部编人教版小学六年级语文上册《竹节人》教案

竹节人教学目标、在同龄人的故事中，尝试体会亲手制作简单玩具的游戏给童年生活带1来的欢乐、理解课文的故事情节，梳理行文思路

2、理解文中的丰富语言形式与情感表达的统一，在语言中体会情感3教学重点和难点、梳理文章的故事情节，读懂文章的内容，体会作者童年时期对于简易1的物质带来的心灵快乐、理解文中的语言表达的情感，在语言中体会作者丰富的情感2教学重难点教学重点从作者的描述中，体会作者对竹节人游戏的喜爱，和对童年生活的深深眷

1.恋教学难点体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐，理解句子的言外之意课前准备多媒体课件课时安排一课时教学过程、引入文章内容1问题作者的标题是《竹节人》那么如果你是作者，会从哪些方面写这篇文章？预设我会从什么是竹节人，怎么做竹节人，怎么玩竹节人写起、那么我们一起看看作者是如何写竹节人这篇文章的？请同学认真朗读，2并且文章分为三个大的部分，并且做简单地概括预设第一部分（段）概述我们当时迷上了竹节人第二部分（1-2段）写我们制作竹节人的过程和斗竹节人的乐趣第三部分（3-19段）写老师没收了竹节人，却也偷偷在玩竹节人的趣事20-

29、阅读本文，你会在会心的微笑中感受游戏的快乐这种快乐和喜悦能3否在你概括的故事内容中感受到？比如说在制作竹节人中，你能体会到作者的快乐吗？预设在第段中，作者将制作竹节人人的过程写得干脆利落，没有拖泥带水，3这种说明性的语言是要表现玩具的简单，符合小朋友的特点在第段、第段中，鸡妈妈怪我总把包庇弄丢，而毛笔的老头则生意45特别好，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，作者用幽默、调侃、夸张的语言，要表达的意思是，我们把毛笔用来制作竹节人，并且充分利用破旧课桌的裂缝来玩竹节人，这是孩子们自得其乐，窃喜的地方看来简单的物质、简易的条件，运用我们人类的智慧也能创造快乐、在写第二部分斗竹节人的过程中，同学们除了“欢乐”这个词语4还能用什么词语来表达作者和小伙伴们的情感？依据是什么？预设热情、激情老师补充预设充满喜爱的热情、游戏胜利的激情依据是什么？在字里行间哪些地方可以读出来？重点研究描述性语言预设第段那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛8凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多这些语句中作者通过自己丰富的想象将竹节人比作壮士，健美比赛的小伙子，生动、夸张的语言无不透露出作者对竹节人的喜爱和着迷第段中没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下9这些语句中透露出童年时期的孩子对竹节人单纯热情的爱和纯粹无暇的欢乐第段中斗士和呆头呆脑的傻样子形成反差，生动地写出僵住的竹节10人直挺挺、一动不动地可笑模样，表现作者当时玩游戏的快乐和胜利时的喜悦心情第段中破课桌俨然一个叱咤风云的古战场？何以见得11-19有手握金箍棒的齐天大圣、窦尔敦的虎头双钩，有偃月刀，各种各样的玩法黑虎掏心、泰山压顶、双龙抢珠，通过感叹号、拟声词，来表现叱咤风云、气势恢宏的古战场，古趣和斗趣在文中充分表现出来了第段中，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼,好19不热闹，教室里的场面描写更加突出了同学们的入迷和乐趣这种感情可以说是达到了高潮、在斗竹节人的情节中，哪些词句中能让你感受到这简单的快乐？预设5比如第段中“就成了”及其他段落中突出儿童对自己创造的武器极其满意，甚11至是得意，内心的快乐溢于言表文章主体部分一一斗竹节人，是怎样构思布局的呢？6最常出现的是，有时，有的对手会亮出，更有意思的是，最入迷入情的是教室里大规模的、热闹的搏斗，这些内容是醉着游戏的欢乐程度和情感的高潮一步步写下来的为什么要写老师玩竹节人的这一部分呢？是不是会影响老师的形象7呢？是不是可以删去呢？这里面涉及到我和同学心情的前后对比？从沮丧和怨恨到理解老师不希望我们在不合时宜的时间和场合玩耍、亲近和认同甚至是喜爱，我们的竹节人得到老师的青睐而感到得意和自豪作业设计及说明用说明性的语言介绍一种玩具制作指南，用描述性的语言表达玩这种玩具时的情景和乐趣说明制作玩具的过程要用准确、简洁的语言表现，而表达情感的语言则更多地运用描述性的语言板书设计竹节人制作竹节人喜爱斗竹节人（主体部分）入迷、欢乐、热情、激情老师玩竹节人亲近、理解老师，对自己制作的竹节人更加得意、自豪（深化主旨）课后反思这是一篇容易理解的回忆类文章，语言夸张又富有童趣，同时贴合学生生活，能够激发学生自身情感的体悟本文的教学重点是通过课文的朗读，掌握阅读回忆记叙类文章的方法通过品读文本，启迪学生对于自己平时生活的联想，感悟身边事物的乐趣围绕本课教学目标，我有了以下感悟语文课要给学生一个“开放的课堂”让孩子去“展示自己”“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”给孩子们多大的舞台，他们就能跳出多美的舞蹈课堂是什么？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台是学生健康成长的地方学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台本课也有很多不足之处，特别是课前总担心学生理解不透，其实学生的能力很强，只要做法得当，学生会理解到位如果我再重新上这节课的话，我会这样做首先导入新课，接着画面想象，寻找文中童年乐趣作者是怎样在童年时代寻找乐趣、度过这段时间的？然后利用时间地点人物，学习阅读方法虽然我们和作者玩的东西不一样，但是每一个孩子的童年也有相似之处请在文中找找，哪些地方让你觉得与你的生活有相似之处，你仿佛也经历过？作者又是如何描写这段相似的经历？最后总结全文，学习作者的写作方法阅读记叙类文章，我们可以从时间地点人物进行分析，而阅读的过程中,我们可以采用画面想象，和联系实际帮助理解教学反思让学生搜集童年玩过的玩具和资料图片，回忆美好的童年运用《童年》1音.频导入新课，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一，在教学时，让学生2充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，激发学习兴趣，从而保持学生的注意力，以达到理解文本的目的.运用微课导学，再次回忆每个学生的童年趣事，开阔学生的视野，让3学生谈出自己的真情实感，从而培养学生的语言表达能力教学反思让学生搜集童年玩过的玩具和资料图片，回忆美好的童年运用《童年L》音频导入新课，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一，在教学时，让学2生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，激发学习兴趣，从而保持学生的注意力，以达到理解文本的目的.运用微课导学，再次回忆每个学生的童年趣事，开阔学生的视野，让3学生谈出自己的真情实感，从而培养学生的语言表达能力。