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文本内容:
书湖阴先生壁教学目标
1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《江南春》
2.小组合作，借助工具书理解重点词语及诗句的意思
3.分析诗歌中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的
4.读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗的语言美和意境美，体会诗人表达的情感教学重难点
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗
2.通过诵读，感知诗歌中所描写景物的特点
3.体会诗人借景所传达的情感教学准备课件课时安排一课时【教学过程】
一、温故知新，导入新课上节课我们欣赏了黄河的磅礴气势，那首诗的整体感情基调是豪迈的这节课，我们将学习的两首诗风格则迥然不同，我们来看看这首《书湖阴先生壁》
二、诵读，明诗意
1.自由读，读准字音，读通句子
2.再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么？（了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调）
3.师述古诗大意，学生闭眼冥想画面几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁壁净，没有苔辞生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培一条快活的溪水,环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘
4.说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗
三、精读，悟诗情
1.默读，抓词感悟，说说你新的体会（侧重于人物形象与情感的体会与感悟）
2.汇报交流
（1）湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗，朴实勤劳
（2）湖阴先生的生活与大自然和谐相处
3.带着新的体会感情朗读
4.描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操你感受到了吗？说说吧！（表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣）
5.诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢？（感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法）
6.再次，感情朗读
7.尝试背诵
四、布置作业
1.背诵古诗
2.依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画板书设计书湖阴先生壁［宋］王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽一水护田将绿绕，两山排闲送青来课后反思今天上课，收获到了让学生日常积累”的成果！很高兴！我们学的是王安石的《书湖阴先生壁》书湖阴先生壁（宋）王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽一水护田将绿绕，两山排网送青来这首诗描写湖阴先生院落和自然环境之美，也赞扬湖阴先生很勤劳、爱干净、爱花木和热爱自然山水的良好品性和高尚的情趣全诗营造了悠然、美妙的意境惊喜之一，这首诗有重点词畦排网，带领学生查字典理解后，我打算更多地引导之后，促使学生快速理解诗意没想到，正当我准备解释诗意时，已经有好几个学生跳起来争先恐后地说老师我来说！当时，心里很开心，于是就把主动权交给学生更没想到的是，他们一人一句，基本上已经说得很完整、准确，而且语言很流利！这完全归功于两点:-诗让学生每晚读30分钟课外书，增强理解力二是让学生养成提前预习、查字典、找资料的习惯三是让学生每天口语交际，增强语言的流利性、生动性、丰富性惊喜之二，通过绘画板书结合书中配图，指导学生朗读，让学生对诗充分理解，诗意有所领悟这时，我问同学们，这是一个什么样的地方？学生纷纷举手我觉得这是一个干净漂亮的地方我举得这是一个给人感觉悠闲的地方我觉得这是一个美不胜收的地方我觉得这地方很美，让我身临其境！同学们竟然都用到了很多出人意料的好词，语言一个比一个丰富、生动，着实惊喜！而有这样的收获，全赖于日常要求学生每日写好词好句”的结果开学至今，仅一个多月，已经见效了！这堂课，上得很开心，轻松因为一个多月的知识积累，习惯的养成，终于在这一节课内体会到收获的喜悦了！呵呵……反思2教学《书湖阴先生壁》时，这首诗有重点词“畦”“排阂”，带领学生查字典理解后，我打算更多地引导之后，促使学生快速理解诗意没想到，正当我准备解释诗意时，已经有好几个学生跳起来争先恐后地说“老师我来说！当时，心里很开心，于是就把主动权交给学生更没想到的是，他们一人一句，基本上已经说得很完整、准确,而且语言很流利！这完全归功于两点一是让学生每晚读30分钟课外书，增强理解力；二是让学生养成提前预习、查字典、找资料的习惯；三是让学生每天口语交际，增强语言的流利性、生动性、丰富性通过绘画板书结合书中配图，指导学生朗读，让学生对诗充分理解,诗意有所领悟
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是在教学古诗《江南春》时，首先是穿插了大量的学过的古诗词用回忆、复习古诗词的方法，来更好地掌握、理解教学内容如在理解“绿映红”这个“映”字时，我们就联系了“人面桃花相映红”中的“映”字帮助理解在讲“酒旗风”的这个“风”字时，我们也联系了以前学过的许多带“风”字的诗句对比学习其次，对诗歌中字的赏析比较到位学生们先是不会讲，不知道怎么讲，于是我抛穆引玉先讲了个“风”字接着学生们就讲到了“啼”“烟雨”“映”等等，就在对这些字的赏析中，体会到了诗的美
三、不足之处
1.对诗的整体把握不够，诗意的落实不到位
2.主题思想的引导过于生硬
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做首先创设情境，引导学生谈谈春天的美景，回忆、交流描写春天的古诗，引出诗体，介绍作者初读指导，教师先范读课文，帮助学生整体感知诗歌检查学生自读情况时，提醒学生看准拼音读准生字指导学生按古诗的节奏读好诗句在读通诗句的基础上，指导学生画出不理解的字词，查字典并联系上下文理解词句的意思学生对诗句有了大体上的理解之后，让学生通过看图朗读、听音乐朗诵等形式反复体会诗歌的语言和意境，边读边想象，鼓励学生用自己的语言描述感受到的内容。
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