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文本内容:
统编版高中语文必修下《鸿门宴》教学设计第一课时
一、情境导入“力拔山兮气盖世时不利兮雅不逝!”实力强大的项羽最终败给了一度弱小的刘邦、落得乌江自刎的结局其原因何在?从《鸿门宴》中,你也许能看出一些端倪
二、教学目标与核心素养教学目标L掌握司马迁及《史记》的相关常识,了解文中涉及的一些历史文化知识,如人物间的称呼、鸿门宴的座次安排等
2.积累常见的文言现象,归纳重点实词虚词的含义和用法3,关注人物的性格特征,注意人物关系、人物言行与时间发展之间的联系核心素养语言建构与运用积累文言现象,熟练翻译本文,把握事件的背景思维发展与提升阅读《史记》,了解书中涉及的一些历史文化知识,如人物间的称呼、鸿门宴的座次安排等,提高阅读文言文的能力审美鉴赏与创造关注人物的性格特征,注意人物关系、人物言行与时间发展之间的联系正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特征文化传承与理解:通过文本的研读,比较《左传》和《史记》在叙事上的异同,学习《史记》叙事详备,写人生动,细节传神的手法借鉴把人物放在尖锐的矛盾冲突中、并透过个性化的语言和动作刻画人物的写作技巧
三、预习检测读准下列汉字的读音杀人如不能举,刑人如恐不胜动词,好像沛公起如厕往,到……去沛公默然,日“固不如也”比得上军沛公军霸上驻军,动词从此道至吾军军营,名词为击破沛公军军队,名词第五组【词类活用】名词用作动词
⑤常以身翼蔽沛公驻军
①沛公军霸上造户籍册或登记
②籍吏民侍奉
③吾得兄事之示意,使眼色
④范增数目项王惩罚
⑤刑人如恐不胜取道
⑥道芷阳间行称王
⑦沛公欲王关中走上前
⑧若入前为寿名词用作状语在夜晚
①项伯乃夜驰之连夜
②于是项伯复夜去像对待兄长那样
③吾得兄事之每日每夜
④日夜望将军至像鸟张开翅膀那样
⑥头发上指向上
⑦四人持剑盾步走徒步形容词用作动词
①素善留侯张良与……交好
②秋毫不敢有所近靠近形容词用作名词
①此其志不在小小的方面
②君安与项伯有故旧交情动词用作名词后继者此亡秦之续耳动词使动用法使……活下来
①项伯杀人,臣活之止使……停步
②交戟之卫士欲止不内内使……进入
③拔剑撞而破之使•…・・破使……侧过来
④樊哙侧其盾以撞使……为王
⑤先破秦入咸阳者王之
⑥沛公旦日从百余骑来见项王使……跟从第六组【特殊句式】
①此天子气也
②楚左尹项伯者,项羽季父也
③此亡秦之续耳(判断句)一一判断依据者、也、是
①若屑皆且为所虏
②晋属今为之虏矣(被动句)一一判断依据为、所、被
①然不自意能先人关破秦
②不然,籍何以至此
③客何为者
④大王来何操
⑤沛公安在
⑥今日之事何如?
⑦何辞为?(宾语前置)一一断依据否定句中,代词“自”作“意”的宾语,前置然不意自能先人关破秦疑问代词“何”分别作“以、为、如”介词的宾语,作“操、辞”动词的宾语,前置
①曹无伤使人言于项羽曰
②沛公欲王于关中
③具告之以事
④良日“长于臣”
⑤得复见将军于此(状语后置)一一判断依据“于”字结构形成状语后置的标志介词结构“以事”作“具告之”的状语飨xidng说shui左尹yin语yu鲫(z6u)生要(yd)卮zhi蚤zdo骑ji数(shu)玦(ju6)戟ji瞋chen眦zi踞ji参乘cdn sheng彘zhi杯杓bei shoo啖dan
四、作家介绍
1、《史记》二十四史中的第一部,全书一百三十篇,包括七十列传十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书,共五十二万六千五百字,叙述了上起黄帝,下到汉武帝太初四年约3000年的历史,是我国第一部纪传体通史与《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称〃前四史〃鲁迅赞誉它为“史家之绝唱,无韵之离骚”,既是史学巨著,又是文学巨著
2、《史记》本纪叙述历代帝王的历史世家叙述贵族王侯的历史列传历代诸侯之外名官名人的事迹表各个历史时期的简单大事记书记载典章制度,天文地理
3、作者司马迁,字子长,西汉夏阳人,一说龙门人中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家任太史令,因替李陵败降之事辩解而受宫刑,后任中书令发奋继续完成所著史籍,被后世尊称为史迁、太史公、历史之父
五、写作背景
七、合作探究第七组质疑问难,教师点拨
1、项伯乃夜弛之沛公军,私见张良,具告以事分析“夜”,作状语,连夜;“之”动词“到;军名词军营”;“以事”,介词结构“把事情”作“具告”的状语,省略“之”,正确语序“以事具告(之)”翻译项伯于是连夜骑马跑到刘邦的军营,私下会见张良,把事情详细地告诉了他
2、故遣将守关者,备他盗出入与非常也劳苦而功高如此,未有封侯之赏,而听细说,欲诛有功之人,此亡秦之续耳分析“故”表示原因;“出入”,侧重“入”“非常”,古今异义词“意外的变故;“如”像;“细说”,小人的谗言翻译特意派遣将领把守函谷关的原因,是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故这样劳苦功高,没有得到封侯的赏赐,反而听信小人的谗言,想杀有功的人,这是将已亡的秦朝的作为延续罢了
八、课堂练习翻译下列句子
1、张良曰〃秦时与臣游,项伯杀人,臣活之;今事有急,故幸来告良翻译张良说:〃秦朝时,他和我交往,项伯杀了人,我使他活了下来;现在事情危急,因此他特意来告知我
2、大行不顾细谨,大礼不辞小让如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?翻译做大事不必顾及小节,讲大礼不需躲避小责备现在人家正好比是菜刀和砧板,我们则好比是鱼和肉,还辞别什么呢?
九、拓展提高下列句子中红色词活用归类正确的一项是(D)
①沛公军霸上
②吾得兄事之
③项伯杀人,臣活之
④范增数目项王
⑤常以身翼蔽沛公
⑥籍吏民,封府库A.
①②④⑥/
③⑤B.
①④/
②⑤/
③⑥C.
①④/
②⑤⑥/
③D.
①④⑥/
②⑤/
③
十、课堂总结《鸿门宴》是《史记》中精彩的一场宴会,在这场宴会上,各个人物的性格特征展露无遗,人物的命运也有了不同的走向认真阅读文本,疏通文章大意,了解历史文化,不断提高阅读文言文的能力
十、板书设计通假字古今异义文言知识一词多义翻译句子的依据词类活用理解文意的脚本特殊句式秦末,“天下苦秦久矣”,公元前209年陈胜吴广起义,文U邦、项羽也起兵江东项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”,召集诸将结成反秦联盟,命主力军刘、项分南北两部,合力西击秦军,并约定”先入关中者王之刘邦率先入关破咸阳,退驻霸上后项羽率军西来屯军新丰鸿门,扬言同刘邦交战公元前206年12月,在新丰鸿门举行宴会,课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开
六、新知讲解
1、听朗读,熟悉课文内容,扫清文字障碍,注意停顿,做到准确、流利地诵读课文
2.生自读全文,借助工具书和课下注解,初步理解文意教师提示用红笔标画出你不理解的重要的难解的字词句,借助工具书和手中的材料,分类整理文言现象(7个小组分工,制作文言基础知识卡片,讨论合作完成)
3.小组成果展示(展示文言基础知识卡片)距关,毋内诸侯距一一通“拒”,把守第一组【通假字】毋一一通“无”,不要内——通“纳”,接纳,进入张良出,要项伯要一一通“邀”,邀请愿伯具言臣之不敢倍德也倍一一通“背”,违背旦日不可不蚤自来谢项王蚤——通“早”,早些不者,若属皆且为所虏不一一通“否”交戟之卫士欲止不内内一一通“纳”项王则受璧,置之坐上坐—一通“座”令将军与臣有却却一一通“隙”,隔阂,嫌怨豪不敢有所近豪一一通a,,吾令人望其气……成五采采一一通“彩”,颜色私见张良,具告以事具一一通“俱”,全部项王则受璧,置之坐上坐——通“座”,座位因击沛公于坐坐--------通“座”,座位沛公之参乘樊哙者也参一一通“修”,古时乘车第二组【古今异义】沛公奉卮酒为寿,约为婚姻古义:婚姻,古义儿女亲家,女方之父为婚,男方之父为姻今义:结婚的事,因结婚而产生的夫妻关系备他盗之出入与非常也古义:意外的变故今义:副词,很如今人方为刀俎,我为鱼肉古义:被欺凌今义:鱼和肉而听细说古义:小人的谗言今义:详细说来沛公居山东时古义:靖山以东今义山东省将军战河北,臣战河南古义:黄河以北、以南今义:分别指河北省和河南省第三组【一词多义】为人为刀姐,我为鱼肉动词,是使子婴为相动词,做,担当窃为大王不取也动词,认为谁为大王为此计动词,出,制定且为之奈何动词,对付何辞为句末语气词,呢为击破沛公军介词,替,给卮酒安足辞推辞,不接受未辞也告辞,辞别大礼不辞小让讲究,计较故听之连词,所以君安与项伯有故形容词,旧时,此指交情故遣将守关者副词,特意第四组【一词多义】旦日不可不蚤自来谢项王道歉,动词哙拜谢感谢乃令张良留谢如兼道歉和告辞义。