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文本内容:
《沁园春•长沙》教学设计【学情分析】初中学生学习了很多诗词,有了一定的量的积累,但是学生在如何有感情有节奏的朗诵诗,如何通过读诗去感受,去品味,去鉴赏基本不了解这就给高中的是个教学带来了一些困难如何指导学生读诗,如何在读中知道感受、品味、鉴赏尤为重要【教材分析】见教学参考书的单元说明【课前准备】预习课文自我搜集一些诗词格律等方面的知识【教学目标】——知识与能力
1、训练学生的诵读能力训练学生抓住关键词语体会词中描绘的意象,理解景中寓情、景中显志的特点
2、唤醒学生对蓬勃秋景的个性化审美体验,对诗歌中的湘江秋景展开个性化品读活动——过程与方法
1、引导学生以美读美、以情品诗,并结合诗歌潜藏的背景寓意,知人论世,在群体审美活动中共赏诗歌愿意,实现与诗歌情感的高度融合共振
2、在鉴赏的同时进行理解性的诵读,体会富有表现力的词语——情感态度与价值观
1、感受革命前辈的博大情怀和革命壮志,激发学生奋发向上,树立远大理想
2、激活学生对本首诗歌的个性化心灵解读意识,建构诗歌丰富多元的意义【教学重点】
1、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感
2、建构从个性到共性再到个性的品读虹桥,引导学生以美读美,以情品诗,与诗歌诗人展开深入深刻的心灵对话【教学难点】作者笔下景、胸中情的关系及二者交融所形成的意境【教学方法】
1、指导学生有感情地反复诵读体验涵咏式的诵读法,联想比较法
2、抓关键词句理清思路,整体把握形象;抓住词中精当、形象、富有表现力的语言和描绘的意象,突破重点了解抒情方式,体会情感特征【师生活动设计】
1、教师范读,并要求学生有感情地朗读
2、教师引导学生自由讨论【课时安排】1课时【教学过程】
一、导语导入设计
(1)我国是诗的国度,从《诗经》到《离骚》到唐诗、宋词、元曲到现代诗、当代诗,诗的队伍庞大而瑰丽诗能给人美好的情感体验古典诗词发展到了近现代,出现了旧体新诗这一形式,以毛泽东同志为代表的无产阶级诗词大大开拓了古典诗词的意境,题材他不仅是全中国人民的伟大领袖,也是一位思想深刻的哲人、诗人他在各期的诗词或抒情或咏物或怀古,描写了世间风起云涌、波澜壮阔的形势和中国人民从黑暗走向光明的历程著名诗人臧克家说“毛泽东诗词是伟大的篇章”下面我们一起来学习《沁园春•长沙》(板书课题)导入设计
(2)自古以来,大多“女伤春,士悲秋”对秋雨是“高楼目尽欲黄昏,梧桐叶上萧萧雨”;对秋声是“未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声”;对秋叶是“夜深风竹敲秋韵,万叶千声皆是恨”;对秋色是“雨侵坏瓮新苔绿,秋入横林树叶红”;对秋月是“月光侵水水侵天,一派空明互回荡”;对秋思是“故人万里无消息,便拟江头问断鸿”;对秋梦是“清梦初回秋夜阑,床前耿耿一灯残”;对秋悟是“人人解说悲秋事,不似诗人彻底知”……总之,在很多的诗人笔下,秋天是寂寥的,是萧瑟的,是愁煞人的而诗人刘禹锡却唱出了“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝晴空一鹤排云去,便拟诗情到碧霄的豪情今天我们来学习毛泽东的词《沁园春长沙》,看看诗人的笔下的秋天是怎样的呢?
二、题解什么是词?词兴起于唐,盛行于宋,配乐歌唱,句式不齐,也称长短句词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的后来词也跟乐府一样,逐渐跟音乐分离了,成为诗的别体,所以有人把词称为“诗余”词牌就是词的格式的名称,又叫词调一种词牌有一定的格律,不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,均有各自不同的规格作者按照这种规格去填做,叫做“填词”词分小令、中调、长调(小令的字数在58字以内;中调的字数在59至90字内;91字以上为长调)《沁园春》属于长调,分上下两阕,也叫双调词牌起初一般是题目,后来仅仅表示一定的格式,与内容无关,于是作者另标题目“长沙”沁园春相传东汉明帝女儿沁水公主园,后来被外戚窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事,此词牌由此而得名
三、整体感知、指导朗读
1、词最初是用来配乐演唱的,所以学习诗词离不开朗读听教师范读,初步领会词的内容和意境
2、听完范读后,请学生用一个词谈谈自己对词作内容的整体感受(豪迈等)
3、学生有感情地朗读全词
4、教师作诵读提示“看”、“忆”都是领字,读时两字后要稍作停顿,以突出它们的作用“看”字所控七句要读得抑扬顿挫,充满兴奋喜悦之情;“忆”字所控七句要读得激昂慷慨,充满自信,语速稍快
5、学生齐读,老师指正不足之处
四、赏析上阕
1、请生朗读上阕,,其余学生思考第一句有何作用(点明时间、地点、环境),正确的语序应该是怎样的(应为寒秋,独立橘子洲头,湘江北去这是为了适应诗词格律的要求)?“看”字统领至哪一句(中间七句)?词人看到了一幅怎样的画面(一幅生机盎然,色彩绚丽壮美的秋景图)?
2、这种生机勃勃的秋景是如何表现出来的?
(1)、运用了一些极富表现力的词句万山一一山之多;层林一一林之密;红遍一一红之广;尽染一一染之透;漫江一一江水之盛;碧透一一水之清;击一一鹰飞的矫健;翔鱼游的轻快;竞有力的突出了万物蓬勃旺盛的生命力(注意对这些词汇进行赏析,重点是动词)从数量(万、百),范围(遍、漫),色彩浓度(尽染、碧透),运动力度(击、竞)等方面突出了景物的特征
(2)、色彩绚丽、鲜明
3、短短的二十多个字,给我们描绘了一幅色彩绚丽、层次鲜明的画面,作者的写作顺序有何特点?(远近相间、动静结合,对照鲜明)远观群山,重重叠叠的树林点染如画;近观江中,满江的秋水碧绿清澈;仰视长空,雄鹰展翅高飞;俯察水底,鱼儿轻快地畅游
4、讨论“自古文人多悲秋”,“秋风秋雨愁煞人,为什么毛泽东笔下的秋景却毫无那种肃杀、感伤的“悲秋”情结?
(1)、写作背景这首词作于1925年,当时革命运动正蓬勃发展五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地的农民运动也日益高涨,毛泽东直接领导了湖南的农民运动,创建了湖南第一个党支部韶山支部同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已经在广州正式成立毛泽东看到了革命力量,看到了“星星之火,可以燎原”在这大好的革命形势下,作者重游橘子洲I,自然觉得眼前的秋景是绚丽的
(2)、毛泽东的思想境界、胸襟、抱负自然有别于一般的封建文人(也可以扩展卜算子-咏梅)
5、“一切景语皆情语”作者笔下的秋表达了他什么样的思想感情?(乐观、积极、放达、心中充满豪气)
6、此时,诗人面对美丽壮观的寒秋图,想到了什么?(最后三句)明确面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙,诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来,进入了理性的思考,提出谁是大地主宰的问题革命领导权问题“怅”,写出诗人思绪万千,百感交集这一问也写出了诗人的博大胸怀、凌云壮志
7、竟谁是大地的主宰,作者是否回答了这个问题(看下阕)?
五、赏析下阕学生齐读下阕,讨论思考下阕为我们描绘了一群怎样的少年形象?最后三句用了什么修辞方法?有何作用?明确描绘了一批正值青春年少,神采飞扬,才华横溢,意气风发,革命劲头十足,把当时的军阀官僚视如粪土的青年设问结尾,运用了大胆的夸张和神奇的想象,含蓄巧妙回答了“谁主沉浮”的问题,形象地表达了一代革命青年的凌云壮志在新时代的浪潮里,正像当年中流击水那样,勇敢地投身于革命风浪中,乘风破浪,急流勇进,担负起主宰国家命运前途的大任,表达了立誓振兴中华气概豪情,表现了革命家的英雄气概充满了浪漫主义色彩
六、总结这首词上阕写的是眼中的景和心中所思;下阕追忆往事,表现了作者青年时代的革命精神和远大理想上阕写景(虽着重写景,却也处处景中寓情),下阕抒情,借景抒情,情景合一全词由景到情,由实到虚,由自然情趣到人生哲理,逐层推进,步步深入,诗情得到了酣畅淋漓的表达综观全词,造像写意时,我们看到的是一个游人;借景抒情时,我们看到的是一个诗人;深沉发问时,我们看到的是一个哲人;怀人忆事时,我们看到的是一群战士
七、诵读全文
1、请一个学生读诵,师生评议(主要要求读出气势,一些有表现力的词语要重读,表现思路的关键词注意停顿等)
2、请学生按照讨论评议的要求朗读
3、全体学生有感情地背诵全文
八、作业完成课后练习第四题附板书设想沁园春•长沙毛泽东一造像写意一一游人独立深思启一借景抒情一诗人关怀天下怅问一一直抒胸臆一一哲人忆旧言志携忆一一怀人忆事一一战士主宰沉浮记补充材料(仅供参考)有关词的知识
1、定义词兴起于隋唐,是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体初起时称为“曲子”、“杂曲子”、、“曲子词”、“长短句”、“诗余”等等
2、特点词有定格,句有定数,字有定声每首词都有一个曲词名称,叫词牌词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵
3、词的标题和词牌的区别词的标题是词的内容的集中体现,它概括了词的主要内容词牌是一首词词调的名称
4、词的分类按字数的多少分为小令、中调、长调
5、词派豪放派和婉约派是宋代词坛上的两大流派其作品分别表现出不同的风格豪放派气势豪放,意境雄浑,词中充满豪情壮志,给人一种积极向上的力量,代表作家是苏轼、辛弃疾等婉约派作品语言清丽含蓄,词内容中抒写的感情婉转缠绵,情调或婉约细腻,题材较狭窄,多是写个人遭遇,男女恋情,也间有写山水,融情于景的婉约派的代表词人有柳永、李清照等品评鉴赏
1、毛泽东的“独立寒秋”柳宗元的“独钓寒江”附千山鸟飞绝,万径人踪灭孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪——唐•柳宗元《江雪》《江雪》是柳宗元政治革新失败后,被贬永州,身处逆境时写,表露了诗人与恶势力绝不妥协的心志“独立寒秋”和“独钓寒江”意境相似,然而封建士大夫与革命伟人的胸襟境界又是不可同日而语的
2、毛泽东的“万山红遍,层林尽染”杜牧的“霜叶红于二月花”附远上寒山石径斜,白云生处有人家停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花——唐•杜牧《山行》二者有异曲同工之妙,都着力写出了枫林的火红,开朗的意境把秋景写得极富生命力杜牧的《山行》是优美的写景诗,抒发了作者热爱美好景物的感情;毛泽东的\\\〃万山红遍\\\〃则暗喻革命形势蓬勃发展
3、古人笔下秋景多萧杀悲凉、清冷惨淡,而毛泽东笔下的秋景为何如此绚烂多彩,充满生机?毛泽东是叱咤风云的一代伟人,胸怀大志的政治家他有博大的胸襟,崇高的风范,奋发向上永不消沉的乐观性格,不同于那些多愁善感的纤弱的文人,所以他的诗词充满豪情壮志,笔下的秋景也绚烂多彩,充满生机古人悲秋之情月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠(忧国伤己)空山新雨后,天气晚来秋明月松间照,清泉石上流(清静无为)落霞与孤鹫齐飞,秋水共长天一色(少年壮志)自古言秋多寂寥,我自言秋胜春朝晴空一鹤排云上,便引诗情到九霄(老而弥坚)。