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文本内容:
秋景来表现秋味的?
4.故都的秋景多种多样,作者为何只选取上述秋景描绘呢?试从主客观分析
5.课文的最后,作者再次提到北国的秋和南国的秋,意图是什么?运用了什么修辞手法?
6.纵观全文,你认为作者是颂秋还是悲秋?为什么?
7.作者运用了散文的抒情手法,请问“形”与“神”在文中各指什么,两者的结合点是什么?
二、检查预习,师生共同讨论,分析理解课文
1、第一部分2,2师翻开课后练习请一位同学结合练习来完成第一部分“总起二生
①处写作者对北国之秋的感受和向往;
②处写南国之秋不能让人满足北国之秋的特点是“清”、“静”、“悲凉”,作者“想饱尝一尝”;而南国之秋的特点是“慢”、“润”、“淡”,作者是“看不饱”、“尝不透”、“赏玩不到十足”作者运用对比映衬的手法来表现对故都的秋的依恋1师这位同学回答得很正确从这,同学们能回答练习吗?生(齐答)“味”,即“清”、“静”、“悲凉”师(点头表示满意)(弹出板书,如下)
①北国之秋感受“清”、“静”、“悲凉”总起向往“想饱尝一尝”
②南国之秋感受“慢”、“润”、“淡”向往“看不饱”、“尝不透”、“赏玩不到十足“听到悠长悠长、平平仄仄京调,一缕乡愁,一缕寂寞的悲凉,油然而生生戊:这是枣树在秋天里的奇景图虽然只是平常的枣子,作者却给以了另一种含意,把枣子的生长过程看作是秋由始至终的过程,赞枣子的同时也是赞秋师这五位同学都画得很好,基本上把作者描绘的景象都表达出来作者分别从色、形、声、味、实来体现一个共同的主题“清”、“静”、“悲凉”,而这又是散文的特点的体现生(齐答)形散而神不散7师那么,同学们能回答练习吗?生(参差不齐回答)“形”是五幅故都的秋景图,“神”是抒发了赞美、眷恋故都自然风物的真情,流露出深远的忧思和孤独感,两者的结合点是“清”、“静”、“悲凉”师同学们把知识掌握得很好那么,作者又是如何把握散文的情与景的呢?哪个同学4能结合练习说一下?生作者通过“清”、“静”、“悲凉”这共同点来处理,景是故都固有的自然景象,情是作者的内心世界,跟他的处境有关这样,就决定了作者会选什么样的景来抒什么样的情师很好同学们可结合“预习提示”来体会在这部分的最后,作者再次通过文学现象来表达自己的思想,这话是一一生(齐答)“足见有感觉的动物,有情趣的人类,对于秋,总是一样的能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的”师(点头)(弹出板书,如下)记叙
①秋院破屋、碧空、鸽子、槐树、牵牛花和秋草“清
②秋槐蕊“静”
③秋蝉“悲凉”
④秋雨
⑤秋枣议论“足见有感觉的动物,有情趣的人类,对于秋,总是一样的能(深化)特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的”
3、第三部分师一支生花妙笔,把浓浓的秋味表现得淋漓尽致,几乎醉倒了我们,然5而却先醉倒作者自己他再次提到北国的秋和南国的秋,为何?哪个同学能回答练习生作者提到北国的秋和南国的秋,与前文呼应,运用对比来形象地比喻两者之味的不同,说明了南国的秋的味比不上北国的秋师回答得很好既然运用了比喻,哪本体和喻体各是什么?生本体是南国的秋和北国的秋;喻体是黄酒与百干、稀饭与馍馍、妒鱼与大蟹、黄犬与骆驼,相似点是“味二师回答得很正确,作者的意图正是如此最后,直抒对故都的秋无比眷恋之情,再次与前文呼应
4、第四部分师(弹出全文结构图,如下)故部的秋
1、总起
①北国之秋感受“清”、“静”、“悲凉”向往“想饱尝一尝”
②南国之秋感受“慢”、“润”、“淡”向往“看不饱”、“尝不透”、“赏玩不到十足”
2、分写记叙
①秋院破屋、碧空、鸽子、槐树、牵牛花和秋草“清
②秋槐蕊“静”
③秋蝉“悲凉”
④秋雨
⑤秋枣议论“足见有感觉的动物,有情趣的人类,对于秋,总是一样的能(深化)特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的”
3、总括
①南国的秋的味比不上北国的秋(对比呼应)
②直抒对故都的秋无比眷恋之情(呼应)|6师全文学习完了,同学们定能回答练习生(齐答)颂秋师嗯!虽然全文的基调是忧伤、悲凉的,但是作者通过对这些普通的花草和普通景象的信手勾勒,传达出作者心目中最美好的秋味,正如一曲悲凉的颂歌如此写秋,看似平淡,实则秋味更足,意境更深学习了这文,同学们要把这种技巧活用到做文章中
三、结语设计师这是一篇很优美的散文,我们就结合音乐《秋思》一起来齐声朗读这“一曲悲凉的颂歌”生(齐声朗读)
四、课堂教学结束。