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文本内容:
浪淘沙江南春书湖阴先生壁浪淘沙教学目标】
1.读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境
2.培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感
3.有感情地朗读课文，背诵古诗教学重难点品味诗人用词的精妙，对浪淘沙系列的诗有一定的了解教具准备多媒体课件课时安排一课时教学过程
一、谈话导入我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画这节课我们要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势接下来，我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》出示课件（板书浪淘沙）
二、读通读顺后两句是美丽的神话传说”通过学生对角色的分配，可知学生已经整体的把握了古诗我又追问男生“这段黄河有什么特点呢？”又问女生“这是一个什么传说？”这两个问题的提出，就促使学生细节处把握了古诗本节课的最后一个环节，就是背诵古诗本节课的教学时间分配初读和熟读大约运用了25分钟，而分析古诗（分角色读）和背诵只用了15分钟从教学的有效性上分析，这样的分配时间还是比较合理的本节课，我让学生多读多诵，从而悟诗境，晓诗意古诗教学上，我还是第一次这样的尝试，在这样课上学习的学习积极主动，兴趣浓厚，品悟到位，可以得出本节课的教学是成功的浪淘沙刘禹锡
三、抓字眼，明诗意
1、初读，理解词义浪淘沙唐教坊曲名创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句后又用为词牌名九曲自古相传黄河有九道弯形容弯弯曲曲的地方很多浪淘波浪淘洗簸掀翻牵牛织女银河系的两个星座名自古相传，织女为天上仙女,下凡到人间，和牛郎结为夫妇后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次
2、再读，理解诗意想一想，为什么这么读？查字典，联系上下文解决（）1——理解第
一、二句（事物的形状、状态）借助简笔画理解
（2）——理解第
三、四句（景物的雄伟壮观，作者的夸张方法）引导学生联想进行理解
（3）——学生连起来说说诗意万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯现在可以沿着黄河直上银河去,我们一起去寻访牛郎织女的家名句赏析“如今直上银河去，同到牵牛织女家
3、品读，深化理解这首绝句用淘金者的口吻，表明他们以美好生活的向往同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来,是一种朴实无华直白的美
（1）读读诗句，想想意思，是否有新的疑问产生？引导学生发现问题
（2）引导学生释疑，在此过程中体会诗人内心的豁达与豪迈
三、想意境，熟读成诵
四、品用词，练语感
（一）品评“上”字
1、诗的每个字都要经过仔细推敲，你知道诗中哪个字作者反复推敲才决定用它的吗？
2、猜猜他曾用过哪些字？（到、过、去）把这些字填进去读读，与“上”字比一比，“上”字好在什么地方？小结是啊！一个“上”字，引发了我们学生多少联想
（二）尝试推敲现在，老师让你们也来当一回小诗人，推敲推敲,琢磨琢磨,该用哪个字合适？并说说为什么（
1、姑苏城外寒山寺，夜半钟声客船来、去、至I」、见、……）
2、风乍起，吹一池春水（动、皱、翻、起）
五、自主小结，自主作业
1、这节课，你有什么收获呢？（引导学生从多方面进行总结）
2、你认为这堂课应做什么作业（引导学生结合自己的特长进行巩固或延伸，如配乐诗朗诵，画画情境图，改写散文或现代小诗等等）
3、在下面这幅画上，抄写古诗看看谁的“古诗配画”最美小结这节课，我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》，古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流，用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇课余请大家再收集有关的古诗读一读，去领略中华民族特有的古诗古韵！教学目标
1.感受作者笔下典型的“江南”春景
2.品味虚实相生的艺术手法教学重、难点理解“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”两句虚实结合的写法，和诗作中流露出的历史沧桑感教学准备课件课时安排一课时教学过程
一、解读“江南”春回顾课内外涉及“江南”春景的诗词作品，在意象上大都逃不开“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”的影子加上江南的“小桥流水人家”这一切构成了这首《江南春》的意象群“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”加上风中飘动的“酒旗”，一连串最具代表性的“江南”春景如画卷一般展开千里江南，风光无限
二、初读感知，读出诗味
1.出示自读要求:读准字音，读通诗句
2.学生自由诵读古诗,教师巡视,并相机指导师过渡:谁来给大家读读,看看能不能做到读准字音
3.检查学习效果出示整首诗1指名分句朗读，相机正音直到读正确为止齐读2指名读,进行比较,评价,读得不好的再读在读中体会如何把诗读出节奏来语调轻重、延长、停顿3教师引读师生配合读齐读师过渡这首诗如果要读得更有韵味，我们还必须理解诗歌的意思平时,在理解诗歌意思方面，你有什么高招吗学生自由发言
三、再读古诗,明意悟情
1.师同学们的方法都很棒请同学们借助工具书,在四人小组里交流、讨论诗句的意思，或不懂的地方
2.生小组内讨论,师巡视指导
3.反馈交流1指名学生交流发言2教师相机点拨“南朝”“楼台”“四百八十寺”等词3教师指导翻译全诗
4.通过学习，你知道这首诗表达了作者怎样的感情吗？诗人描绘了江南明丽而迷蒙的春景,表达了对江南景物的赞美之情书湖阴先生壁教学目标
1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《江南春》
2.小组合作，借助工具书理解重点词语及诗句的意思
3.分析诗歌中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的
4.读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗的语言美和意境美，体会诗人表达的情感教学重难点
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗
2.通过诵读，感知诗歌中所描写景物的特点
3.体会诗人借景所传达的情感教学准备课件课时安排一课时【教学过程】
一、温故知新，导入新课上节课我们欣赏了黄河的磅礴气势，那首诗的整体感情基调是豪迈的这节课，我们将学习的两首诗风格则迥然不同，我们来看看这首《书湖阴先生壁》
二、诵读，明诗意
1.自由读，读准字音，读通句子
2.再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么？（了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调）
3.师述古诗大意，学生闭眼冥想画面几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁壁净，没有苔辞生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培一条快活的溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘
4.说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗
三、精读，悟诗情
1.默读，抓词感悟，说说你新的体会（侧重于人物形象与情感的体会与感悟）
2.汇报交流
（1）湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗，朴实勤劳
（2）湖阴先生的生活与大自然和谐相处
3.带着新的体会感情朗读
4.描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操你感受到了吗？说说吧！（表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣）
5.诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢？（感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法）
6.再次，感情朗读
7.尝试背诵
四、布置作业
1.背诵古诗
2.依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画板书设计书湖阴先生壁［宋］王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽一水护田将绿绕，两山排阈送青来江南春教学反思就我自己的这堂课，上完后，我主要有以下感受认真备课与仅求完成教学任务的结果大不一样因为组内的老师以及主管教学的校长要进行听课，所以自然不能像平时上课那样随意，都想上好课为此，课前我自己就做了大量的准备工作查找资料，借鉴他人的教学设计，观看教学视频等，在自己理清了教学的思路后，才着手进行备课所以我的这堂课，真是彻底打破了自己以往教学古诗的模式，不再仅仅拘泥于讲、抄、背，主要是以“赏”为主课堂更为活跃，更有趣，更生动这堂课我自己认为最精彩的地方有两处一是穿插了大量的学过的古诗词用回忆、复习古诗词的方法，来更好地掌握、理解教学内容如在理解“绿映红”这个“映”字时，我们就联系了“人面桃花相映红”中的“映”字帮助理解在讲“酒旗风”的这个“风”字时，我们也联系了以前学过的许多带“风”字的诗句对比学习
二、对诗歌中字的赏析比较到位学生们首先不会讲，不知道怎么讲，于是我抛豉引玉先讲了个“风”字接着学生们就讲到了“啼”“烟雨”“映”等等，就在对这些字的赏析中，体会到了诗的美当然，不足之处也有不少.对诗的整体把握不够，诗意的落实不到位.主题思想的引导12过于生硬浪淘沙课后反思九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯如今直上银河去，同到牵牛织女家这是唐代诗人刘禹锡写的描写黄河的一首诗，这首诗借助夸张和想家描写了黄河雄伟的拭气势，以豪迈的笔触展现了黄河的壮观景象这节古诗教学，我改变了以往“解诗题，知作者，晓诗意，悟诗情”的教学思路上课尹始，我先给学生播放了有关黄河的录像片，让学生感受黄河的雄伟气势，为学习古诗打下基础在接下来的古诗教学中，我采用了“以读促悟”的教学方法首先是初读古诗，让学生把古诗读流利，通顺接着是就熟读，开展“挑战对手”活动，引导读出韵律，读出感情然后是分角色读,这一环节是本节课的重点，我设计了这一样的问题“如果男女生分角色读，那么角色应该怎样分配呢？”学生纷纷发表自己的看法，结果几乎一致“男生读前两句，因为前两句描写的了黄河气势磅礴，雄伟壮观；女生读后两句，因为。
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