部编人教版小学五年级语文下册习作《那一刻，我长大了》教案

习作那一刻，我长大了教学目标从生活中真人真事中选取触动内心的来写

1..交代清楚事情的来龙去脉，写出真情实感

2.适当运用学过的描写方法，使文章更生动3教学重难点适当运用学过的描写方法，使文章更生动课时安排课时1教学过程

一、新课导入翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？这次习作，就让我们来写一件成长过程中印象最深的事情吧记得要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那些事件细节写具体，记录当时的真实感受

二、文题展示每个人都在经历着成长，成长过程中的哪一瞬间、哪一件事让你印象最为深刻呢？是你过生日，妈妈给你切蛋糕的时候，你发现她的眼角出现了浅浅的皱纹？是最近你爷爷起早贪黑，忙着采、晒野菊去集市卖，原来是为了给你买双新球鞋你接过爷爷递过来的球鞋，感觉手上沉甸甸的？是上个星期，第一次在班里当众发言，看到同学们鼓励的目光,你忽然对自己充满了信心想想成长过程中让你印象最深刻的是哪一件事，把它的经过写清楚，把你受到触动的那些细节写具体学习本单元课文的写法，围绕长大的某一瞬间或某一件事情，把自己的真实感受融入字里行间同学之间互相分享自己的成长感悟，并根据同学的意见进行修改

三、写作指导审题立意

1.素材选择

2.在挫折中成长可以叙写一次沉痛的教训、一次失败的痛苦或1是遭人误解的苦闷，写一写这些挫折如何磨炼了自己的意志，提升了自己的修养，完善了自己的人格，让我们学会坚强、达观、锲而不舍在反思中成长成长的滋味五味杂陈，我们的烦恼可能来自生活2中的琐事、繁重的课业、家长和老师的批评、与同学的交往……假如我们能设身处地为他人着想，多些冷静的思索、宽容的谅解，我们的很多烦恼就都可以释然当我们学会了反思，学会了体谅他人，学会了理解爱、回报爱时，我们就长大了在感悟中成长成长的路上，万事万物皆可成为我们的老师一3本书、一件事、一句话，大自然中的一花一草一景一物，都可以给予我们启示，供给我们成长的养料，为我们的成长提供契机谋篇布局

3.写作方法

4.记叙得当是指叙述要完整、具体、生动，要有详有略完整1的叙事，要求交代清楚时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果叙事离不开写人，叙事生动离不开外貌、神态、语言、动作、心理等描写手法的运用，同时还要结合环境、细节等描写手法来表现具体形象的场景，再辅以恰当的修辞手法，让读者有身临其境之感所谓“重点”，就是文中最能体现主题的那部分内容，因为它直2接关系到中心思想，所以要详写而我们在写作时，往往容易欠缺细致的描写，只作简单、空洞的事件复述，甚至完全没有抒情或议论，这样的文章会由于缺少细节、缺乏情感而显得干瘪无味最后，别忘了还要记录下自己当时的感受，说真话，诉真情，才能让文章充满感染力

四、范文评析那一刻我长大了01殳从小妈妈对我讲“我怎么看你都像一个永远长大的孩子，因为你不懂事，显的是那么幼稚，而且，你不曾有一个很好的优良习惯”我每次只有哑口无言、悻悻离去但我觉得，我妈妈说的很对，从小我都不懂得有节约的习惯，一直都是吃不完的饭就毫不犹豫的倒掉为此，妈妈批评过我很多次，她总是苦口婆心、不厌其烦地对我讲“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，孩子呀，你要节约”可我依然我行我素，不曾改变直到那一次，我才深深的醒悟记得那一次，我和妈妈去逛街，在回家的路上，令我惊讶不已的一幕发生了一个穿着破破烂烂衣服的小姑娘蓬头坡面，岁月已经浸泡了她，使她承担着她这个年龄不该承担的痛苦一碗从垃圾箱里翻出来的凉皮，苍蝇嗡嗡乱飞，她小心翼翼的翻开塑料袋子，慢慢的吃起来，她不仅仅把面皮和菜吃的干干净净，还把汁子舔干净了回到家后，我的心被苦和辣紧紧的交织着，像百万根钢针扎着一样难受！后来，我哭了！我不禁感叹小女孩可以如此节约粮食，为什么我又不能呢？如果把我浪费的粮食加起来，可以让那个孤苦伶仃、艰辛可怜的小女孩吃多么多么久啊！过了整整两天，家里做了白嫩嫩、丝滑滑、光溜溜的米饭我开心极了，闻着米饭的浓郁芳香，我又想起了那个小女孩，我把米饭吃的一点也不剩，妈妈笑了，笑的那么甜蜜与幸福对！那一刻，我确实长大了我明白了一个奇妙的道理一一要节约，节约，是一种美德一瓶葡萄美酒，需要千颗、百颗，甚至万颗果子酿制而成，果皮和渣滓抛给小鸟那一刻，我长大了！我从一个生命萌动，但是不懂节约习惯的种子长成了一颗小小的常青树！！！教学反思习作那一刻，我长大了教学反思《那一刻，我长大了》是部编本人教版语文第十册习作一的内容这一习作题要求学生选择成长过程中印象最深刻的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受怎样使学生在习作中能把受到触动的那个瞬间写具体是本次习作教学的关键所在从教学环节来看，从交流到习作，从选材习作到赏析评价，再到反思修改作文，完成实现作文教学的一课一得，关注学生习作能力和修改能力同步提高的问题，有利培养学生完成习作和修改习作的能力，激发学生的习作兴趣从师生关系上看，在课堂对话中适度点拨，交流引导，引导学生积极思考，调动学生的习作热情学生能按教师的教学流程思考并回答问题，课堂气氛融洽，师生配合得好从评价修改来看，运用个人修改、小组交流、全班评价、修改誉抄等方式引导学生修改自己的习作培养了学生修改习作的习惯，提高了学生修改习作的能力在教学过程中，我力求联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力我认为自己还重视与学生的对话，努力做到将自己融入孩子们当中，注重以动情的言语将学生的心拉近，让学生感受自己的成长离不开身边亲人的关爱和呵护教学反思、教学过程中能吸引幼儿的注意力，幼儿参与积极，准备的教具能1引起幼儿的兴趣、幼儿动手操作方面，没能提供一些材料让幼儿进行实际操作，如2果能够增加一个让幼儿亲自体验的环节，让幼儿感受一下自己长大了，能做事了的快乐与满足，并从不同的交流讨论中增强情感的体验、幼3儿的积极性调整上还有待提高，幼儿的发言面不广，有好多幼儿是想说而不敢说对幼儿的激励语、评价语应该更丰富些，这样有待于提高幼儿学习的积极性和主动性，以后应在这方面多加锻炼和提高。