巨人的花园教学设计-

教学目标

1.会认8个生字，会写11个生字，会写13个词语

2.能边读边想象花园奇幻的景象

3.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象

4.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来教学重难点

1.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象

2.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来教学过程第二课时

一、谈话导入今天让我们继续开启童话之旅，走进童话世界中美丽的大花园一一巨人的花园（师板书，生齐读课）

二、细读感知

1.通过上节课的学习，我们知道巨人的花园十分可爱、巨人十分冷漠读课文第二自然段，再次感受花园的可爱

2.冷漠的巨人回来后赶走孩子砌上围墙，花园的景色发生了哪些变化？自由读，边读边想象

3.课件出示第7自然段a圈出作者写到的花园里景物的名字b此时的花园给你留下怎样的印象？c同桌讨论你觉得哪些内容奇妙？师生交流，理解“呼啸”一词

4.花园发生了变化a轻声读读第11自然段，边读边想象画面b花园里的景物发生了怎样的变化？此时的花园给你留下了什么印象？c同桌之间说说从哪儿感受到童话的奇妙

5.巨人终于醒悟了，他发生了转变a默读第12-13自然段，用横线画出描写巨人的语句b想一想此时的巨人给你怎样的印象？c同桌之间说说从哪儿感受到童话的奇妙

三、从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们站在巨人脚下,爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍请你发挥想象，同桌之间说一说孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景

四、许多年过去，巨人老了他不能再跟孩子们一块儿玩了，只能坐在椅子上看孩子们玩各种游戏，同时也欣赏着他自己的花园他说“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花”理解巨人的话语板书设计27巨人的花园可爱冷漠凄凉热情可爱《巨人的花园》反思巨人的花园是英国著名作家王尔德的童话作品，本课教学我努力做到以下几点

一、紧紧抓住“变”字展开教学，第二课时的教学主要分两个板块，第一板块是关注花园的变化，从一开始的生机勃勃、很可爱，到后来的毫无生机、很凄凉，再到最后的重新焕发出生机第二板块是关注巨人的前后转变,从一开始的自私冷漠，到后来的和善亲切，紧紧抓住了关键的一个字“变”

二、充分关注单元语文要素，本单元的语文要素是感受童话的奇妙，体会人物的真善美的形象学习童话有两个要点，一是感受童话当中奇妙的想象，二是关注人物的形象本堂课，我充分引导学生通过边读边想的方式，让学生感受童话的神奇之处，在此基础之上关注巨人的语言、动作、神态、心理活动等等，让学生感受到巨人的形象特点，让单元语文要素落到实处，本文是一篇童话，具有童话的语言特点和表现手法，那么最好的方法就是用童话的方法来教童话，让学生边读边想走进神奇的童话世界，感受花园的变化以及巨人的转变

三、凸显学习的经历，我尝试进行先学后教，通过活动单让学生和同桌先自学课文内容，活动单能凸显已学定教的教学理念，给学生自主学习的时间，同时也能凸显学生的学习经历的

四、有机融入语文学习方法，一是前后对比，学习对比花园的前后景色的变化，还关注巨人前后的不同表现，在比较当中读懂童话的内容第二是体会人物的形象，一般都是要关注人物的语言、动作、神态等等。