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文本内容:
教学目标学会本课生字词
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2..抓重点词句，感受“我”因雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、快3乐的心情理解课文内容，感受“我”的情感变化，体会文章的思想感情
4..通过多种读书方式，投入情感，读出自己独特的感受，培养学生5自主学习的能力，珍视学生阅读过程中个性化的理解.体会作者在写法上的特点（通过抓住“我”的心理、语言、动6作的描写，感受“我”的情感变化）.感悟“我”的情感变化，体会童年生活的美好7教学重难点教学重点理解课文内容，感受“我”的情感变化，体会作者对童年生活的眷恋和回味教学难点体会作者在写法上的特点（通过抓住“我”的心理、语言、动作的描写，感受“我”的情感变化）课前准备:多媒体课件课时安排一课时教学过程
一、直接导入，激发兴趣.介绍朋友今天老师给同学们介绍一个新朋友，她叫蕾蕾1蕾蕾得到一件好东西一一一件淡绿色的、透明的新雨衣大家知道雨
2.衣是下雨天穿的可是蕾蕾一直想穿上它于是，她就盼呀盼呀（板书.盼）
16.她盼到了吗，穿上新雨衣了吗？我们一起来看一下3
二、整体感知课文
（一）你想认识这位每天盼下雨的孩子吗？你想知道她盼望的事情实现了吗？请你们快速地默读课文
（二）学生反馈交流
三、提出问题，互释疑点，保留问题文章语言富于儿童化和生活化，同学们在初读课文中是否有不理解的地方请大家快速读读课文，找一找，做好记号先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分学生小组合作学习
1..反馈交流，部分问题存疑教师从学生的问题中了解学生的关注点和2疑问点
四、学习“我得到了新雨衣”“我”怎么得到了新雨衣，喜欢吗？L.指名读，同学们仔细听，听完后说说蕾蕾得到雨衣后什么心情
3.抓住重点词，亲切地朗读这句话
4.小结我们的故事就要从这里展开，蕾蕾的新雨衣确实很漂亮，如果5你们都到了这么美的一件雨衣，是不是也想穿上它，是不是也想让老天快点下雨？
五、教学第三自然段.读一遍这段课文，画出中心句（我开始盼着变天）1从这一段你读出了什么？
2.（蕾蕾不管白天还是黑天，都观察天空因为她看到白天天上是瓦蓝的，夜晚是满天星斗）（雨衣好看，但没机会穿）（埋怨老天总是晴天）
六、教学自然段，体会“盼”4—17
（一）抓重点句子，体会蕾蕾的心情路旁的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑
1.（“嘻嘻地笑”是蕾蕾心里认为的，和埋怨老天的时候心情不同这一次，她的心情十分高兴，因为要变天了）雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
2.（雨点打在头上，那就可以穿新雨衣了，这才是最美的事情）.蕾蕾看见下雨了，兴奋地跑进了楼门她的愿望实现了吗？为什3么？（没有，因为蕾蕾找了好几个借口，都被妈妈否定了）场景表演老师扮演妈妈的角色，指名同学扮演蕾蕾的角色，表演对
4.话的那一部分（学生评价谈体会，说说蕾蕾的心情）我只好打开电视，不声不响地听英语讲座
5.（尽管我很不情愿，可是没办法因为蕾蕾找不出一个十分合理的理由）雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出
6.去我跑到窗前，不住地朝街上张望着（“鼓点”好吸引人，把雨点比喻成鼓点说明雨点对我的吸引力之大,我在急切地“盼”）可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看
7.（看着雨后的景色，蕾蕾又想起了穿雨衣的事情她太“盼”了）
七、学习最后自然段18—21课文哪里描写了图上内容？找出来读一读
1.从这一段文字中你读懂了什么？
2.
三、讨论探究
（一）这篇课文的中心思想是什么？（提示以填空的形式让学生汇报这篇课文围绕“”选取了多件事例，使我们看见了一个的儿童形象）
（二）课文选取了哪些事例？（学生自由说，班内指名汇报，师生点评）
（三）你看出本文在写法上有什么特点？（.语言浅显易懂，很具生活化和儿童化.心理刻画生动逼真）
四、12教师小结选取最能表现中心的事例来写，还要注意重点突出
五、布置作业假如你有一件新衣服，你很想穿上它到外面去走一走，可是妈妈却不同意，你会怎样想，把你的心理活动写出来板书设计盼雨前场景开心雨中场景担心雨后场景宁静“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望课后反思《盼》讲的是妈妈给我买了一件新雨衣而从那以后“我”每天都盼着下雨，终于有一天掉雨点了，我穿上妈妈给我买的新雨衣走在街上,滴答的雨点让我欣喜不已表达了想要穿上雨衣的“我”对雨的期盼,“我”穿着雨衣在雨中行走的快乐本文的教学重点是:理解课文内容，感受“我”的情感变化，体会作者对童年生活的眷恋与回味教学难点是体会作者在文章写法上的特点、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果.课前预习，课堂上尝试探索、自学等是学生课堂高效率学习的重要手1段，但是在学生大量的自主性学习面前，学生学习方法是否科学就突显出来，因为学生掌握了科学的学习方法，进而养成良好的学习习惯.精讲多练抓住重点，充分利用学生有限的注意力，体现高效运转,练2习的重点要体现层次性，适应不同层次学生的要求，让每个学生都得到充分锻炼本课教学中，带着问题再读课文，找出描写“我”的心理活动和表达“我”的情感的语句分小组进行交流思考文章哪些地方具体描写了得到新雨衣、盼望下雨穿新雨衣、如愿以偿穿上新雨衣？它们具体表达了“我”怎样的心理？引导学生明白，写人记事类文章，描写人物的心理活动、写出人物的情感很重要，如果只是单纯地记事，文章可能就会略嫌平淡无味.矫正反馈学生的提高需要自己的内省和反思，更需要教师的纠正和3反馈，教师应该通过检测，及时了解学生学习的状况，将正确的信息及时地反馈给学生，帮助学生更好地纠正学习行为
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是通过多种读书方式，投入情感，读出自己独特的感受，抓重点词句，感受“我”因雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、快乐的心情培养学生自主学习的能力，珍视学生阅读过程中个性化的理解
三、不足之处对于有感情地朗读课文的训练还不够到位；学生小组交流时，还不能完全放开，比较拘谨；学生班内交流时，我没有太多地关注学生，学生汇报时的小细节没有及时纠正
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做首先导入新课，简介作者铁凝接着让学生用自己喜欢的方式读这篇课文，想一想课文可以分成几部分，每部分讲了什么内容然后引导学生读书发现问题，并学会探究文本，从简单的文字中感受“我”对雨衣的喜爱之情，为下文的教学做好准备最后拓展练笔写一段话一一“我对的期盼”反思2《盼》是当代著名女作家铁凝的作品课文讲的是小女孩蕾蕾为了穿上新雨衣对下雨天的渴盼教学时教师应更加注重学生的朗读，面向全体学生，还学生读书的时间，使每个学生都能在读中感悟课文的主要内容，感悟小女孩对雨天的渴盼；与此同时，教师还要引导学生理清课文的条理，把握作者的叙述脉络，使学生对课文内容有更清晰的感知此外，教师在教学中应注重引导学生抓住重点句段进行分析，引导学生读中悟，深刻地感知文本，体会文中的“我”对下雨天的渴望，对穿上新雨衣的渴望的心情通过对重点句段的研读，也有利于学生在潜移默化中逐渐掌握研读文本的技巧，提高学生的语文学习能力。
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