还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
村晚教学目标
1、能以中速优美的速度情绪演唱歌曲,体现歌曲古朴美的特质
2、理解反复跳跃记号,懂得歌曲演唱顺序并视唱前8小节歌谱,知道写作节奏规律
3、通过演唱,了解中国诗歌歌词中透出的田园闲散文化,激发热爱自然与生活情趣教学重、难点通过演唱,了解中国诗歌歌词中透出的田园闲散文化,激发热爱自然与生活情趣教学准备多媒体课件教学过程
一、复习回顾,导入新课
1.引导回忆、背诵以前学会的古诗,复习学习古诗的方法
2.出示诗题村晚1启发学生用逐字理解、补充意思的方法读懂诗题,初步了解这首诗描绘色的景象2简介作者雷震,宋代诗人
二、初读古诗,感知诗意
1.提出要求,指导自学
2.检查自学效果1读准字音指名让学生分句朗读,相机出示生字,指导识记2读好诗句重点指导学生按古诗的节奏读好诗句草满/池塘〃水满陂,山衔/落日〃浸寒漪牧童/归去〃横牛背,短笛/无腔〃信口吹
三、细读古诗,理解诗意
1.默读课文,划出不理解的字词,查字典并联系上下文理解诗句的意思
2.交流议答,使学生明确第一行诗1指名读2这一行诗里的“池塘”和“陂”你是怎么理解的?池塘池子的堤岸塘堤岸陂池塘3看书上的插图,哪部分是和这一行诗句意思相对应的?学生指着投影幕回答图的下部画了池塘和两岸,池水满盈盈的,两岸长满青青的草等4点示由于“池塘”和“陂”意思相同,所以这一行诗的意思也可说成“草满陂,水满池”两个“满”表示了水草丰美的样子,写得生机蓬勃板书草、水满5谁能说一说这行诗的意思?池塘堤岸上长满了绿油油的草,池塘里涨满了水第二行诗1指名读
(2)这一行里的“衔”是什么意思?点击“衔”进行链接,屏幕上出示衔用嘴含,叼
(3)“山”如何“衔”落日?请同学们看图想象,联系上下文来理解同桌同学讨论讨论动画演示太阳渐渐落下,夕阳夹在两山之间交流议答课文中的“衔”是什么意思?(本文指落日西沉,半挂在山腰,好像被山含住了)图上哪一部分和“山衔落日”相对应?(学生指着投影幕回答图的上面部分画面和“山衔落日”意思相对应)“寒漪”这个词你是怎么理解的?点击进行链接,屏幕显示寒漪“漪”指细小的波纹“寒漪”是指傍晚夕阳下的暗绿色波纹“浸”是把东西泡在液体里,课文中作者是说把什么浸泡在寒漪中呢?点击进行链接,屏幕画面的下方出现“一塘池水”,水面呈暗绿色,水面隐隐约约出现“山衔落日”的倒影(板书山衔落日浸寒漪)谁说一说这行诗句的意思?谁再连起来说说
一、二两行诗句的意思点击进行链接,齐读第
三、四行诗
1.指名读(板书牧童归去横牛背信口吹)
2.“牧童”指什么人?(这里指放牛娃)“归去”表示回到哪里去?(回到村里去)看图“横牛背”你是怎么理解的?横骑在牛背上
3.“牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹”这两行诗你是怎么理解的?展示动画牧童从远及近慢慢走来,并配上贺绿汀的《牧童短笛》作为背景音乐指名说说这两行诗句的意思点击进行链接,齐读
三、四行诗句和意思
四、熟读古诗,积累语言
4.朗读指导1提示朗读注意点这首诗的韵脚字是“陂、漪、吹”,要读得清晰,读出重音;按古诗的节奏读好诗句2教师分行领读,学生跟读3学生练习读4指名读5集体齐读
5.指导背诵D教师引读草满池塘一一山衔落日一一牧童一一短笛一一2分组练习背诵一组背,另一组听,然后再交换3指名背诵比一比谁背得好4全班一起背诵
五、课堂总结,作业布置
1.课堂小结同学们,唐诗、宋词、元曲是我国古代的文化瑰宝,而唐诗则是这灿烂文化中一颗闪亮的明珠,一朵艳丽的奇葩,每首唐诗都仿佛是一幅绚丽多彩的画,一曲委婉动听的歌希望同学们利用课余时间,多读读唐诗,感受我国古代文学的艺术魅力
2.从本课中选一首自己喜欢的古诗词,改写成一篇短文教学反思《村晚》是一首二声部的合唱曲目,对于四年级的学生来说是有一定难度的但从整堂课来看学生在老师不断的引导和提示下,二声部演唱的非常和谐可见王老师平时非常注重课堂常规,重视学生的声音,因而学生的基础特别扎实每次听王老师的课总是让我受益匪浅,王老师不但具有深厚的教学功底,而且能非常好的运用到教学中去术业有专攻,很敬佩王老师那种刻苦钻研的教学态度,学以致用,让学生真正学到知识,体会到音乐的美,体会到合唱的魅力对于刚接触合唱课不久的我来说更需要王老师那种钻的精神,多听多练,从一点一滴做起教学《村晚》时,在实践环节我采用“画中延伸,体验成功”这一方法我让学生动手添画,使画面更加完整这不仅是给学生起个示范作用,而且让他们觉得老师和他们是一起学习的伙伴,拉近师生的距离学生们个个都画得非常认真,非常用心这样,既激发了学生的想象力,丰富了古诗内容,又让学生在叙述中锻炼了口头语言表达能力,积累了语言不足之处课堂教学效果不如人意原因之一在教学第一步骤,给学生自主读诗的时间有点少,集体朗读不能代替个人自读读不好,教学第二个环节自然不好深入原因之二引导学生借注释,明诗意,悟诗境时,教学策略过于简单用何种策略引导学生感悟到孩子的天真可爱,应该下功夫琢磨“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家”的忙碌景象,距离现在学生的生活也比较遥远,如何引导他们感受农村男女夜以继日、辛勤劳作的劳动场面,进入诗歌描写的意境,读懂作者的情怀,若适时补充一些人们劳动的画面,学生应该更容易入境教学策略的单一,导致这一教学环节没有引领学生扎扎实实地进入诗歌的意境,因而整节课学生始终游离于诗歌之外改进措施今后,我不仅要钻研教材,更要钻研学生,采用学生易于接受的教学策略,达成教学目标,引导学生主动积极思考探索,真正凸显学生学习的主体地位,是我今后课堂教学中应该付诸实践的首要任务。