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文本内容:
浣溪沙教学目标
1.大致了解古诗词的意思
2.能熟练背诵古诗词
3.感悟作者的思想感情教学重点熟练背诵古诗词教学难点感悟诗词表达的思想感情教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程
一、导入新课,激发兴趣师“一门父子三词客,千古文章八大家”,“三词客”“八大家”分别指的是谁,大家知道吗?(“三词客”苏洵、苏轼、苏辙;“八大家”唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修)师:今天我们来学习宋朝词人苏轼的一首词《浣溪沙》,苏轼又叫苏东坡,是北宋杰出的文学家他性格直率开朗,而政治道路不顺他写这首词的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州下面我们看一下这首词的内容
二、初读诗词,扫清字词障碍
1.自由读,借助注音读正确,读流利,读出节奏
2.指名读,生评价(注意读出节奏、情感)
3.范读,齐读
三、再读诗词,整体感知
1.学生自由朗读全词,并结合注释试着用自己的话讲述其中的意思,小组成员间相互讨论帮助,然后请学生代表发言,大家共同补充完善(子规一一杜鹃鸟;
2.白发一一代指老年人;黄鸡一一代指时光流逝)再请学生用简洁的语言概括这首词的内容(参考:词人由眼前溪水西流之景,感悟到人生需乐观的哲理)
3.交流对词意的理解(在薪水的清泉寺游历,清泉寺面对着兰溪,兰溪的水向西流去山下兰草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林间的沙路干净没有泥土傍晚,细雨潇潇,寺外传来杜鹃的啼叫声谁说人生不能再回到少年时代你看门前的溪水还能向西奔流!不要在老年时感慨时光流逝)
四、品读感悟,体会情感
1.山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥潇潇暮雨子规啼
(1)词中有画,让我们轻轻地读读这句,你仿佛看到了怎样的画面?(山下兰草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林间的沙路干净没有泥土傍晚,细雨潇潇,寺外传来杜鹃的啼叫声)⑵这几句话写出了清泉寺怎样的特点?(优美的风光和环境)作者当时的心情是怎样的?(哀怨惆怅)教师结语:上片以淡疏的笔墨写景,景色自然明丽,雅淡凄美
2.谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡
(1)师“谁道人生无再少?”这句话运用了什么修辞手法?(反问)
(2)“白发”“黄鸡”比喻什么?(时光流逝)⑶苏轼写这首词时,正以待罪之官的身份被安置在偏僻的黄州,孤寂苦楚的心情不是轻易可以摆脱的,而我们却从“门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡”中感受到了他什么样的人生态度?(积极向上的人生态度)教师结语:这是不服老的宣言,是对青春活力的召唤,对美好未来的向往它指引我们积极乐观,奋发向上,对人生充满信心尤其当我们遇到困难的时候,应该保持一个平和的心态,乐观面对我们还应抓紧时间努力学习
五、诵读和背诵这首词
六、总结诗词,拓展延伸师:全词情景理交融,充分体现了苏轼积极向上的人生态度,给我们以生活的启示给了我们哪些生活启示呢课下结合自己的学习和生活,写一写板书浣溪沙上片:写景浸溪兰芽一一松间沙路一一雨中杜鹃下片:抒怀溪水西流一一老当益壮一一积极向上的人生态度诗词大意学生自由散读,结合书下注释,初步理解本词中重点词语的含义1一曲新词酒一杯一曲一首新词刚填好的词,意同新歌2去年天气旧亭台去年天气是说跟去年此日相同的天气旧亭台曾经到过的或熟悉的亭台楼阁3夕阳西下几时回?夕阳落日西下向西方地平线落下几时回什么时候回来4无可奈何花落去无可奈何不得已花落去花谢,点明节令是暮春5似曾相识意思是好像曾经认识形容见过的事物再度出现后用作成语,即出自晏殊此句燕归来燕子从南方飞回来6小园香径独徘徊香径花间小路徘徊来回走诗意对照一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台听一曲以新词谱成的歌,饮一杯酒去年这时节的天气、旧亭台依然存在夕阳西下几时回但眼前的夕阳西下了,不知何时会再回来无可奈何花落去,似曾相识燕归来,无可奈何之中,春花正在凋落而去年似曾见过的燕子,如今又飞回到旧巢来了小园香径独徘徊(自己不禁)在小花园中落花遍地的小径上惆怅地徘徊起来此词虽含伤春惜时之意,却实为感慨抒怀之情教学反思学生在理解了词的意思之后就是感悟赏析了,感悟这首词讲了什么?描绘了什么样的意象?想表达什么感情?运用了什么表现手法?这些核心的问题亦可以就自己对诗歌的理解,来说说词中的炼字炼句,主旨情趣等等,学生在经过讨论和教师的点拨之后,纷纷能说出自己的见解,再赏析到最后的名句时,时间不够,最后留作学生自己下去之后查阅的一个难点,留待下节课的交流,学生兴趣盎然,顿觉这节课的点拨引导激发了学生的求知心理这一节课,读花去了很长时间,尤其是学生有感情的朗诵,选取了两组,男女生,他们能够很好的把握感情,并且配合默契,确实在朗诵上能够渐入佳境,因此慢慢培养学生有感情地读,尤其是在理解了之后身临其境去品味的时候确实能够在读上出彩,读出了味道,自然也就品出了味道,诗歌的美也自然把握得比较到位了。