还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
语文园地七教学目标
1.体会景物的静态描写和动态描写,并试着写一写
2.读例句,初步体会烘托、渲染的表达特点
3.朗读并背诵《乡村四月》
4.借助注释理解诗的大意,引导学生掌握学习古诗文的基本方法,培养阅读古诗的兴趣,养成课外主动积累的好习惯
5.通过自主探索、小组合作式的学习,培养学生的团结合作的意识
6.体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏,对劳动生活、劳动人民的赞美教学重难点体会景物的静态描写和动态描写,并试着写一写教学课时2课时教学过程第一课时教学过程
一、学习“交流平台”
(一)教师导入,明确学习内容及目标
1.导入今天我们一起来学习“语文园地”的“交流平台”和“词句段运用”部分的“仿写”,请同学们看看在学习目标中哪些词语出现的频率较高静态美、动态美
2.启发学生思考从学习目标中,可以看出我们本节课的学习重点是什么?预设体会景物的静态描写和动态描写,并试着写一写二学习“交流平台”
1.请同学们在本单元的课文中各找出几句有关静态描写和动态描写的语句
2.小组交流阅读体会,再全班汇报预设1动态美在《牧场之国》中,如“到了傍晚,才看见有人驾着小船过来,坐上小板凳,给严肃沉默的奶牛挤奶”,人们的活动融入祥和、静寂的景象中2静态美《威尼斯的小艇》中的“水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上”写出了威尼斯的静态美虽然不是直接写人,但能从中感受到人们的活动如,“有的牛背上盖着防潮的毛毡”“装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶”“满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车,不停地开往城市”
3.指导学生有感情地朗读本单元课文中有关静态描写、动态描写的语句,并积累自己喜欢的句子
4.追问“这样写有什么好处?”预设阅读中,体会景物的静态美和动态美,能使我们更好地感受景物独特的魅力
二、词句段运用一学习第1小题
1.课件出示相关语句指导学生读例句
2.体会句子的表达方法句子一这句话运用了动态描写,写出小艇在人们生活中的重要性句子二这句话运用了静态描写,写出了车船过后,荷兰静谧、安详的情景
3.指导学生仿写句子1同桌之间互相讨论,课本三个情景中选择一个情景仿照例句说一说2指名学生分享成果3课件出示范例放学后的校园叮铃铃……教室的音箱中放出欢快的音乐,同学们随之手舞足蹈起来,老师见状,也不好拖堂,匆匆布置下作业便离开了教室只见同学们飞快地收拾书包,拉链声,欢笑声,说话声,不绝于耳灯一盏盏地灭了,门一扇扇地关了,嘈杂的校园顿时安静了,在暮色中沉静下来
3.仿照下列例句,写一个动态描写的句子半夜,戏院散场了,一大群人拥出来,走上了各自雇定的小艇簇拥在一起的小艇一会儿就散开了,消失在弯曲的河道中,远处传来一片哗笑和告别的声音第二课时教学过程
一、词句段运用
1.出示句子在金色的夕阳下,金色的田野,金色的沙漠,连尼罗河的河水也泛着金光,而古老的金字塔啊,简直像用纯金铸成的说说这句话描写了怎样的景象?
2.小组讨论
3.全班交流41)反复用“金色”这个词语描写出一些极具色彩的景色,给人呈现一种立体画面感,造就了文章绝美的意境52)反复用“纯白”这个词语,是为了表现泰姬陵的圣洁和庄严
二、日积月累
(一)通读全诗,感受诗的节奏美
1.(出示全诗)谁来说说以前学古诗的方法?
2.请自由读古诗,注意读准字音、读通诗句;读第二遍,注意诗句内部的停顿,读得有节奏、有韵律感明白吗?
3.谁想读?读准没有?
(二)理解诗意,感悟诗的语言美
1.谁能结合注释说出诗句的意思?请同学们在小组内说说
2.汇报点拨
一、二句写景;
三、四句写入
3.这诗意明白了吗?赶紧带着自己的理解,相信你会读得更好三品味诗句,感悟诗的意境美
1.品味第
一、二句1读这两句,你好像看到了什么样的画面?板书绿原、白川、子规、烟雨2四月的乡村,是诗的世界,如果请你给这首诗的第
一、二句配上一幅画,你准备用上哪些色彩来画?并说说你的理由如我准备用画,因为o3指导品读遍、满
①读到“绿遍山原”这个词,你脑海里仿佛出现了怎样的画面?
②除了满世界的绿,你还看到了什么?白满川4乡村四月,还是童话的故乡,如果你用心听,你能听到哪些声音?“子规”是怎样啼叫的?5这“雨如烟”什么感觉?看图片读诗,把这种若有若无的朦胧美读出来
2.学习第
三、四句课件出示第
三、四句1这乡村四月真是绝美的山水画从翁卷的诗中,你除了看到山水风光,还能看到什么?生活在那里的人们又怎样呢?2汇报农家生活,人人都有事做,个个都勤劳才了,又
(3)在这繁忙的四月,大人们除了采桑插田,还可能忙什么呢?小孩子们在忙什么呢?除了人们,还有谁也忙起来了呢?
(四)理解诗人,回归整体,感悟诗情之美
1.在诗人的笔下,乡村四月变得妙不可言诗人这样写,他此时的心情会这样吗?他主要想表达一种怎样的感情?
2.尝试背诵
(五)、小结本单元我们主要学习了描写景物的方法,希望同学们在日常生活中善于发现身边事物的美,爱自然,爱生活,爱国家教学反思通过本节课的学习,学生学到了描写景物的方法,懂得多去欣赏身边事物的美
1.以句子训练为中心,引导学生搜集、整合资料,描述心中所喜爱的景物,逐步提高
2.语言表达能力引导学生理解、背诵描写景物的古诗词,丰富语言积累,提高审美情趣
3.教学活动是师生互动的过程,在这次的教学实践中,我并没有很好地关注学生,对于学生提出的一些问题并没有及时解答,这是出现在预设的教学环节之外的,在以后的教学实践中我会合理安排课堂时间,尽量为学生提供自由提问的时间,尊重他们的积极性,关注他们的想法本次语文园地中交流平台与词句段运用第题所涉及的内容,都是针对本单元语文1要素的总结与拓展运用,学生总体掌握较好语句段运用第题中所涉及的烘托、2渲染的表现手法,学生对于季羡林的《琼楼玉宇,高处不胜寒》和朱自清的《绿》比较陌生,学生理解起来有一定难度在今后的教学中,学生较为陌生的课文或语段应加强课前预习的指导教学活动是师生互动的过程,在这次的教学实践中,我并没有很好地关注学生,对于学生提出的一些问题并没有及时解答,这是出现在预设的教学环节之外的,在以后的教学实践中我会合理安排课堂时间,尽量为学生提供自由提问的时间,尊重他们的积极性,关注他们的想法本次语文园地中交流平台与词句段运用第题所涉及的内容,都是针对本单元语文1要素的总结与拓展运用,学生总体掌握较好语句段运用第题中所涉及的烘托、2渲染的表现手法,学生对于季羡林的《琼楼玉宇,高处不胜寒》和朱自清的《绿》比较陌生,学生理解起来有一定难度在今后的教学中,学生较为陌生的课文或语段应加强课前预习的指导。