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文本内容:
习作心愿教学目标
1.引导学生表达自己内心深处最真实的想法
2.激励学生从现在做起,向着自己美好的理想而努力奋斗
3.讲评作文,并引导学生修改作文教学重难点能具体地表达自己的心愿教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程
一、导入新课
1.我们每个人都有不同的愿望,心愿就是我们内心深处真实的想法,请大家想一想,每年过生日的时候,你都会对着蛋糕许愿,你会许什么愿呢?把自己的心愿写在心愿卡上
2.谁来分享一下自己的心愿?设计意图以聊天的方式打开话题,既能激活学生的表达欲望,又能加深对心愿的理解认识,还能自然而然引入本次习作的训练
二、明确目标
1.读课本72页,说说这次习作的内容可以写关于自己的愿望(努力学习,长大后当一名好老师;有机会去看看高山、草原、大海)可以写关于社会的愿望(空气和水不再被污染;残疾人能得到更多的关爱……)关于家庭的愿望(奶奶的病赶快好起来;爸爸妈妈明年工作不要那么辛苦了……)
2.习作要求1选择什么材料才能更好地表达你的愿望;2根据内容选择合适的表达方式:如记叙故事、写信,或者写日记、创作诗歌……设计意图让学生明确学习的目标
三、习作指导
1.这次习作可以从三方面来写,也可以任意选择一方面来写
2.写的时候,我们必须把心愿背后的故事写具体,写清楚,可以融入自己的真情实感,并愿意为自己的愿望努力、奋斗
3.例如:写自己的愿望是长大后当一名好老师由老师关爱我,或者老师渊博的学识等,才会触发长大当老师的这个心愿写关于社会的愿望由平常遇到的一件事情,引导这个心愿由周围的空气、水源的污染,对人们造成的伤害,触发空气和水不再被污染的这个愿望写关于家庭的愿望爸爸妈妈为了我能有更好的生活,工作很辛苦,回家后很累,我发自内心地对爸爸妈妈说“辛苦了”设计意图引导学生从具体的方面来表达心愿,拓展学生的思维
四、习作构思
1.写作提纲1想一想自己的愿望是什么2为什么会有这样的愿望?3如果愿望可以实现,写一写如何去实现这个愿望4总结全文
2.开头1心愿,像一粒种子,播种在心的土壤里,尽管它那么渺小,却可以开出美丽的花朵而且这个愿望应该是美好的,与人为善的2在我的心中,有一个埋藏很深的愿望,那就是将来当一名电视台的节目主持人说起我为什么会有这样一个愿望,还有一段小故事呢!⑶每个人都有自己的愿望,小小的我也有许多的心愿,你想知道吗?我就慢慢说给你听
3.结尾1这就是我心中美好的心愿我要为实现它,努力奋斗2我希望用我的执着、我的努力、我的拼搏,来实现我的愿望3哈哈,这就是我的愿望,我相信在不久的将来我一定会如愿以偿
五、习作例文
1.出示例文:我的愿望十二岁,这是一个充满愿望的年龄,我想大家一定有许多美好的愿望吧,而我的愿望就是当一名光荣的人民教师十年后,我将成为一名光荣的人民教师,站在神圣的讲台前,面对着天真活泼的孩子们,打开书本,把他们引进知识的海洋有时,我把他们带到田间,那里庄稼茂盛,五谷芳香;有时,我把他们带到工厂,那里钢花四溅,马达轰隆……也许,有些淘气的孩子在前进的道路上掉了队,我就给他们讲些英雄的故事,讲红领巾的责任,讲祖国的希望,让他们听得入了神当他们进步了,在班上有了很好的表现,我该会有多么的高兴啊!我就像一个辛勤园丁,精心地培育着祖国的幼苗,让他们在阳光下茁壮成长我要把自己的全部心血都献给天真活泼的孩子们,献给人民的教育事业看着我亲手培育的幼苗都长大了,成为建设祖国的栋梁之才,他们有的手握钢枪,保卫着祖国的边疆;有的驾驶着飞机,飞翔在祖国无边无际的蓝天上;有的和我一样,成为一名光荣的人民教师,精心地在培育着祖国的花朵……每当我想到着未来的情景,我就会感到无比的幸福和骄傲现在,我要刻苦努力地学习,为实现这个愿望而努力!加油!
2.说说这篇例文是如何表达自己的愿望的
六、教师抽取优秀习作
1.说说评价目标是什么
2.教师读优秀习作,说说好在哪里
七、教师出示差的习作进行评读
1.教师把习作出示在大屏幕上
2.学生从标点、字词、句段等方面帮助修改
八、小组交流习作
1.小组交流,修改习作
2.同桌互改习作板书设计讲评作文修改作文教学反思在上课之前,我们在备课时把此次习作内容归为以下四个问题
1.我的愿望是什么?
2.我为什么有这样的愿望?
3.为了这个愿望,我努力做过什么?
4.如果愿望实现了,我会怎样做?开课伊始,我抛出习作要求问孩子,你知道本次习作的主题是什么吗?他们说,是我的愿望那什么是愿望呢?他们说是心愿、想法,我以参考书里的解释作为结论对一件事情的美好想法和期待根据期初备课,为了区分开理想,我武断地下结论说,愿望通常是通过短期的努力可以实现的,而理想必须是付出长期艰辛的努力达成的目标那么,要写我们的愿望,首先要明确什么呢?孩子说,得知道愿望是什么?我请孩子轮流说出自己的愿望,我现在很庆幸我强硬地请每一个孩子说出了那时那刻他们自己的愿望,尽管有的孩子也是在因为听了他人的表达后受的启发,有雷同因为这正是孩子的一次口语表达但是我现在觉得如果这个问题提前布置的话,给他们更长时间去思索,或许孩子的思维会放得更加发散,想得更加开阔知道了愿望是什么?接下来该告诉别人什么呢?孩子说,得让别人知道为什么有这个愿望一切看起来水到渠成啊当我再请孩子我愿望和原因连在一起做完整的表达时,这次多数孩子们陷入了思考接着,一部分孩子纷纷举起了手,我很感谢孩子们是在认真思考后说出的心里话我们认真听着,即使愿望一样的孩子,但是他们的原因也是不同的我以养小动物为例,肯定了孩子的独立思考同样是想养小动物,他们养的一样吗?同样是养小狗,他们的原因一样吗?真好,我说我喜欢这样个性化的表达总之,在习作指导课上,全体孩子的口语练习和书面表达指导是必要的要达成孩子们富有个性的表达,对于教师,说多还是说少,哪里说多,哪里说少,还真是一门学问,值得再进一步细细斟酌,慢慢敲打。