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文本内容:
两小儿辩日教学目标
1、诵读课文，理解课文大意学习、积累文言词语
2、感受两小儿的探索精神及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理教学重难点
1.学习、积累文言词语
2.了解课文中蕴涵的哲理教学准备课件教学用时一课时教学过程
一、导入新课回忆上学期学过的两则寓言《郑人买履》《刻舟求剑》进而引导学生回忆寓言的有关知识同学们能不能说说，什么是寓言？它有什么基本特征？（寓言,文学作品的一种体裁，是带有劝喻或讽刺的故事寓言的基本特征是它的比喻性，大多是借某种自然物或人的活动，来表现作者对一定社会现象的理解和评价）
二、《列子》简介相传是战国时列御寇所撰内容多为民间故事、寓言和传说
三、朗读课文，疏通文意
（一）朗读课文
1、自由朗读
2、指名朗读纠错、读准字音出示生字词辩斗dbu盘盂yu沧沧凉凉cang探汤tang孰shii为wei知zhi
3、男女生分开读侧重停顿、重音
4、齐读
5、听范读语气
6、自由朗读
7、再次齐读二疏通文意
1、加点字词释义孔子东游见两小儿辩斗••问其故我以日始出时去人近••及日中则如盘盂・此不为远者小而近者大乎日初出沧沧凉凉••••及其日中如探汤・孔子不能决也■孰为汝多知乎
2、小组讨论，疏通文意•••
3、个别翻译
4、自由翻译
四、研读课文自由朗读课文，思考下面问题
1、太阳是远是近，两小儿有什么不同的结论？其根据分别是什么？明确甲日始出时去人近，而日中时去人远根据日初出大如车盖，及日中则如盘盂乙日出远，而日中时近根据日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤
2、两小儿为什么会有不同的看法？明确他们仔细观察，积极思考，勇于探索
3、孔子在这篇课文中是不是多余人物？明确不是反映他实事求是的态度《论语》“知之为知之，不知为不知，是知也”
五、拓展延伸
1.为什么早晨的太阳看起来比中午的大呢？这是视觉的差误、错觉同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳就显得小其次，同一物体白色的比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些
2.中午的气温比早晨的高多了，是不是此时的太阳比早晨离我们近些呢？主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高同时，在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上,所以感到热温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近
六、课堂小结这篇寓言让我们明白在学习和生活中要善于独立思考、大胆质疑、勇于探索，同时也要明白“人无完人，金无足赤”的道理
七、布置作业
1、背诵课文
2、完成助学案上课后巩固练习板书r日始出近一一大如车盖;〕一儿［日中时远一一小如盘盂」（大则近，小则远）】孔子不能决也r日初出远一一沧沧凉凉］一儿1日中时近一一热如探汤」（凉则远，热则近）j两小儿辩日教学反思我的教学指导思想是:
一、重激发学习兴趣和学法指导学习得法则事半功倍如何学习文言文是小学生学习文言文的一个棘手的问题《两小儿辩日》则是他们接触的第一篇文言文课堂伊始，我设计了这样一个问题，你觉得什么是文言文？当学生讲出对文言文的粗浅的认识后，我便对他们的回答给予充分地肯定，同时告诉学生，文言文是古代文化的遗产，是传承古代文明的媒介，学习文言文能让我们了解古人的思想道德观点，还能提高我们的语文学习能力这样学生对文言文有了充分的认识和兴趣之后我又启发他们结合现代文的学习方法，渗透总结学习文言文的一般方法,古文学习与现代文的学习有密切的联系，在现代文学习中掌握的一些阅读方法同样适用于古文的阅读理解，所以这节课中我注意调动学生以往的学习经验，让学生在自己已有的基础上进步提高，获得全新的文言文的阅读体验
二、注重小组合作学习的学习方式我让学生分成学习小组，这样更利于合作学习教学中提供合作学习交流的机会，自主探究的空间例如让学生结合学习方法循序渐进，首先把句子中难懂的字词对照注释进行注,然后把句子连起来解释，还有不懂之处小组讨论合作探究这样培养了学生自主学习，主动探究的习惯，让学生真正的成为学习的主人，落实了学生主体地位，同时培养了合作精神和协作能力我还有意识地进行留白，如反问句在这里的作用；“为”出现三次，为什么读法不同；“探汤”的“汤”和现在的“汤”有什么不同.・・・・・给学生留下自主探究的空间教学目标中“读懂意思”得到实现
三、注重诵读“读是阅读教学的主要活动，学习文言文最基本的方法也是诵读，这节课的重点在读,难点也在读因此，在教学中我将“读”贯穿始终本课朗读分为三个层次、读通1通过生试读，个人练读，小组自学合作读等多种形式，将文言文读通、读懂2生对照注释，在自己的努力下在互助的学习中能将每一句话读懂，理解全文、读好3创设情境，激发读的兴趣重点处我适时地点拨，如两个小儿争辩时为什么要用反问句，强调他各持己见、胸有成竹的心态；有“车盖”的车古时候是给什么人坐的，在这里“车盖”象征着什么，怎么读；“盘盂”与“车盖”相比天壤之别，怎么读.・・・..这样学生带着感受读出对比的语调，一轻一重，情到深处自然流！同时这样的训练充分达成了教学目标读出韵味遗憾是、时间分配得不够好，学法指导处利用了、分钟的时间，因此也冲淡了重点；如果178能在此节省分钟时间，“诵读”的训练能更突出一些，同时后面的设计的“谈启示”及“课本5剧”表演也能得到展示（表演《新编两小儿辩日》剧情一现代少年穿越时空，来到遥远的古代，恰遇两小儿辩日，孔子不能决也现代少年用自己掌握的科学知识解答了两小儿的问题并表达了对两小儿和孔子的敬佩之情）、教学目标设计过多，贪多，贪全2因为这是第一篇古文教学，因此，我总想在课堂上让学生收获更多的知识，其实仔细想来，不如把了解古文以及激发兴趣放在第一课时，这样便更能突出“读懂意思”“读出韵味”的重点、自己的教学语言还不够简练，有时语言随意，有时不够严密或有重复学生说话的现象3在结束反思的这一刻，有种感觉已在心中孕育、升腾是希望？是方向？亦或是壮志？虽然说不清楚，但我突然明白为什么我校几位前辈能在语文教学这片沃土上几年如一日，默默耕耘、孜孜不倦、乐此不疲，原来它真的能给人带来成长的快慰，收获的喜悦怀着这种情感体验，我第一次想发自内心地对自己说路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！教学反思对于文言文学习，六年级的学生已经不陌生了古文教学类似于古诗，一是要理解重点字词，二要读出诗文的韵味，三要感悟人文内涵这节课除了大量读书外，大量时间在梳理课文内容，为了让学生准确地找出两小儿辩日的核心所在，我要求学生从文中找出三组反义词,同学们很快找出答案，“远一一近”、“大一一小”、“凉一一热”我让学生找出有关辩论核心的一组词，来检查初读一遍课文后的学习状况，得出结论学生已经把握了课文的主要内容于是我就大胆舍弃了让学生反复研读，并立即放手，让孩子们发表见解，讨论辩日的观点及理由事实证明，这种“舍弃”符合孩子的需求对于两小儿提出的观点及理由，用当今科学的观点做出解释，采用各种形式的辩论，使学生激起探究本文的兴趣，但是缺点是学生的注意力最后放在了对太阳远近，两个孩子用不同论据来论证，有什么科学依据上似乎变成了科学课！因此对于“熟读成诵”及感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的态度，体会学无止境的道理达成度不够本文的人文内涵大概有两种理解肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威;或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也”课堂上学生的感悟都没有错，但不全面，不太确切，还需要老师去帮扶不足
1、时间分配得不够好，学法指导处利用了
7、8分钟的时间，因此也冲淡了重点；如果能在此节省5分钟时间，“诵读”的训练能更突出一些，同时后面的设计的“谈启示”及“课本剧”表演也能得到展示。
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