,同时研究古典文学1928年出版散文集《背影》,成了著名的散文家朱自清是诗人、散文家、学者,又是民主战士、爱国知识分子,毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”,著作《朱自清全集》。