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文本内容:
归园田居(其一)【教学目标】
1.了解作者
2.体味诗人情感
3.体会田园风光
4.诵读全诗【教学重点】
1、反复诵读体会诗人情感
2、鉴赏诗歌意境,体会田园风光【教学过程】
一、导入中国古代大多数文人都怀着齐家治国平天下的抱负踏入仕途,但是当他们进入仕途后,往往会发现仕途并不能实现他们的理想,失望之余,有许多人就退隐山林,归隐田园,这些人之中,陶渊明是最有代表性的一个今天,我们来学习陶渊明的《归园田居》,一起走入陶渊明的田园世界
二、了解作者
1.学生谈谈自己所知道的陶渊明的有关知识
2.教师补充说明(PPT展示)陶渊明(365—427)东晋著名诗人一名潜,字元亮,人称靖节先生,又自号五柳先生,涪阳柴桑(今江西)人著名隐士,不满于官场黑暗,“不为五斗米折腰”,隐居农村田园今天我们要学的这首诗描写的就是农家生活陶渊明开创了田园诗一体,为古典诗歌开辟了新的境界从此以后,田园诗不断得到发展,到唐代就已形成了孟浩然、王维为代表的田园山水诗派宋以后,描写田园的诗人就不可胜数了
3.学生诵读以前学过的陶渊明的两首诗(《归园田居•其三》《饮酒》)
三、朗读诗歌
1.学生齐读诗歌
2.听录音配画面朗读诗歌,把学生带入课文情境
(1)你们觉得自己读的好吗?(不好)那接下来同学们一起听录音范读,听听看名家是怎么朗读的,同时思考体会诗中蕴含了诗人什么样的感情?
(2)听录音范读之后,同学们有什么样的感觉呢?(读得很美很有感情)好在哪里呢?你们体会出诗人有什么样的感情?(厌恶官场,热爱田园)
3.师指导朗读(D名家范读除了比同学们的朗读有感情外,跟同学们的朗读还有什么不同?明确节奏、停顿
(2)问古诗根据体裁划分有四言、五言和七言诗,主要是根据每句诗的字数来划分的比如说四言诗每句都是四个字,那大家一起来看一下这是一首什么诗?明确五言诗五言诗的朗读节奏通常是二一二或二二一式例如“少无/适/俗韵,性本/爱/丘山”那么“暧暧远人村,依依墟里烟”应该怎么读呢?大家一起来试一下(“暧暧/远人/村,依依/墟里/烟)同学们以此类推,试着给剩下的诗句断句
4.个别学生朗读诗歌,师生评价
四、体会情感
1.诗人为什么会厌恶官场?哪些词表现出了官场的特点和官场中的诗人?明确官场官场中的诗人“尘网”误落,,樊笼”“羁鸟”、“池鱼”比喻官场黑暗厌恶官场
2.诗人因为厌恶官场,所以归隐田园但他仅是因为厌恶官场而归隐田园吗?田园风光本身对他有没有吸引力?哪些词句体现出了诗人对田园生活的热爱?明确田园生活“旧林”“故渊”
五、体会田园风光学生齐读诗歌并讨论以下问题
1、诗歌描绘了一幅怎样的田园风光图?(衔接语诗人如此热爱田园生活,那么他笔下的田园风光是怎样的呢?接下来请同学们再次朗读诗歌,并用3分钟的时间讨论欣赏诗人给我们描绘了一幅怎样的田园风光图)(提示可以找景物开始入手)明确近景土地、草屋I榆柳、桃李、远景《村落、炊烟L恬静幽美,清新和谐i狗吠、鸡鸣感想I无尘杂J一有余闲“方宅十余亩,草屋八九间,榆柳荫后檐,桃李罗堂前”四句写近景,从自己的住宅写起你看,住宅周围有十亩土地,八九间草屋,地方虽不广,房屋虽不多,但毕竟是自己的小天地,是自由自在的王国榆树柳树的阴影遮住了后房檐,桃树李树罗列在屋子前边,环境是多么幽雅美丽!这里衬托出作者心满意足的欣慰的情绪,这正如刘禹锡在《陋室铭》中所说“山不在高,有仙则名,水不在深,有龙则灵;斯是陋室,惟吾德馨”,两文有同工之妙“暧暧远人村,依依墟里烟”写远景,远望村庄轮廓模糊,炊烟袅袅,一切是安详的、舒缓的、柔和的“狗吠深巷中”写远闻,以动衬静,以有声衬无声,更显出乡间的宁静、和平,鸡鸣桑树颠”写近闻,没有混乱,鸡才能在桑颠得意地啼叫这八句话,捕捉住农村中司空见惯的事物,画出了优美画画,有近有远,有声有色,有淡有浓,有活泼有生机,有朴拙自然的趣味而这一切又与诗人在官场上的生活形成了鲜明的对照这里诗人用歌颂田园,无言地批判了官场的倾轧、争斗、混乱、险恶,表明了诗人追求恬淡生活和平静、和谐的心境
2、诗人描写的一切都是平平常常的事物,为什么在诗人笔下却显得如此美呢?请同学们用3分钟的时间思考并讨论明确因为作者因为厌恶官场归隐田园,回到了自然,过上了自己向往已久的田园生活,心情愉快,眼前普普通通的事物都在诗人的眼中显得非常美丽恬静、幽雅,空阔而简陋,一片宁静、一片和谐、一派迷茫、一派朦胧,这是美似仙境的田园,让诗人弃官归隐,流连忘返诗人把在官场上的生活和宁静悠然的田园生活作对照,更体现出了田园风光的美丽和谐
3.学生再次齐读课文,体会诗歌意境美
六、拓展练习有的人喜欢陶渊明的人格,有的人喜欢陶渊明的境界,同学们喜欢陶渊明的哪一面呢?请结合学过的陶渊明的诗歌,完成以下练习,填补后面的内容,并说说为什么
1.喜欢他的人品
2.喜欢他的心态
3.喜欢他的境界
4.喜欢他的豁达
七、作业背诵全文《归园田居》教学反思本节课我设置的教学目标为
1.了解作者
2.体味诗人情感3,体会田园风光
4.诵读全诗教学重点
1、反复诵读体会诗人情感
2、鉴赏诗歌意境,体会田园风光教学难点训练学生欣赏诗歌意境,培养学生的欣赏能力学习方法朗读、品读、比较、探究教学课时一课时讲课思路是介绍作者、写作背景、串讲诗意此外,重点讲解了鉴赏景物描写的方法最后通过对来巩固所学内容这节课值得沿用的做法,我总结以下几点
1、课前,我让学生做了课前预习,所以上课时学生回答有信心、准确,并且有自己的见解
2、这节课的线索明朗、思路清晰,由设置的问题带动整节课内容
3、探究环节能使学生结合社会和对作者的理解去思考这节课的不足之处
1、朗读环节占用课堂时间过多,且朗读的环节安排不够好
2、仍然存在老师讲解过多的问题,不放心把课堂交给学生,例如作者介绍、诗歌写作背景的介绍可以交给学生来处理
3、只有多媒体课件,没有板书
4、讲解诗歌含意占用时间太长,应把时间重点放在设置问题的解决上通过这次上课,以及语文科组老师对我的评课,指导,使我受益匪浅,学到了很多,也使我更进一步思考了如何上好一堂课的问题今后一定会扬长避短,上好课,使自己的课堂更加精彩!。