高中语文《烛之武退秦师》教学设计【2】

《烛之武退秦师》教学设计课程名称烛之武退秦师课时1课时学段学科高一语文教材版本人教版

一、教学目标

一、知识教育目标

1.学习本文精彩的人物语言一一说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节

2.掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法

二、能力训练目标

1.训练学生古文句读能力和概括能力

2.通假字的准确识别运用

三、德育渗透目标

1.正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神

2.了解烛之武说服秦伯的方法一一善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能

二、教学重难点重点烛之武人物形象的把握波澜起伏，生动活泼的情节难点通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解

三、学情分析《烛之武退秦师》载于《左传•僖公三十年》，题目为后人所加内容讲述公元前630年，秦、晋借口郑国曾对晋文公无礼且与楚国亲近，而合攻郑国，在自己的国家（郑国）危难面前，烛之武前往敌国交涉，于强秦面前，其不卑不亢，能言善辩，终于使秦国从郑国退兵《烛之武退秦师》是记述行人辞令的散文该文形象鲜明，语言优美，层次分明、组织严密，说理透彻、逻辑有力，是《左传》乃至中国文学史一篇优秀范文，

四、教学方法讲授与白板使用相结合

五、教学过程教学过程

一、导入

1、一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师”一个人的力量真的能抵得上五个师吗今天我们要学的《烛之武——当权者不注意选拔人才，有权者的嫉妒

2、从文中可看出，他对国家大事了解得很透彻既然烛之武一直不被用，他了解得那么透彻想干什么？启发刘备三顾茅庐见到了诸葛亮，诸葛亮对他畅谈天下大势可以说诸葛亮未出山前就做着出山的准备——烛之武也是如此尽管怀才不遇，但他没有放弃自己的希望烛之武不是不想做一番事业，他的心始终没有放弃过“一飞冲天”的渴望，他一刻不停地关注着天下形势，思考着安定天下济苍生一逞抱负的路径你想，一个小小的“弼马温”，怎么对晋国的历史、对晋国国君的为人那么清楚，对秦伯的心理、对秦晋之间的恩怨又是如此了然“老骥伏杨，志在千里”的豪情无疑是后人敬仰他们的主要缘由

3、这样一个才华长久没显出来的人，当国家有难的时候他还是出来解国家之围了我们可以想象这样一个须发尽白的老者，夜缱而出时是怎样的一种情形当他拄着拐杖走进秦营时又是怎样的大义凛然，视死如归

4、深明大义的爱国志士;知难而上，义无返顾的勇士；口若悬河，巧言善辩的辩士

5、在国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾;在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智他的不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习但是以我们现在的眼光来看，他是不是也有一些小小的缺点呢？——烛之武为何不在“臣之壮也”的时候，也像三百年后的晚生毛遂那样，大胆地“自赞”于郑伯的驾前呢？

五、写作特点

1、情节波澜起伏文章的事件一件连一件，情节是不是平稳发展的呢？——不是而是一波三折，跌宕起伏的明确大军压境（十万火急）一一佚之狐荐烛之武（一线生机）一一烛之武发牢骚（波澜）一一郑公平息烛之武的怨气（转机）一一烛之武出使退敌成功（大功告成）一一子犯建议攻秦（出现危机）一一晋公再晓之以理（一场虚惊）O文章有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力退秦师》会告诉我们这个问题的答案

2、选自《左传》我们初中的时候也学过一篇选自《左传》的课文，是《曹刿论战》

3、关于《左传》

①请一位同学读注释1

②补充关于《左传》是我国第一部编年体史书相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”它记述了春秋间240多年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值颇具春秋时代历史散文的特色内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载总之，《左传》无论对后代史学和文学都有极大的影响，在艺术上的成就令人惊叹，为后世叙事散文树立了典范

4、补充关于古代姓名烛之武是不是姓烛名之武？——不是烛之武一烛表示地名，以邑名为氏“烛地，名叫武的人”佚之狐一佚表示地名，以邑名为氏“佚地，名叫狐的人

二、阅读课文，整体感知

1、带着问题齐读课文问题课文讲述了一个什么样的故事呢？

2、纠正字音

①生字函hGn氾fdn佚yi缱zhui阙ju6

②多音字朝zhao例句朝济而夕设版焉逢pdng人名逢孙

③通假字今老已，无能为也已“己”同“矣”焉用亡郑以陪邻（“陪”同“倍”）秦伯说（“说”同悦”）失其所与，不知（“知”同“智”）

3、提问课文讲述了一个什么样的故事呢？——秦晋围郑，郑国危在旦夕烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸

4、解题烛之武退秦师退使动用法，使——撤退师:军队

三、讲解课文

（一）讲解第一段

1、先看第一段齐读第一段第一段写了什么事情？一一秦晋围郑

2、秦晋为何围郑？一一“以其无礼于晋，且贰于楚也”补充背景

①秦晋围郑发生在公元前630年在这之前，郑国有两件事得罪了晋国一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待;二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国结果，城濮之战以楚国失败而告终郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好但是，晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争

②晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴秦、晋历史上关系一直都很好;更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以秦、晋联合也就是必然的了

3、重点讲解

①且贰于楚也一一在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟状语后置句

②晋军（于）函陵一一军，名词活用为动词，驻军、驻扎（省略句）“锦I军函陵，秦I军氾南”，这样断句对不对，为什么这样断句呢，“军”是名词活用作动词了同时，也可以明显的看出秦晋是分驻在两个地方的，为什么折磨交代呢？（这为下文埋下了伏笔）

③以其无礼于晋一一（倒装句）“以其无礼于晋，且贰于楚也”中的“于”是介词，相当于现代汉语中的“对于”“于晋”，是古汉语中常见的介宾结构后置，按现代汉语的语序应是以其于晋无礼翻译成现代汉语是因为郑国曾对晋文公无礼“且贰于楚也”句中的“贰”指从属二主，“于”是介词，引出二主之一的“楚:翻译成现代汉语是:并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟

④贰为数词动用，军为名词动用；以，连词，表因果关系;其，代词，代郑国;特殊句式无礼于晋，贰于楚提醒学生从翻译的方面看句子语序的调整，得出本句的介词结构“于晋”、“于楚”本来应在“无礼”和“贰”的前面，但句子中却是在它们后面，所以是倒装结构中的介宾短语后置，也叫状语后置译文晋文公、秦穆公联合攻打郑国，因为郑国曾对晋文公无理，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南

4、秦晋围郑，来势凶猛，郑形势危急，渲染了气氛同时，两事均与晋利害相关，与秦关系不大，秦可以争取;两军分兵驻扎，郑有机会单独与秦接触，为烛说秦埋下伏笔

（二）讲解第二段

1、读第二段第二段写了什么什么一一烛之武临危受命

2、重点讲解

①臣之壮也，犹不如人一一我年轻时，尚且不如别人之助词，不译

②无能为也已一一不能做什么了无能不能已同“矣”，句末语气助

③是寡人之过也一一这是我的过错是这（判断句）

④佚之狐言于郑伯日一一倒装句，介词结构后置句，还原后的正常句式应为“佚之狐于郑伯言日”；

⑤辞日省略句，补充完整后为“（烛之武）辞日”；是寡人之过也判断句，“也”字表判断译文佚之狐对郑伯说“国家很危急了，如果派烛之武去见秦王，秦军一定会撤退”郑伯听从了佚之狐的意见（烛之武）推辞说“老臣壮年的时候，尚且不如别人;现在老了，不能做什么了”郑伯说“我不能早点重用您，现在危急之中求您，这是我的过错然而郑国灭亡，您也有不利啊”（烛之武）答应了

3、文中写了个能洞明事理的佚之狐对烛之武有足够的了解，但写他是为写烛之武服务的，烛之武未出场已引起了读者的强烈关注烛之武可以说是壮士不遇，英雄末路他满腹牢骚，满心委屈，但能以国事为重，深明大义文中还着力写了郑伯，他勇于自责，更能以情动人，以诚动人佚之狐关心国事的大臣，对烛之武外交才能的信任烛之武满腹的牢骚与埋怨郑伯一位敢于自责的国君，情真意切，有风度

4、

①“佚之狐言于……师必退”A、形象刻画烛之武的形象，未见其人，先闻其名（声）（即“才”）oB、在此也可窥见佚之狐知人善任的一面C、还可窥见郑伯善纳谏的一面

②辞曰“臣之壮……也已”进一步刻画烛之武的形象，是一位满腹才华，却未能被重用的大臣，人物形象更鲜活

③公曰“……”许之A、郑伯首先自责，体现了明君风范，然后以国家利益、形势与个人利益的透彻分析感动了烛之武，可谓善于做思想工作B、烛之武最终应允，决定以国家利益为重，只身去见秦伯，体现了他深明大义的一面

（三）、烛之武采取了什么方式去游说的呢有没有效果呢我们看到第三段,第三段写了什么事情一一智退秦师

1、重点讲清以下词句

①敢以烦执事一一冒昧地拿（这件事）麻烦你意思是说，（如果灭了郑国对你秦国有好处，）那麻烦你就来灭了我们吧

②焉用亡郑以陪邻一一为什么要帮晋国来灭了郑国，而增加你的邻邦晋国的土地呢？

③夫晋，何厌之有一一晋国有什么时候会满足的呢这是个用“之”来提宾的疑问句初中时学过的提宾的“之”有a何陋之有b莲之爱，陶后鲜有闻c菊之爱，同予者何人d牡丹之爱，宜乎众矣

④秦伯说，与郑人盟一一秦伯高兴了，与郑国订立了盟约盟，名词做动用,释为订立盟约

2、夜……秦伯”说明形势危急，烛不畏危险

3、现在大家齐读烛之武的说词，在读的过程中能不能大略标出秦晋郑三国的地理位置，简单的标出，假如三者在一条直线上的话（提问）（秦-----------晋-------------郑）非常好，有了这个战略形式图，大家就不难理解为什么能够说服秦伯了或者说是说服秦伯的前提条件秦晋郑（结合战略形式图，具体讲解这段说词，围绕“亡”的不利和“舍”的有利）

（1）“越国以鄙远，君知其难矣”从这个形式图中也可以很明显的看出秦的劣势

（2）所以，烛之武一开始就摆正自己的位置，“郑即知亡矣”，之后，说“若亡执事”，从形式图中，也可以看出秦晋围郑，受益的就是晋欲扬先抑,以退为进（坦言知亡，避其锐气郑既知亡矣）

（3）晋强，相对的秦就弱了阐明利害，动摇秦君（亡郑只对晋有利邻之厚，君之薄也）

（4）要是不灭郑，会怎么样呢“君亦无所害”替秦着想，以利相诱（舍郑会对秦有益君亦无所害）

（5）晋国曾经有不讲信义的行为，还能相信吗？引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）

（6）（秦-------晋-------------郑）推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）肆其西封东封郑

（7）从这个图中，可以看出烛之武的一番说词都是围绕一个“利”展开，好象处处为秦着想，其实呢，完全是为了保存郑，秦晋联盟也有损害，这就是“天下之事以利而合者，亦必以利而离”烛之武三寸不烂之舌，强于百万之师他之所以能说服秦穆公主要原因是处处为秦国着想（表面看来），理由充分这段说辞仅125个字，却不卑不亢，既不刺激对方，又不失本国尊严地道出了秦、晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，委婉曲折，面面俱到，步步深入主题，句句打动对方，不愧是一段非常漂亮的外交辞令

3、说秦的结果是

①秦郑订立盟约;

②秦国驻兵守郑

4、秦……乃还秦权衡利害，决定退兵，但却派人留守要塞，体现其老奸巨猾的一面

5、知识点亡动词的使动用法；利形容词的使动用法；阙形容词的使动用法；鄙名词的意动用法；封名词的意动用法；厚形容词活用为动词；薄形容词活用为动词；乏困形容词活用为动词；东名词活用做状语；陪通假字，通“倍”；共通假字，通“供”；厌通假字，通“庵”；说通假字，通“悦”；阙通假字，通“缺”或“掘”；以为古今异义词，古意把……当作;今意认为行李古今异义词，古意出使的人;今意出行时带的包裹东道主古今异义词，古意东方道路上的主人;今意请客的主人乏困古今异义词，古意缺乏的东西;今意精神不好何厌之有宾语前置句，还原后应为有何厌若亡郑而有益于君介词结构后置，还原后应为若亡郑而于君有益

（四）、讲解第四段一一晋师撤离

1、重点讲清以下词句

①微夫人之力不及此一一假如没有那个人（秦穆公）的力量，我是不会到这个地步的参见文下注释微，假如没有初中时学过“微斯人，与谁与归？”这个句子，其中的“微”也是这个意思

②吾其还也一一我们还是回去吧其，语气词，表商量语气初中时学过这类例句不少a其真无马也？（是真的没有千里马吗其，表反问语气）b其真不知马也？（恐怕实在是不认识千里马吧其，表推测语气）

③亦去之一一也离开了郑国去，离开（这个词的古今义刚好相反今义表示到……地方例如

①游人去而禽鸟乐也

②则有去国还乡，忧谗畏讥）

2、写晋师撤离郑国晋文公是头脑清醒的他以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，“不仁”只是个冠冕堂皇的理由，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑“不知”是实质，“知”是理智，是对现实情况的客观分析，是对动武后果的冷静判断；“不武”，则是因为胜败难以预料所以，说到底，晋的退兵，是“利”字使然这是一种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因

3、所以故事的结局就是，晋文公毅然撤军作结，郑国转危为安而这也正是烛之武所想达到的目的

4、知识点敝形容词活用为动词；知通假字，通“智夫人古今异义词，古意那个人;今意成年男子的配偶去古今异义词，古意离开;今意至U，往因人之力而敝之，不仁判断句

四、分析人物形象

1、烛之武

（1）深明大义的爱国志士

（2）知难而上，义无返顾的勇士

（3）口若悬河，巧言善辩的辩士

2、郑伯

（1）善于纳谏

（2）勇于自责

（3）善于言辩

3、秦伯贪婪，自私，不讲信用，见利忘义

4、晋文公贪婪，但理智，能隐忍不拔，随机应变，审时度势，雄才大略

5、佚之狐慧眼识才的伯乐

（一）、第一个人物一一郑伯（善于纳谏、勇于自责、善于言辩）

1、找学生读郑伯说的话——吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也，然郑亡，子亦有不利焉说说对他的看法（大部分同学会说郑伯是一个礼贤下士、从谏如流的君主）启发是不是还能有别的理解他平白无故的怎么礼贤下士起来了呢？——事到临头才开始求贤

2、让学生们品味他的话“然郑亡，子亦有不利焉”——言外之意就是你出来干活，是帮我的忙也是帮你的忙，你如果不肯帮忙，对你也没有好处话里含有威胁的意味再想一想秦晋攻打郑的原因一一当年慢待晋文公，可知郑伯是个目光短浅又自私的人，如今来求烛之武，也不过是临时抱佛脚罢了

3、从郑伯身上可得出什么教训？——一定要不断挖掘和重视人才，不要等到危机出现后再重用人才

（二）、第二个人物一一佚之狐（慧眼识才的伯乐）他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？

1、找学生读佚之狐的那句话国危矣!若使烛之武见秦君，师必退！——让学生谈对佚之狐的看法多数学生会说这是个伯乐那么请学生思考如下问题他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？补充据史料记载，说服秦伯的初定人选是佚之狐，佚之狐也未必不能劝退秦师但他为什么自己不去而举荐了烛之武呢？——人如其名，佚之狐身上的狐味太重只身入虎狼之地，能否说服秦伯谁也不敢打保票，稍有不慎，惹恼了秦伯，自己掉了脑袋不算，还可能被牢牢的钉在历史的耻辱柱上让后人指指点点抬出烛之武，既能提高成功的几率，在成就烛之武的同时自己也落个“伯乐”的美名所以说他是一条狡猾的狐狸！

2、通过他的话，我们可知他对烛之武是很了解的那么既然他知道烛之武这么能干，为什么到现在才举荐呢？他这是一种什么心理一一嫉妒、红眼病

（三）、第三个重点人物一一烛之武

1、烛之武能言善辩，才智过人这样的人为何老不见用。