还剩11页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
古诗三首浪淘沙江南春书湖阴先生壁浪淘沙教学目标】
1.读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境
2.培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感
3.有感情地朗读课文，背诵古诗教学重难点品味诗人用词的精妙，对浪淘沙系列的诗有一定的了解教具准备多媒体课件课时安排一课时教学过程
一、谈话导入我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画这节课我们要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势接下来，我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》出示课件（板书浪淘沙）
二、读通读顺浪淘沙刘禹锡
三、抓字眼，明诗意
1、初读，理解词义
（2）学生说说听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗（侧重于人物形象与情感的体会）思考你觉得湖阴先生是个怎样的人？（高洁、富有生活情趣；清静脱俗、朴实勤劳、热爱自然……）
（3）出示提纲，明确重点
①自由读诗，思考下列问题A.诗人是通过什么来表现湖阴先生庭院的干净的？B.本首诗中哪一句采用了拟人的修辞手法？C.诗人描写景物，赞美主人的品格，归根结底还是为了抒发自己的思想感情你感受到了吗？说说诗人借写湖阴先生的住宅寄托了怎样的思想感情
②汇报交流A.净〃是通过无苔〃二字体现的教师引导江南地湿，又时值初夏多雨，这对青苔的生长比之其他时令都更为有利况且，青苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，较之其他杂草更难于扫除而今，庭院经常打扫，总是干干净净的，叫人感觉舒适继续引导庭院中更有令人赏心悦目的花木，一畦畦，整整齐齐，都是主人亲手栽种，这更令人心旷神怡所以再读这两句的时候，要注意表达作者心情的愉快（指名学生朗读）B.含有护心绕〃二字的两句诗一水护田将绿绕，两山排阂送青来〃采用了拟人的修辞手法教师引导门前的景物是一条河流，一片农田，两座青山在诗人眼里，山水对这位志趣高洁的主人也有情谊诗人运用拟人的修辞手法,将一水小两山〃写成富有人情的亲切形象一条弯弯的河流环绕着碧绿的农田，正像母亲用双手护着孩子一样C.《书湖阴先生壁》描写的是湖阴先生家清幽的美景，表达了作者对湖阴先生的庭院的赞美之情，体现了诗人对朋友的深情，同时也寄托了诗人的闲适心情小结同学们，本诗通过描写湖阴先生家简朴、洁净的庭院和院外有情有义的绿水青山，不仅表达了诗人对美丽大自然的赞美之情，更赞美了湖阴先生高洁的人格品质五.熟读诗歌，感悟诗韵1指名读背古诗，读出诗的韵律美2配乐齐诵古诗，感受诗的意境美布置作业
1.背诵古诗
2.依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画板书设计书湖阴先生壁［宋］王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽一水护田将绿绕，两山排闷送青来江南春教学反思就我自己的这堂课，上完后，我主要有以下感受:认真备课与仅求完成教学任务的结果大不一样因为组内的老师以及主管教学的校长要进行听课，所以自然不能像平时上课那样随意，都想上好课为此，课前我自己就做了大量的准备工作查找资料，借鉴他人的教学设计，观看教学视频等，在自己理清了教学的思路后，才着手进行备课所以我的这堂课，真是彻底打破了自己以往教学古诗的模式，不再仅仅拘泥于讲、抄、背，主要是以“赏”为主课堂更为活跃，更有趣，更生动这堂课我自己认为最精彩的地方有两处一是穿插了大量的学过的古诗词用回忆、复习古诗词的方法，来更好地掌握、理解教学内容如在理解“绿映红”这个“映”字时，我们就联系了“人面桃花相映红”中的“映”字帮助理解在讲“酒旗风”的这个“风”字时，我们也联系了以前学过的许多带“风”字的诗句对比学习
二、对诗歌中字的赏析比较到位学生们首先不会讲，不知道怎么讲，于是我抛砖引玉先讲了个“风”字接着学生们就讲到了“啼”“烟雨”“映”等等，就在对这些字的赏析中，体会到了诗的美当然，不足之处也有不少.对诗的整体把握不够，诗意的落实不到位.主题思想的引导12过于生硬浪淘沙课后反思九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯如今直上银河去，同到牵牛织女家这是唐代诗人刘禹锡写的描写黄河的一首诗，这首诗借助夸张和想家描写了黄河雄伟的拭气势，以豪迈的笔触展现了黄河的壮观景象这节古诗教学，我改变了以往“解诗题，知作者，晓诗意，悟诗情”的教学思路上课尹始，我先给学生播放了有关黄河的录像片，让学生感受黄河的雄伟气势，为学习古诗打下基础在接下来的古诗教学中，我采用了“以读促悟”的教学方法首先是初读古诗，让学生把古诗读流利，通顺接着是就熟读，开展“挑战对手”活动，引导读出韵律，读出感情然后是分角色读,这一环节是本节课的重点，我设计了这一样的问题“如果男女生分角色读，那么角色应该怎样分配呢？”学生纷纷发表自己的看法，结果几乎一致“男生读前两句，因为前两句描写的了黄河气势磅礴，雄伟壮观；女生读后两句，因为后两句是美丽的神话传说”通过学生对角色的分配，可知学生已经整体的把握了古诗我又追问男生”这段黄河有什么特点呢？”又问女生“这是一个什么传说？”这两个问题的提出，就促使学生细节处把握了古诗本节课的最后一个环节，就是背诵古诗本节课的教学时间分配初读和熟读大约运用了25分钟，而分析古诗（分角色读）和背诵只用了15分钟从教学的有效性上分析，这样的分配时间还是比较合理的本节课，我让学生多读多诵，从而悟诗境，晓诗意古诗教学上，我还是第一次这样的尝试，在这样课上学习的学习积极主动，兴趣浓厚，品悟到位，可以得出本节课的教学是成功的浪淘沙唐教坊曲名创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句后又用为词牌名九曲自古相传黄河有九道弯形容弯弯曲曲的地方很多浪淘波浪淘洗簸掀翻牵牛织女银河系的两个星座名自古相传，织女为天上仙女,下凡到人间，和牛郎结为夫妇后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次
2、再读，理解诗意想一想，为什么这么读？查字典，联系上下文解决
（1）一一理解第
一、二句（事物的形状、状态）借助简笔画理解
（2）一一理解第
三、四句（景物的雄伟壮观，作者的夸张方法）引导学生联想进行理解
（3）——学生连起来说说诗意万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯现在可以沿着黄河直上银河去,我们一起去寻访牛郎织女的家
3、品读，深化理解名句赏析——“如今直上银河去，同到牵牛织女家”这首绝句用淘金者的口吻，表明他们以美好生活的向往同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来,是一种朴实无华直白的美
（1）读读诗句，想想意思，是否有新的疑问产生？引导学生发现问题
（2）引导学生释疑，在此过程中体会诗人内心的豁达与豪迈
三、想意境，熟读成诵
四、品用词，练语感
（一）品评“上”字
1、诗的每个字都要经过仔细推敲，你知道诗中哪个字作者反复推敲才决定用它的吗？
2、猜猜他曾用过哪些字？（到、过、去）把这些字填进去读读，与“上”字比一比，“上”字好在什么地方？小结是啊！一个“上”字，引发了我们学生多少联想
（二）尝试推敲现在，老师让你们也来当一回小诗人，推敲推敲,琢磨琢磨，该用哪个字合适？并说说为什么
1、姑苏城外寒山寺，夜半钟声客船（来、去、至I」、见、
2、风乍起，吹一池春水（动、皱、翻、起）
五、自主小结，自主作业
1、这节课，你有什么收获呢？（引导学生从多方面进行总结）
2、你认为这堂课应做什么作业（引导学生结合自己的特长进行巩固或延伸，如配乐诗朗诵，画画情境图，改写散文或现代小诗等等）
3、在下面这幅画上，抄写古诗看看谁的“古诗配画”最美小结这节课，我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》，古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流，用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇课余请大家再收集有关的古诗读一读，去领略中华民族特有的古诗古韵！江南春教学目标
1.学习古诗《江南春》
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，默写古诗
3.小组合作,借助工具书,理解重点词语及诗句的意思
4.读中感悟,想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,体会诗人表达的感情重点难点重点:理解重点词语及诗句的意思难点:感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程
一、解读“江南”春回顾课内外涉及“江南”春景的诗词作品，在意象上大都逃不开“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”的影子加上江南的“小桥流水人家”这一切构成了这首《江南春》的意象群“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”加上风中飘动的“酒旗”，一连串最具代表性的“江南”春景如画卷一般展开千里江南，风光无限
二、学习古诗《江南春》
1、板书课题《江南春》
2、解题江南指长江以南的地区这是一首描写江南春光的绝句
3、学习生字词1自己读2注意字的写法莺、旗3需要理解的词语酒旗挂在酒店门前做招牌的一面小旗
4、朗读诗句根据注释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意1请三四位同学读诗后，再各自朗读闭上眼睛，想象诗句描述的景色，让头脑中产生画面2根据诗句，说说看到的景物在江南一带，到处可以听到莺的啼叫百花开放、山青水绿，在邻近水边的村镇酒家的酒幔子在风中飘扬南朝的各代皇帝所建许多寺庙佛寺中的这亭台楼阁在蒙蒙的春雨中留着
5、体会诗句描写的意境1那些景物写江南的春天？黄莺啼叫，百花争艳，青山绿水，依山靠水的小镇,迎风飘扬的酒旗2写出了什么特点？江南景色的秀丽
6、指导朗读标出句逗的停顿见书本
7、巩固练习1同桌互相朗读试背，并说说诗意2请一两位同学说说诗意后，让大家补充3抄写两遍古诗布置作业
1.用自己的话说说《江南春》描绘了怎样的画面
2.默写《江南春》板书设计江南春［唐］杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中书湖阴先生壁教学目标
1.正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗
2.能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境过程与方法知诗人，解诗题；明诗意，感情读；悟诗情，感情二I匕月O情感态度价值观培养学生热爱生活的态度教学重点了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗教学难点体会诗人借景所传达的情感；感悟诗人丰富的想象力,学习拟人与描写巧妙结合的表达方法教学准备课件教学时数1课时教学过程
一、温故知新，导入新课
1.背诵古诗，分享诗词积累过渡上节课，我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》，同学们都会背了吗？（指名背诵）上节课，我还给大家布置了一些课外积累的作业，大家能分享一下你们的积累吗？可以是描写黄河的诗词，也可以是刘禹锡的其他诗作大家在分享的时候要注意朗读，读出诗的味道、诗的情感（学生分享积累的诗词）
2.自然导入新课过渡上节课我们欣赏了黄河的磅礴气势，那首诗的整体感情基调是豪迈的这节课，我们将学习的两首诗风格则迥然不同，我们来看看这首《书湖阴先生壁》
二、运用方法，自主学习
①初读古诗，读准字音，读通诗句
②再读古诗，明意悟情
③熟读成诵，吟出诗韵接下来，同学们要用这种方法自主学习另一首古诗《书湖阴先生壁》
3.解诗题，明背景诗题书……壁〃意为在......墙壁上写诗〃，与我们学过的苏轼《题西林壁》一诗中的题......壁〃是一个意思诗作背景北宋大政治家王安石晚年闲居在今南京紫金山麓的半山园,常跟附近的居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢便是其中的一位这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境十分欣赏，便吟成这首绝句，应主人请求写在了墙壁上三.初读诗歌，读通诗句
（1）自由读，读准字音，读通句子
（2）再读，借助工具书及注释理解词意，进而理解每句诗的意思（了解全诗大意，初步掌握古诗的感情基调）采用边读边画边批的方式学习
（3）了解对偶〃这一修辞手法一水护田将绿绕，两山排阔送青来提示这两句诗运用了对偶的修辞手法，其中一水〃对两山〃，护田〃对排阚〃，将绿绕〃对送青来〃这样两两相对，音韵和谐，读起来朗朗上口对偶也叫对仗，是将字数相等、结构相同或相似的两个词组或句子成对地排列起来的修辞手法这样的诗句如两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天（两个一一行；黄鹏一白鹭；鸣一上；翠柳一青天）三山半落青天外，二水中分白鹭洲（三山一二水；半落一中分；青天外——白鹭洲）鸟宿池边树，僧敲月下门（鸟——僧；宿——敲；池边树——月下门）四.再读诗歌，明意悟情
（1）教师复述古诗大意，学生闭眼冥想画面教师几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁壁净，没有苔葬生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培一条快活的溪水环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰不待邀请就推门而入，把青青的秀色送入眼帘。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
