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文本内容:
浪淘沙教学目标
1、通过自学,大体理解诗意;
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗,并能默写
3、使学生感受到大自然的美,体会作者对雄伟自然的赞美之情
4、感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,进一步培养学生的语感教学重点、难点理解诗句意思,体会诗人所表达的感情教学准备课件课时安排一课时教学过程
一、谈话导入我们伟大的祖国,山川秀丽,风景如画这节课我们要到黄河边上,去听听黄河的涛声,去看看黄河的气势接下来,我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》出示课件(板书浪淘沙)
二、初读古诗:今天我们学的正是由唐代刘禹锡写的浪淘沙指七言绝句诗自由地读一读,读准字音,遇到不会读的字可以进行标记,请一个同学读很流畅,老师想采访你一下,这个字是个多音字,你为什么选择读这个音呢?弯弯曲曲?你很有智慧,堵堵得很准确,簸颠簸书写簸箕(正音)上下颤动簸箕扬起孩子们能借助注释理解古诗、联系我们日常中的词语扫清障碍,真是会读书,就让我们一起读一读浪淘沙面对黄河这样壮阔的景色,如果是在你面前,你会写他的什么?你会取什么景那看来你就站在河边,近距离的角度,你呢?刘禹锡是站在什么样的角度来写黄河呢?高远广阔你从哪个词读出来的?九黄河是九道湾吗?虚指(夸张)九表示多出不古诗黄河几道弯,九十九道湾欣赏黄河各种图片为什么九表示多,谁知道?万指辽阔诗豪!风格豪迈!语言刚健、豪迈你看到了一幅怎样的画面,画面里有什么?有同学愿意用语言描述出来吗?豪迈、壮阔有谁愿意画出来吗真是豪迈壮阔的景色,浪淘风簸自天涯,又是一幅怎样的画面呢?这里我要提醒孩子们浪淘沙是歌咏黄河边的淘金人,这里省略了主语,谁在风浪里颠簸?淘沙人淘金者、淘金女、身你们有没有想过,哲豪迈壮丽的风景对于在黄河边上讨生活的人来说,却是很危险的(对比)此刻,你的眼前浮现了一幅怎样的画面?奔腾的黄河水流向天边你确定是流向天边?自天涯,自,来自想到黄河来自天涯
三、再读古诗在这样的景色里,其实包含着作者怎样的情感呢?有谁可以画出来吗?再读古诗,你读懂了什么,有什么疑问?黄河之水天上来,这样气势磅礴的河流是从哪里来的呢?是因为有这样的疑问,人类的才会创造出一个个传说,用来解释人类不能说明的一些现象,古人是如何想象的呢?你能从古文中找到线索吗?上字有换过很多字过、去、至1」上字还有一种特别积极乐观激情向上的一种力量上字中包含着对美好生活的期待与激动牛郎织女过的是什么生活?男耕女织的田园牧歌生活了解刘禹锡《浪淘沙》组诗小结这节课,我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》,古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流,用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇课余请大家再收集有关的古诗读一读,去领略中华民族特有的古诗古韵!反思《浪淘沙》一课的教学,我做了以下一些尝试:
一、着眼大古诗是中华民族的优秀传统文化,教学古诗,不能限于对古诗字面意思的理解和诗句意思的疏通,更应引导学生在历史文化的背景下对古诗的思想感情加以理解感悟《浪淘沙》的教学,我力求将其放在一个广阔的历史文化背景中引导学生加以解读,帮助学生较为全面地理解诗歌的内在感情课前请同学们收集关于作者刘禹锡的资料,古诗的创作背景等然后课上交流,学生对诗人一生为官之路的坎坷动荡有了深入了解后,更容易体会诗人通过诗句所表达的感情
二、意境深本节课教学,从“九曲黄河万里沙”中“九曲、万里”入手,让学生充分感受黄河的曲折蜿蜒、绵延万里的壮观画面,引起学生的阅读兴趣,再通过理解“浪淘”、“风簸”这两个动词的连用,让学生感受黄河上的险恶风波,河水的汹涌澎湃,从而读出黄河的这种奔腾咆哮的气势最后在总结欣赏九曲黄河万里沙的静态画面中我们感受到了黄河的曲折蜿蜒,又从波涛汹涌的黄河的动态视频中感受到了浪淘风簸自天涯气吞山河,作者就是在诗句中运用了这一静一动、动静结合的描写方法,让我们感受到了黄河的雄伟壮阔、气势磅礴的写法后,再次引导写读出黄河的这种气势美、力量美,引导学生由浅入深的体会诗的意境
三、情感浓以前两句诗的教学为例,我引导学生从黄河的蜿蜒曲折、汹涌澎湃两个方面进行感悟,力求做到读悟结合,以读促悟,以悟促读后两句的教学抓住“直上”一词,体会作者的一往直前、逆流而上的精神,再通过引入“牛郎织女”的故事,体会作者诗句中对美好生活的向往,实则暗指自己一心想要施展才华、报效国家的家国情怀,以此抓住情感的共鸣点,注重边读边悟,使学生的理解不牵强,且水到渠成
四、延伸远《浪淘沙》的前两句写得高度凝练,没有涉及具体的生活事件,这对学生理解作者的心境有较大困难为了突破难点,本课教学做了大胆尝试,补充了对作者及创作背景的资料收集,通过对背景资料的理解深化对前两句诗的理解,也增加了课堂容量,取得了较好的教学效果同时也为小学生进入中学语文学习做了一定的铺垫有些遗憾的是,我本来想在这节课的教学中加入《浪淘沙》其他几首诗歌的赏析,更利于学生理解诗人刘禹锡的创作风格,但由于时间关系,没有完成此外,我觉得这节课学生的学习热情不是很放得开,思路也没有那么开阔,这可能与这首古诗本身的意境离学生所熟悉的美丽的自然环境描写的诗文相差的较远有关,所以导致学生的思路不是很开阔今后在教学的设计上还要深入考虑学生的学情,问题的设计梯度要更明朗,情境的创设要更浓厚,课前的预习要更细致浪淘沙课后反思九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯如今直上银河去,同到牵牛织女家这是唐代诗人刘禹锡写的描写黄河的一首诗,这首诗借助夸张和想家描写了黄河雄伟的拭气势,以豪迈的笔触展现了黄河的壮观景象这节古诗教学,我改变了以往“解诗题,知作者,晓诗意,悟诗情”的教学思路上课尹始,我先给学生播放了有关黄河的录像片,让学生感受黄河的雄伟气势,为学习古诗打下基础在接下来的古诗教学中,我采用了“以读促悟”的教学方法首先是初读古诗,让学生把古诗读流利,通顺接着是就熟读,开展“挑战对手”活动,引导读出韵律,读出感情然后是分角色读,这一环节是本节课的重点,我设计了这一样的问题“如果男女生分角色读,那么角色应该怎样分配呢?”学生纷纷发表自己的看法,结果几乎一致“男生读前两句,因为前两句描写的了黄河气势磅礴,雄伟壮观;女生读后两句,因为后两句是美丽的神话传说”通过学生对角色的分配,可知学生已经整体的把握了古诗我又追问男生“这段黄河有什么特点呢?”又问女生“这是一个什么传说?”这两个问题的提出,就促使学生细节处把握了古诗本节课的最后一个环节,就是背诵古诗本节课的教学时间分配初读和熟读大约运用了分钟,而分析古诗(分角色读)和背25诵只用了分钟从教学的有效性上分析,这样的分配时间还是比较合理的15本节课,我让学生多读多诵,从而悟诗境,晓诗意古诗教学上,我还是第一次这样的尝试,在这样课上学习的学习积极主动,兴趣浓厚,品悟到位,可以得出本节课的教学是成功的。