还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
致远在夕阳下悲叹,他看到的是“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯”,他感到的是漂泊的孤独与苍凉!
二、分析文题,感受眷恋文题中“故都”指的就是当时的北平,那为何不以“北平的秋”为题呢?生讨论,师相机点拨,达成共识“故都”之“故”有落寞沧桑之意,无比眷恋之情;“故都”更有一种文化的厚重感、历史的沧桑感
三、层面阅读,整体感知.看文章的标题,中心语是什么?明确秋1本文写作的重点又是什么?明确故都特有的秋色2快速阅读全文,给段落标上序号,找找作者眼中故都的秋有什么特点?这些特3点集中在哪些段落描写?(课件出示)明确“特别的清、静、悲凉”,秋景段3〜11师生合作朗读全文,余者思考作者围绕“秋”写了哪些景物,你能用几个整4齐的短语加以概括吗?这些景物总的特点是什么?你能用课本上的一句话回答吗?明确芦花、柳影、夜月、青天、蓝朵、落蕊、枣子、“青布单衣”的人我们再看看故都的秋声又有哪一些呢?5明确鸽子声、蝉声、风雨声、问答声、扫落蕊之声这些声音都不是噪杂的声音,如果是噪杂喧闹,就不会听到青天里的驯鸽声、下雨的声音,更听不到落蕊的声响这些声响都不很大作者是以声衬静,以声音反衬了故都的寂静这正达到了王藉诗“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”的艺术效果“南国之秋的”主要特点是什么?不妨勾画关键词慢润淡(快、干爽、浓)6半开半醉(盛开、大醉)看不饱,尝不透,赏玩不到十足(饱、透、十足)色彩不浓,回味不永(学生概括故都秋景图故都秋景图清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、闲话秋雨、佳日胜果(秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果)过渡从声音描写看,你认为哪幅图最有味?、秋雨话凉图()16-10
①作者是怎样评价北国秋雨的整体特点的?“还有秋雨哩,北方的秋雨,也似乎比南方的下得奇,下得有味,下得更象样”
②北国秋雨“奇”在何处?、来也匆匆,去也匆匆A、声音“息列索落”(静;快,利索,不拖泥带水,清爽)B、比较春雨“淅淅漓漓”“象牛毛、象花针、象细丝”(太柔)a、比较夏雨“淅沥哗啦”“僻里啪啦”(太猛)b
③相对于北京,咱们射洪也算是南方了,在描绘秋雨时,我们一般用个什么样的形容词?(绵绵)的秋雨一一小、密、雨季长》
④这幅画完了没有?还有“话凉”呢!既是话凉,重在声音,那声音的特点有哪些?声调一一缓慢悠闲(、老师拟北声,读出秋天的落寞感、学生齐读段先不a b8拖长后才拖长,要夸张)
⑤想象这个人的形象补充没写出的部分手(抱在胸前、放裤兜里)、肩(耸着)小结画面天空灰蒙蒙的,空气湿漉漉的,雨声息列索落,秋雨来去匆匆,在都市的斜桥影里,一二都市闲人,着青布单衣,咬长长烟管,抱着手耸着肩,有一搭没一搭地叹天气
⑥这样的画面传达出作者怎样的情绪?(悠闲、无聊、悲凉、寂寞)过渡如果说刚才这幅画侧重从声音写景的话,那么另外哪一幅侧重从颜色写景?、小院赏秋图()23
①勾划赏秋动作的词,它们传达出作者怎么的情绪?(看听细数静对可以看出悠闲、惬意的情绪)
②作者认为牵牛花的颜色“以蓝色或白色为佳,紫黑色次之,淡红者最下”,为什么?(因为蓝色或白色是冷色调,红色是暖色调
③冷色调给人什么样的感觉?譬如、客舍青青柳色新A、教室墙壁的颜色、灯光的颜色,窗帘的颜色(蓝)一一宁静B
④蓝朵衬上几根疏疏落落的尖细且长的秋草,可以看出作者还有一种什么情绪?(忧郁、苍凉)浓、隽永)
四、得意阅读,领略意境、是啊!故都的秋是清的,清在碧绿的高天里;故都的秋是静的,静在驯鸽的1飞声里;故都的秋是悲凉的,悲凉在钓鱼台孤寂的柳影里……你能接着说下去吗?(仿句)自由诵读自己喜欢的段落,然后进行仿句练习师根据情景关系进行点拨并及时总结如它在破陋的小屋里;它在浓浓的香茶里!、故都的秋声、秋色、秋味,确实令人回味,但文章还有一段,无论是内容还2是表达方式都与这几段迥然不同,你能找出来,并说说作者为何要旁逸斜出、节外生枝?生找到后个别朗读第段,余者思考这段的关键句是什么?12生讨论交流,找出关键句足见有感觉的动物,有情趣的人类,对于秋,总是一样能特别引起深沉,幽远,严厉,萧索的感触来的中国的文人与秋的关系特另深ll了o师小结这一段议论有关秋的诗文,创造了一种文化的氛围,在自然气息之外,再填一层文化的气息,彰显故都丰厚的文化底蕴,更显示作者对故都的眷恋;同时使文章疏朗不羁,挥洒自如、正如作者所说,秋能引起人们“深沉、幽远、严厉,萧索的感触来”,那本3文作者是悲秋吗?你能在文中找出相关的语句来印证你的观点吗?生分别在开头和结尾找到相关语句,师生讨论达成共识作者用南国的秋和故都的秋作对比,并用博喻写出自己对故都的爱作者在用深沉的忧思和落寞悲凉来颂秋,特别的爱给特别的你,深沉的爱给故都的秋、从这些描写看,这故都的秋景已融入了郁达夫先生的生活,融入了他的血液、4融入了他的生命,我们一起来品读文章最后一段!要读出那浓浓的秋味、读出绵绵的愁思、读出那深深的眷恋!、那作者为何此时心中有如此浓重的哀愁,哪怕在故都的秋光中,这哀愁仍然4挥之不去呢?你能联系年的中国和作者谈谈吗?1934年月,由于国民党白色恐怖的威胁等原因,他从上海迁居到杭州,这段19344时间里,他思想苦闷,创作枯竭,过的是一种闲散安逸的生活,并花了许多时间到处游山玩水,写下许多记游散文,年月,中国大地连年烽火不断,民不聊生,19347郁达夫本人也居无定所,颠沛流离,饱受人生愁苦和哀痛作者“不远千里”,从杭州经青岛去北平,再次饱尝了故都的“秋味”,于是写下了本文因此文中这个“清、静、悲凉”的北国之秋,是作者当时苦闷心灵的折光
五、学法指导,披文明理了解背景,知人论世,是散文阅读的重要方法,除此,散文阅读还应做到如下几点反复诵读,体会感情;展开想象就,领略意境;圈点批注,品味语言
六、创造阅读就,读出自我.文艺作品的解读是多元的,如果撇开写作背景不谈,你是如何理解作者悲秋的情怀的?请你打开古诗文的记忆仓库,拾取几片金黄的秋叶,再思考上述问题学生交流,师屏显资料小结秋本是个平常的季节,但秋风萧瑟、秋叶飘零的凄清景象容易引发游子、思妇、久戍不归的征人等敏感人群的感喟,引发他们思归、怀乡、叹逝、伤生等等的情愫,于是,秋叶、秋花、秋声等自然景观就作为一种悲的意象被固定在古诗文中,悲秋作为一种文化的因子积淀在中华文化的河流之中有着深厚古典文学基础的作者也未能“免俗”,秋在作者的心中便悲凉起来
七、小结全文,布置作业悲秋不等于悲叹,哀愁不等于沉沦,和前人一样,郁达夫在秋光中寄寓了深沉的感慨,同时暗示我们只要人类还在,文化不死,伤春的泪就流不尽,悲秋的歌就唱不完!不管是写作,还是阅读,只有用心感悟,才能心中有文,心中有情正如郁达夫所说“要把情感渗入到景物描绘中去,使读者几乎不能辨出这美丽的自然是不是多情善感的主人公的身体的一部分”,达到了情景交融,物我合一的境界!
八、作业秋是美的秋风萧瑟,残荷听雨,秋有声;霜叶黄花,衰草秋水,秋有色;天1高云淡,北雁南飞,秋有形;橙黄橘绿,硕果飘香,秋有味只要你有一颗锦心,一双慧眼,一支妙笔,你一定能描绘一幅折射你心灵之光的秋景图请己“我眼中的秋”为话题写一篇随笔,相信你能做到缘情写景,景随情迁或以“家乡的春(夏、秋、冬、雨、雪、……)”为题,写一篇抒情散文写一篇短文,题目《我眼中的秋》或(初冬的早晨),不少于字【板2800书设计】江南的秋(对比)秋之蓝朵秋槐落蕊故都的秋秋蝉残声清静悲凉(知人论世、文化解读)秋雨之韵秋果奇景南国的秋(对比、博喻)。