高中语文《烛之武退秦师》第二课时教学设计

统编版高中语文必修下《烛之武退秦师》教学设计第二课时

一、情境导入《左传》虽是历史著作，但与《尚书》《春秋》有所不同，它“情韵并美，文彩照耀”，是先秦时期最具文学色彩的历史散文文学特点体现在文学性的剪裁和历史时间的故事情节化；刻画人物性格神形毕现，有立体感；生动的场面描写和传神的细节描写；擅长叙写外交辞令，理富文美本文是如何体现的呢？

二、教学目标与核心素养教学目标

1.了解《左传》相关常识及其在中国文学史上的地位

2.积累常见的文言现象，归纳重点实虚词的含义和用法

3.分析烛之武的形象体会烛之武卓越超群的外交才能及精彩的语言艺术核心素养语言建构与运用积累文言现象，熟练翻译本文，把握文章大意思维发展与提升结合文本背景，理解秦晋围郑及秦晋撤退的原因，思考秦国所为是否符合“礼”审美鉴赏与创造在诵读过程中，培养学生的审美与鉴赏能力，分析烛之武是如何劝退秦师的，通过烛之武的说话艺术，学会如何与人交流、沟通文化传承与理解:学习烛之武的说话艺术带给我们的启示，体会烛之武临危授命，不计个人安危得失，顾全大局，维护国家安全的爱国主义精神

三、资料补充秦立晋君公元前651年，晋献公卒，晋国陷入内乱晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子并派人迎接公子重耳，重耳不就后又派人迎接献公次子夷吾，夷吾采纳大臣吕省、却芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河东之地予秦于是秦穆公拥立夷吾为君A、以其无礼于晋，且贰于楚也（倒装句中的介宾结构后置）B、是寡人之过也（判断句）C、夫晋，何厌之有？（宾语前置）D、以乱易正，不武（被动句）

八、课堂总结课文的核心部分是烛之武说退秦师，这段话不过一百多字，却成功说退秦国撤军，瓦解了秦晋对学习论辩艺术,了解中华文化，领会其中的人文精神，增强文化自信郑国的围困前人说“烛之武一言，贤于十万师”，并非过誉

九、板书设计烛之武退秦师第一步:欲扬先抑,以退为进第二步:阐明利害,动摇秦君第三步:替秦着想,以利相诱第四步:引史为例,挑拨秦《左传》第五步推测未来，劝秦谨慎惠公背约公元前650年，晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言重耳过郑公元前637年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国经曹、宋路过郑国郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼郑楚结盟公元前632年4月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和五月，晋侯、郑伯盟于衡雍（今河南原阳西）晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土（在衡雍之西），晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”之“贰”

四、新知讲解《烛之武退秦师》发生在公元前630年，与城濮之战仅隔两年因此，秦、晋围郑可以说是城濮之战的余波

1、请大家认真阅读课文，哪些句子交代了秦晋围攻郑国的原因？找出来，读一读以其无礼于晋，且贰于楚也因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚

2、郑国得罪的是晋国，为什么秦国要出兵？理由一秦晋的友好关系（“且君尝为晋君赐也，许君焦、瑕”、“微夫人之力不及此”）理由二扩张争霸的野心晋师出有名，秦既是友情出演，也为图霸业，没有共同利益的联盟，自然是同床异梦为烛之武说服秦伯提供了可能性，埋下了伏笔

3、哪些句子可以看出郑国所面临的危急的形势？晋军函陵，秦军氾南国危矣夜缱而出兵临城下分析晋秦联军来势凶猛，兵临城下，为人物出场铺垫所谓“沧海横流，方显英雄本色”但分驻两地，暗示郑国有机可乘，为下文的成功分化伏笔

4、请大家自由朗读课文，理清思路，画出文中对烛之武的描写，揣摩人物情态，体会对话语气,把握烛之武说辞的语言艺术和其中蕴含的智慧分析烛之武这个人物形象同学间互相交流a.若使烛之武见秦君，师必退佚之狐推荐，侧面写烛之武，有充分洞察力和预见性b.辞日“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”c.许之直接描写，虽牢骚满腹，但大敌当前，顾全大局，深明大义d.夜缱而出，见秦伯侧面、细节描写烛之武，临危受命，勇敢无畏e.说退秦师一一直接描写（五步论辩艺术）第一步秦、晋围郑，郑既知亡矣一一欲扬先抑，以退为进第二步若亡郑而有益于君……邻之厚，君之薄也一一阐明利害，动摇秦君第三步若舍郑以为东道主……君亦无所害一一替秦着想，以利相诱第四步许君焦、瑕，朝济而夕设版焉一一引史为例，挑拨秦晋第五步夫晋，何厌之有？……唯君图之一一推测未来，劝秦谨慎亡郑一一对秦国一一无利，有小害舍郑一一对秦国一一无害，有小利亡郑一一对秦国一一将有大害层层深入，分析利弊从这段说辞中，我们可以看到，烛之武抓住一个“利”字，采用攻心战术闭口不谈郑国的利益得失，言谈中似乎处处在为秦国利益着想先讲明秦晋围郑，即使攻下郑国，秦国亦无大裨益；存郑对秦倒有好处，晓之以害，动之以利，使秦伯觉得枉费心机烛之武形象总结

①顾全大局、深明大义的志士

②知难而上、义无返顾的勇士

③不卑不亢、机智善辩的辩土其他人物形象总结郑伯一一礼贤下士，从谏如流佚之狐一一识人才的伯乐秦伯一一以利为重，亦敌亦友，变化难测，政治手腕了得塑造人物的方法

1.环境烘托（背景）

2.他人的陪衬（佚之狐、郑伯）

3.个性化的语言4•细节描写（夜缱而出）

五、合作探究

1、晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，被赞为有“礼”，你怎样看待晋文公的退兵理由？不仁，是指秦国帮助重耳凳上晋文公的宝座，去袭击秦国，不仁义不知，是指因此而丧失秦国这一强大的盟友，不明智不武，是指用混乱代替整齐，不光彩晋文公虽贪婪，但理智，能隐忍不拔，随机应变，审时度势，雄才大略

2、以今天的观念来看烛之武退秦师这件事，可以获得哪些宝贵的启示？a.注重对方感受，委婉劝说，文明交流b.听取别人意见，完善自我，少走弯路c.宰相肚里能称船有则改之，无则加勉

六、课堂练习下列对原文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是（A）A、佚之狐的话“师必退”，表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从反面表现了烛之武的才能B、文中的主要人物是烛之武，作者通过他的语言，不管是牢骚，还是说辞，都表现了他不仅能言善辩，而且深明大义、机智勇敢c、秦晋围郑的原因有二一是郑“无礼于晋”，二是郑“贰于楚”D、本文除去主体说辞部分层层深入、步步紧逼之外，首尾几个自然段的叙事，尽管文字简洁，情节的推进变化却是波澜起伏，扣人心弦

七、拓展提高下面对各句句式特点解说不正确的一项是（D）。