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文本内容:
统编版语文七年级上册1春一等奖创新教案第一单元1春【教学目标】
1.了解作者及其代表作品,掌握文中的生字、新词
2.理清文章思路,能流畅地朗读并背诵全文
3.品味语言,感受散文的语言美,学习用比喻、拟人、通感等修辞手法描写景物的方法
4.体会作者对春天的无限热爱,激发对生活、大自然的热爱之情【教学重难点】
1.反复朗读,感知内容
2.揣摩词语,品味语言,体会情感【课时安排】2课时【教学过程】第1课时
一、新课导入春天,是一个多么美好的季节,它象征着生机,象征着希望一提到春,我们总会在心灵深处幻化出一派充满诗情画意的美好景象,我们思想的河流也会随之跳动出对生命充满热爱的美妙的浪花,我们感情的波澜也会在秀美迤逋的景色中起伏飘荡朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气今天,让我们一起走进《春》,跟随朱自清先生的笔触去感受春的气息板书课题、作者
二、自主学习走近作者朱自清1898—1948,字佩弦,江苏扬州人,散文家、诗人、学者著有诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等文体知识
1.散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁,具有形散神聚、语言优美、意境深远等特点一般可分为叙事散文、抒情散文和哲理散文
2.通感,就是把不同感官的感觉沟通起来,借联想引起感觉转移,“以感觉写感觉:在通感中,颜色似乎会有温度,声音似乎会有形象,冷暖似乎会有重量如说“光亮”,也说“响亮”,仿佛视觉和听觉相通字音字形嗡嗡(w eng)酝酿(y nnia ng)窠巢(ke)应和(h e)喷亮(lid)朗润(rfin)黄晕(yfin)抖擞(dbu sou)胳膊(bo)词语释义朗润明亮滋润赶趟儿本义是时间赶得上,文中指众多果树争先恐后地开花欣欣然高兴的样子杨柳风吹动杨柳的风,指春风酝酿本义是造酒的发酵过程,文中指各种气息在空气里,像发醛似的,越来越浓窠巢鸟兽昆虫的窝宛转形容声音抑扬动听现在多写作“婉转二黄晕昏黄,不明亮卖弄有意显示、炫耀(自己的本领)舒活舒展活动(手脚等)花枝招展形容女子打扮得十分艳丽文中比喻姿态优美
三、文本探究整体感知
1.朗读课文注意节奏以及易读错的字音
2.教师点评朗读,纠正字音和应该重读、停顿的地方
3.理清文章思路说说作者是按照怎样的顺序来描写春天的景物的【交流点拨】作者按照“盼春一绘春一颂春”,总一分一总的顺序来描写春天的景物第1段盼春;第2-7段绘春;第8-10段颂春深层领悟文章第1段在文中有何作用?【交流点拨】点明主题,总领全文,开启下文,是全文的依托和铺垫
四、板书设计第1段盼春春第2—7段绘春第8—10段颂春第2课时
一、新课导入春天,万物苏醒,百花盛开,莺歌燕舞,目之所及都是一片明媚作为文学大家的朱自清,眼中的春天又是怎样的,通过他的笔,我们是否会看到更不一样的春天呢?让我们再一次走进朱自清的《春》,去感受春天的魅力
二、自主学习预习,回顾上节课所学的内容
三、文本探究深层领悟
1.在“绘春”这部分内容中,作者描绘了哪些春景图?【交流点拨】春醒图、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
2.第3段共四个句子,各是从什么角度描绘春草的?【交流点拨】第一句是从“点”的角度描绘;第二句是从“面”的角度描绘;第三句写孩子们的游戏,侧面写春草带给人的欢乐;第四句以风衬草,从感受的角度表现春草的可爱(由点及面,由近及远,从正面到侧面)
3.作者是按怎样的顺序描绘春花图的?在写法上有何特点?【交流点拨】在第4段中,作者按照从高到低,从上到下的顺序依次描写了树上的花、花下的蝴蝶、地上的野花写法特点运用排比、拟人、通感的修辞手法,虚实结合、动静结合、色味结合,全方位地描写春花的美如“红的像火,粉的像霞,白的像雪”运用比喻和排比的修辞手法,从视觉上写出了春花的艳丽;“花里带着甜味儿”写出了花的味道;“闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”通过想象描绘了一幅丰收的景象
4.作者通过哪些感觉器官来写春风?【交流点拨】“像母亲的手抚摸着你”通过触觉,描写春风的和煦;“风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿……”通过嗅觉,描写春风的芳香;“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙……”通过听觉,描写声音的悦耳
5.“看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟”想象句子描绘的情景,说说加点语句的表达效果【交流点拨】这里连用三个比喻句,形容春雨的“密”“细”“亮”“柔”,通过印象的叠加,强化了表达效果
6.在第6段中,“傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜”这句话似乎与写春雨无关,能否删去?为什么?【交流点拨】不能这句话虽未写雨,但是却写出了春雨带给人们的安静、温馨,营造了一种寂静、祥和的氛围
7.描绘了5幅春图后,为何还要写迎春图?文中引用俗语有何作用?【交流点拨】由景及人,春到人乐,与开头相呼应引用俗语,意在告诉人们要抓紧时光努力工作,奋发向上
8.课文的最后3段,作者又写了春天的什么特点?【交流点拨】课文最后3段运用拟人、排比、比喻的修辞手法,按照“娃娃一小姑娘一青年”的顺序,写出了春天不同阶段的不同景象,写出了春天的生机勃勃,娇媚多姿与健壮,概括突显春天“新”“美”“力”的特点
四、板书设计春。