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文本内容:
(二)其他部分简单写
1.学生默读《爸爸的计划》第
1、2自然段,特别注意例文旁边的批注
2.学生汇报交流,教师根据学生的反馈随机引导小结简单写是有方法的,可以罗列,也可以用一两句话写
四、学生练说,拓展思维
(一)巧妙联结,开阔思路
1.把“初试身手”中的一些题目浓缩成一个字,这个字既是题目,也是中心,你想到了哪个字?
2.看到这些字,还能让你想到什么?
(二)明确要求,小组练说
1.将学生分成四人小组,小组内交流自己感受最深的一个字
2.小组派代表在班内说,其他同学注意听生1我感受最深的一个字是“福二“福”在字典里有五种解释长寿、康宁、富有、美德、快乐看,“福”字所包含的意义都是人们喜欢的内容生2馨,组成词就成了温馨,它让我明白,做人要有一颗温暖善良的心,在别人有困难时,伸出自己的援助之手,那生活就会变得温馨美好是啊,这个字,给了我很多启示,也带给我很多快乐,我喜欢这个字一一馨!
3.教师适时点拨、评价
五、审题立意,构思提纲
1.确定选材,打开思路1从汉字本身出发,寻找自己最喜欢的、感觉最独特的、给自己留下最深印象的汉字⑵想一想这个汉字到底带给自己什么感受,为什么会有这样的感受,是因为它的字形,还是因为它的含义,或是因为这个汉字有什么曲折的故事
2.构思提纲,写作指导⑴出示范文《我最喜欢的一个汉字一一和》⑵指导学生交流这篇范文的提纲第一部分先引出“和”字,第二部分重点叙事,详细地叙述碰掉笔袋和同桌发生争吵事件的经过,由争吵到反省到和好的完整过程第三部分则写感想,感受“和”字让一切变得美好⑶指导学生列出关于自己习作的提纲
六、明确要求,现场习作请同学们选择自己感受最深的一个字作为题目,围绕中心意思,可以从不同事例,或者从不同方面写一篇习作
七、学生练写,教师指导
1.围绕中心选材
2.可以写生活中发生的事,也可以写想象故事
3.选取的事例新颖、典型、具体
八、学生修改自己的作文课后反思
1.有效指导,完成习作不喜欢、不愿意写作文,这是很多小学生的通病其根本原因是,因不会写而害怕、厌恶写作如何解决学生不会写的问题呢?关键在于指导怎样做到有效指导,让学生觉得写作文并不难呢?这次作文指导课,按照“热身练习一打开思路一领悟写法一范文引路一列好提纲一习作起草”的过程设计,逐步铺陈,学生在不知不觉中完成了习作,从而觉得写作文不是难事,找到了写作的自信心
2.读写结合,抓住重点本单元是习作单元,习作目标是“从不同方面或选取不同事例,表达中心意思”这次习作的重点是“围绕中心意思写”本次作文指导课,始终扣住怎样围绕中心意思写而展开,学生应当颇有收获教学作文时我从题目入手,在内容、体裁上多角度地进行指导首先引导学生从选的字入手,多角度理解这个汉字然后引导学生从习作例文中总结写法,再引导学生学会如何写,如文章开头有“开门见山,直接点题式”“引用式”……接着围绕中心选取不同的事例,按一定的顺序把事情经过写具体,在写结尾时可以“自然式结尾”“总结式结尾”……学生弄清写法后,先鼓励学生练写片段,然后在全班评价交流学生写的片段,或者把几个片段连成一篇习作再交流,让学生在成就感中完成自己的作文反思2本次习作的教学目标是要学生将学到的写作方法直接运用到写作中去本单元的教学重点就是体会文章是怎样围绕中心意思来写的,学会从不同方面或选取不同事例,表达中心意思这次习作要求学生从汉字的文化内涵出发,确定中心意思,然后选取合适的材料写一篇习作这个要求与本单元的教学重点是吻合的,一脉相承教学中,我注意了指导,提供了范例,取得了较好的效果如果以习作例文做例子,列出选材的提纲,然后再让学生列提纲,可能实效性更强。