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文本内容:
语文园地四教学目标.学会分析文章开头与文章结尾,并试着将学到的知识学着这样的方式融1入自己的习作中,并再找一些写得好的文章,感受这样写的好处.读一读词句段运用中的句子,并联系所学古诗,说一说哪些事物在古2诗中赋予了人的品格和志向,感受“托物言志”的表达方法.读句子,感受外貌描写的作用
3.积累名言警句4教学重点.学会分析文章开头与文章结尾,试着将学到的知识融入自己的习作中1再找一些写得好的文章,感受这样写的好处.感受“托物言志”的表达方法
2.读句子,感受外貌描写的作用
3.积累名言警句4教学难点学会分析文章开头与文章结尾,并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中第一课时教学过程
一、开门见山,直接导入出示“开篇如爆竹,结尾如撞钟”引题同学们,有一句话叫做“开篇如爆竹,结尾如撞钟”这句话的意思是说,开头要像放鞭炮一样,一鸣惊人;结尾呢,应该像撞钟一样,清音有余可见,写开头和结尾多么重要呀!为了让同学们能写好作文,真正当个小作家,我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾
二、引用例子,讲解方法文本资料学生自己读文本资料,再分析作用开头的方法有什么呢?(板书开头)总结开头的方法及作用(板书)点题式即一开头便照应题目,简洁明快,开门见山(一学生读此1方式的开头,比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式)设问式提出问题,引起注意这也是我们常用的开头方式,《藏戏》一2文的开头就是设问式(学生读)描写式描写人物,描写景物,描写动物,总之用美的语言写出特点3例如《草原》再介绍非常好用的开头方式引用式引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等4(举例)假如我想写有关父母的爱的,可以引用我们学过的什么名言呢?“父母是爱是天地间最伟大的爱”那如果我想写有关努力学习的,我可以引用哪句古诗呢?总结结尾的方法及作用那结尾的方法有什么作用呢?(板书结尾)、首尾呼应、总结全文、点明题旨
123、意犹未尽(板书)4
三、回顾课文,拓展延伸课外延伸其他文章的开头、结尾学生想一想、找一找你认为写得好的文章,把开头结尾列出来,和同学们一起交流
四、总结方法,运用习作最后老师想说,写虽有章法,但并无定法,只要写得详细、生动就是好所以只要同学们开动脑筋多积累、多学习,你们才会写出更好的板书开头点题式、设问式、描写式、引用式结尾1首尾呼应、2总结全文
3、点明题4旨、意犹未尽12第二3课时4教学过程
一、新课导入教师出示蜜蜂、梅花、月亮的图片(板书蜜蜂梅花月亮)提问学们,看到这些图片,你会联想到些什么?抽学生回答,教师引导看到某些事物,就会让人联想到某一类人或是产生某一种情感有些诗人就把他们写进了诗歌现在我们就来读一读
二、总结写法学生展示收获,教师适时点评引导共同点是都用了“托物言志”(板书托物言志),强调这是本节课的知识目标不同点是“物”的不同,“志”的不同
三、拓展延伸请同学说说其他“托物言志”的诗句
四、分析作用师古诗因为有了“托物言志”的手法,才显得魅力无穷;现代散文同样也有自己独特的添加色学生自主读句子,感受外貌描写对刻画人物的作用并分析如果删去这些内容,是否会影响文章的表达效果生分析,师总结.通过外貌描写反映出人的喜好、身份、生活态度等,在人物刻画时又1起到加强的作用.体现人物性格的特征,对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用
五、日2积月累读一读这些名言,想一想它们的意思同桌之间交流,汇报有意栽花花不发,无心插柳柳成荫原意是说,柳枝比较容易杆插成活,而花即使很用心种植,也难使其成活比喻有些事情努力追求却没办法达到目的,而有些事情并没有刻意去做,却很好地完成了【板书设计】语文园地
(一)交流平台开头:采用倒叙的方法;开头运用了三个排比反问句;开门见山结尾内容前后照应;意味深长,引人深思
(二)词句段运用托物言志、外貌和神态描写
(三)日积月累教学反思学生的作文写的好不好,开头和结尾很重要有的学生写了几年作文,还不会开头甚至有的教师都不知道作文常用的一些开头结尾的方式方法、在教学实践中自己摸索切实可行的指导方法我们整合网络资源,发现作文常见的开头和结尾方式方法进行整理分析,发现大致有如下几种方式点题式、引用式、设问式、描写式等,这些简单易懂的名称,学生记起来容易,运用起来方便我们以课本为据,总结作文的开头方法细心的老师从课文中寻找出切合学生实际的写作方法,作为科学依据,文本结合让学生效仿训练出示的“下水”范文,进一步印证课文中的写作方法,让学生明白运用这种写作方法并不难,很容易掌握而且进行当堂作文,强调学生实际运用新的写作方法,即“简、新、美”
二、针对不同作文学会选取适当开头和结尾通过本次研讨课,学生对作文的开头和结尾有了深刻的认识,在以后的作文中会自觉运用那是最好如果理解不够深刻在今后的每次作文教学中,我们都会选取适当的开头和结尾,对学生进行逐渐渗透,直至熟练运用和理解相信每位学生都会有所得作文教学是培养小学生综合素质的一个重要内容,也是新课程改革中必须探究的一个重要课题,加强作文教学有效性的研究,须引起每个执教者的高度重视我坚信,只要我们主动地去探究,不断地去实践,认真地去反思,总结出好的方式方法为我所用就像我们常说的,写文章虽有章法,但并无定法,相信我们开动脑筋多积累、多学习,我们的孩子一定会写出更好的文章随后,我们又讲到了外貌描写读人物刻画的作用,在教学中,我根据文本提供的句子,注意到了讲与练结合从这堂课的实际教学效果来看,学生课堂反应还不错绝大部分学生的学习热情都被调动起来,讨论、交流、回答问题都比较热烈,练习的准确率也比较高授之以鱼不如授之以渔当然,如果我能在讲课过程中,对学生回答问题的答案和练习再多加以评析,给学生质疑和交流讨论再多的机会,再多放手给学生总结归纳写作规律,我想学生会有更大的收获其实每一个学生就像是一把需要被点燃的火把,只要我们充分尊重学生个性,点燃学生兴趣的火花,智慧的火花,创造的火花,正确适当地引导学生观察生活,体验生活,我想学生们一定会对生活有更深刻的感悟,能写出更多更好的作文来教学反思共有三个栏目,即“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”教学中,我力求使每个栏目的教学都落到实处交流平台”的教学目标是教学生从多个方面来理解小说的人物形象我从复习学过的三篇课文入手,让学生说一说三篇小说中的人物形象,然后有引导学生思考这样的人物形象作者是如何塑造出来的?学生讨论后明确了塑造人物形象可以从人物的言行、心理活动描写着手,也可以通过情节描写刻画人物,有时候还借助环境描写来凸显人物形象“词句段运用”分三项内容其一是学生感知情节描写对突出人物形象的作用我安排学生两次读“温酒斩华雄”的情节,给学生深刻感受情节描写的巨大作用其二是注意句子中重点词语的感情色彩对句子表意的作用,我通过讲解,使学生意识到准确用词能使句子表达的感情更鲜明其三是通过范例使学生认识到心里活动描写的重要性,让学生明确作者的写法后,自己尝试写一段心理活动的文字“日积月累”安排的是古诗《回乡偶书》这首诗是唐代诗人贺知章在老年回到家乡后,感到时光飞逝而写下的一首古诗,表达了诗人对家乡的热爱教学中,对于古诗意思的理解以孩子的自读自悟为主,教师只是简单点拨同时,利用表演,让诗中那鲜明生动的形象,真切感人的情景及耐人寻味的情感,深深地印到学生的脑海里,教学效果良好。