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文本内容:
西江月夜行黄沙道中教学目标
1.了解古代诗词的有关常识
2.理解词所表达的思想感情
3.运用联想和想象赏析诗词的思想内容和艺术特色
4.感受诗人热爱农村、关心农事的质朴情怀重点如何理解诗歌的思想内容,鉴赏精彩的诗句难点课型及基本教学思路教学准备课件课时安排一课时教学过程
(一)揭示课题,导入新课1导入新课,板书课题2诗与词有什么区别?3解题
(1)用自己的话说说题目的意思
(2)你们在夜间走路有什么感受?作者也和我们一样吗?现在我们一起来学习课文
(二)初读课文,疏通字词1看投影,听课文朗读,注意重音和停止的地方2自由练读上阕词,并在书上标出重音和停顿的地方3指名读并评议4齐读
(三)读词
(1)读准字音
1.请同学们,自由朗读这首词,注意读准字音来,谁愿意站起来读一读(抽生读)
2.掌声是大家对你的认可,(他字音都读准了吗?)(强调“见”)这一个字是一个古今字,读现的音,是出现的意思,这一个字在学过的一句诗中也出现过(抽生)天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊
3.读诗词,就得这样将每个字都读准,来一起试一试,不过这次老师有更高的要求,用上老师的小妙招,读出这首词的节奏(齐读)
(2)读出节奏
1.老师评价强调“稻花香里”“七八个星”“两三点雨”
2.来,再读一遍(齐读)
(3)读出韵味
1.字音准,有节奏,大拇指送给你们可是这还不够,古人吟诵诗词还要讲究平仄这样,才能读出词的韵味平,就是第
一、第二声,要读得轻而缓仄就是第
三、四声,读得重而短
2.瞧,老师已将这首词的平仄音标记出来了,先听老师读两句来,自己练习读一次
3.请男孩子先试一试有点韵味了,如果蓝色字的音再延长一点,会更好,来女孩子读真能干,每读一遍都有进步,让老师给你们配上音乐,再美美地读一读
(四)解词意,悟词情
1.听着你们的朗读,我仿佛也跟辛弃疾着走进了夏夜里的黄沙岭在这个夏夜,辛弃疾都听到了哪些声音?(蛙声、蝉鸣叫的声音、喜鹊拍打翅膀的声音)
2.喜鹊的声音喜鹊为什么会拍打翅膀?被什么惊动了?(明月)怎样的明月,才能将喜鹊惊动得飞离树枝?(皎洁的月光)来,带上你的感受读一读这句话(明月别枝惊鹊)
3.蝉的鸣叫(是谁送来了蝉儿的鸣叫?一缕缕清风伴着蝉的鸣叫徐徐吹来,它们的叫声早已没有了白天的聒噪、刺耳,此时,蝉叫声显得是那么清脆、悦耳)来着这样的感受读读这句话
4.青蛙的叫声青蛙是怎样叫的?是啊,闻着稻香的青蛙们就是这样此起彼伏欢乐地叫着,它们好像在说着(丰年)仅仅是它们在说今年是一个丰收年吗?还有谁闻着稻香也在说丰年?(农民、辛弃疾)是啊!民以食为天,想到丰收的景象,想到农民过上丰衣足食的日子,辛弃疾的心情一定很一一?(愉悦、高兴、愉快、欣喜)板书愉悦这,真是情中有景,景中有情!这就是我们常说的(板书情景交融)
5.在这个夏夜,辛弃疾听到了蛙声、蝉叫声、连喜鹊扑打翅膀的声音他都听得如此清晰,说明此时的夜晚怎样?这样的表现手法叫(板书以动衬静)
6.来,让我们带着想象和愉悦的心情再来读一读上阕学习下阕
1.当辛弃疾正沉浸于充满诗情画意的月夜和展望丰收的巨大喜悦之中,一件意想不到的事情发生了(出示句子七八个星天外,两三点雨山前)
2.是啊,夏夜的雨说来就来,说走就走,说大就大,说小就小,此时,他心里一定很一一他真想一一?
3.是啊,他太着急了,以至于旧时住过的旅店也一下找不到了,只好寻寻觅觅,幸好,山路一转,旧时的茅店忽然出现,读(旧时茅店社林边,路转溪桥忽见)
4.看着近在眼前的旅店,辛弃疾真是又()又()!(惊喜)这真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”啊!
5.来,带着既着急又惊喜之情读一读下阙
(四))作业1修改白话文2背诵上阕词,预习下阕词板书设计西江月夜行黄沙道中(宋辛弃疾)明月惊鹊乡村夏夜月光下的清丽美听清风鸣蝉蛙声热爱大自然闻稻花香关心人民生活想说丰企盼丰年年课后反思《西江月夜行黄沙道中》这首词是南宋爱国词人辛弃疾的一首田野山水名作它•以自然朴素的语言,清新爽朗的风格,让读者不仅能看到一幅鲜活逼真的田园风光,而且会自然产生一种身临其境的美妙感受这首诗词,虽然内容不算太深奥,但文中所表达的诗词意境离学生的实际生活经验较远,要想让学生体会到作者的情感却是不容易的为了突破这一教学难点,我首先让学生自主学习,自主阅读在分析课文所描绘的景象时,我及时给学生创设情境,鼓励学生大胆想象,如青蛙们在争说丰年,那他们会说些什么呢、想像作者在看到旧时茅店后的神态、动作、语言,感受作者的喜悦”等结果学生能够积极地去想象、表达;当学生想象有障碍时,就及时引导学生结合插图进行体会另外,我以读字当头,课上组织学生进行多种形式的朗读,让学生读读议议,议议读读一方面要通过读,走进文本,走进作者,走进那些独特的历史时空;另一方面要通过读,读出意,读出味,读出形,读出神结果学生能够全身心地沉浸在意境中,十分准确地体会到了作者的感情但如果课前布置学生多阅读一些与课文相关的诗词的话,我想,学生在体会词人的情感时会更顺畅一些课后反思《西江月•夜行黄沙道中》这首词是南宋爱国词人辛弃疾的一首田野山水名作它以自然朴素的语言,清新爽朗的风格,让读者不仅能看到一幅鲜活逼真的田原风光,而且会自然产生一种身临其境的美妙感受这首诗词,虽然内容不算太深奥,但文中所表达的诗词意境离学生的实际生活经验较远,要想让学生体会到作者的情感却是不容易的为了突破这一教学难点,我首先让学生自主学习,自主阅读在分析课文所描绘的景象时,我及时给学生创设情境,鼓励学生大胆想象,如“青蛙们在争说丰年,那他们会说些什么呢?、“想像作者在看到旧时茅店后的神态、动作、语言,感受作者的喜悦”等结果学生能够积极地去想象、表达;当学生想象有障碍时,就及时引导学生结合插图进行体会另外,我以“读”字当头,课上组织学生进行多种形式的朗读,让学生读读议议,议议读读一方面要通过读,走进文本,走进作者,走进那些独特的历史时空;另一方面要通过读,读出意,读出味,读出形,读出神结果学生能够全身心地沉浸在意境中,十分准确地体会到了作者的感情但如果课前复习一些古词,与这一词联系起来学习,孩子们一定会对词有更深刻认识另外,布置学生多阅读一些与课文相关的诗词的话,我想,学生在体会词人的情感时会更顺畅一些。