教学设计 落花生

落花生教学设计

一、教学目标

1.学会本课8个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语

2.通过阅读教学，理清文章的结构层次，提高概括能力

3.学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理

二、教学重难点【重点】理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理【难点】了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点

三、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.出示谜语，猜猜它是哪种植物？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花”（花生）

2.（出示花生的图片）说说花生的作用（能吃、能榨油）

3.思考为什么叫落花生呢？（播放花生的生长过程的视频）

4.落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢？留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光

（二）初读课文，整体感知

1.初读课文，解决生字词（屏幕出示生字词，指名学生读）（提示学生标号段落）（一两个即可）

2.再读课文，并概括课文围绕花生讲了几件事情？分别是什么？（板书种花生——花生一一尝花生一一议花生）

3.再次追问，四件事情分配笔墨是同样的么？看看这四件事情分别在哪些段落？（文章对种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨）作者为什么要这么写？（议花生这件事，让作者明白了做人的道理）

4.这部分是文章的重点，作者写的详细具体，而次要部分就写得简略，这是这篇著名散文的第一个特点主次分明、详略得当（板书），我们平时写文章也不能平均用力，也得分主次，主要的详写，次要的略写

（三）抓住重点，理解道理（过渡下面我们就直奔主要部分3-15自然段，看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈了些什么？有疑问的地方做上标记）

1.学生分角色读文，指名汇报谈到花生的好处，（相机出示课件姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面）兄妹们是怎样认为的？板书（味儿美、可以榨油、便宜）（过渡兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，那父亲是怎么谈花生的？）

2.自读第十自然段，分组讨论以下问题1花生最可贵的是什么？（朴实无华、默默无闻的品质）

②谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢？（此处出示表格一一位置、外表、印象）（通过对比，让我们更加体会到花生虽不好看，却朴实无华，默默地给人们带来好处）（过渡语课文读到这，同学们，父亲仅仅是在谈花生吗？哪句话明确告诉我们7说说你们是怎样理解的？）

3.指名学生回答（父亲接下去说“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”）（过渡语那少年许地山是否理解了父亲所说的话呢？哪句话能体现出来呢？学生与老师齐读“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”）

4.现在同学们知道作者为什么要起“落花生”这个笔名了么？（同学都点头，教师加以说明）

（四）拓展延伸，理解难点本文借花生的特点，来描写人的品格，这种写法叫做一一借物喻人（板书）

（五）总结全文，深化中心（可根据时间进行删减）“我们谈到深夜才散花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上”许地山是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生品质的人让我们一起来读读他说过的这句话“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献”

（六）课后作业写作练习搜集身边有默默奉献精神的劳动者事迹

四、板书设计

五、教学反思。