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文本内容:
《总也倒不了的老屋》教学设计9第二课时课题《总也倒不了的老屋》单元学科语文年级第四单元三年级
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、读懂课文内容,体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点,感受富有爱心给人们带来的真情和快乐学习
二、过程与方法
1、一边读一边预测,顺着故事情节去猜想,尝试续编故事目标
2、展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析
三、情感态度与价值观、联系上下文,体会老屋无私给予的仁爱之心培养学生关爱他人的情感,用自己的爱、同情和善良之心,为这个美丽的世界增添一份温暖,感受人与人之间的美好重点读懂课文内容,体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点,感受富有爱心给人们带来的真情和快乐难点联系上下文,体会老屋无私给予的仁爱之心培养学生关爱他人的情感,用自己的爱、同情和善良之心,为这个美丽的世界增添一份温暖,感受人与人之间的美好教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习检查,巩固生字导入新课本节课通过复习
1、上一节课,我们学习了《总也倒不了的老屋》,上节课的字词,进再来看一下这些字词认识了吗?而导入新课破洞墙壁准备嘀嗜孵指名读第二天,啊贝决定去找赤脚大仙来帮忙到了赤脚大仙那里,啊贝把事情的经过一五一十的说了出来赤脚大仙说“好,我给你一个口令,找龙王去说,因为他有宝贝”啊贝到了龙王那儿,龙王说,“唉,不是我不想帮你,而是我的宝贝一一魔仙丸,已经用完了这样吧,你到电母那问一问,说不定她有什么宝贝”啊贝来到电母那里,请求电母能救一下他们水家族,可是电母却说“你不知道,自从我有一次乱用了我的宝贝魔电琴后后,就被天蓬元帅没收了”啊贝来到天蓬宫,可天蓬元帅就是不见面,啊贝只能去找玉帝了到了那里,啊贝把事情告诉了玉帝,玉帝非常同情他们,决定亲自下凡到了凡间,玉帝显了身,他告诉了人们道理,把蓝宝湖又变干净了经过了千辛万苦,啊贝终来于实现了愿望从此,啊贝和他的伙伴又过上了快乐的日子
2、学生自由阅读,指名读,教师范读
3、互相交流,说说这个故事讲述了“啊贝”为了拯救被钓鱼的人污染的蓝宝湖先后找凡人、赤脚大仙、龙王、电母、天蓬元帅帮忙,但都失败了,最后“啊贝”感动了玉蛋,蓝宝湖又变干净了
三、课堂练习J
一、在加粗字的正确读音下画“cou chouzhang zang凑近张开指名读交流完成填空6u yumao miao偶尔哺嘀学生自主练习
二、词语连线组内互评小小的网又大又漂亮的声音飞快地------------------------------爬叽叽地响吱吱呀呀地叫着
三、根据理解完成表格课文内生活经预测内实际容验和生容活常识小猫请课文中我想老老屋答求老屋配图的屋应该应了小过一个老屋看会答应猫,再站晚上再起来很小猫再了一个倒下慈祥,应站一个晚上该是很晚上的乐于助人的小猫刚不断被我想老老屋答刚离开,别人打屋可能应老母老母鸡扰,可能会不耐鸡,让它又来请会觉得烦了安心孵求老屋很烦出九只不要倒小鸡下老母鸡乐于帮我想老老屋一走了之助别人屋会答直站着后,小蜘的人,应应的蛛又来请该会愿意求老屋继续帮助别人布置作业
1、续写故事
2、在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们,在我们的生活中也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人,当你看到或听到她们的情况后,你愿意将自己的爱心献给她们吗?选一个你最想帮助的人,把你的爱心写下来,做一张爱心贺卡总也倒不了的老屋是是一座善良之屋、仁爱之屋、课堂小结对本节课主要内容同情之屋、体贴之屋让我们向老屋那样伸出双手,进行一个全面的总奉献爱心,这世界将会更加美好!结,加深学生对于本节课的理解板书
12、总也倒不了的老屋小猫避雨一个晚上老母鸡安心孵蛋二十一天小蜘蛛织网捉虫再站一会善良之屋、仁爱之屋、同情之屋、体贴之屋蛋开火车读蜘蛛屋檐偶尔撞到漂亮齐读吃饱暴风雨叽叽叫晒太阳自言自语吱吱呀呀
2、老屋总也倒不了,是被施了魔法吗?今天,我们继续学习《总也倒不了的老屋》齐读课题12板书、总也倒不了的老屋
一、品读感悟讲授新课1-2一品读第自然段,了解老屋本部分分为三个环节:第一个环节为
112、自由读第至自然段,思考老屋为什品读感悟,主要抓么准备倒下?住重点的字词对文
2、出示第一自然段老屋已经活了一百多岁了章进行理解,结合它的窗户变成了黑窟窿,门板也破指名读图片、知识链齐读了洞它很久很久没人住了接等资料使学生对文章有一个细致的1老屋为什么准备倒下?感悟,指名回答一百多岁重点语段重点朗窗户----------►黑窟窿读,多读,在读中门板---------破洞体会词语的深意重点抓住比喻的修很久很久没人住辞手法;第二个环2“黑窟窿”表示里面黑漆漆的,很节是读读旁批,集体交流久没人住了学会预测,通过学习课文中的预测方3ABAB很久很久词语法,对故事进行续讨论讨论打扫打扫打扮打扮商量商量写;第三个环节是拓展阅读,重点还考虑考虑教育教育活动活动练习练习生拓展记忆是阅读,提出一齐读3些简单的问题让学、指名朗读,学生齐读生在朗读中寻找答集体交流
4、互相交流老屋已经这么老了,根据案;第这一点,你能预测出什么结果?你的预测和四个环节为课课文中所描述的一样吗?堂练习,主要是对本节课的内容进倒塌行一个复
5、教师小结,老屋自己也是这么想的习回顾,加深学生的印象
6、出示第二自然段“好了,我到了倒下的时指名读候了!”它自言自语着,准备往旁边齐读倒去自言自语ABAC词语生拓展记忆一五一十自由自在多种多样一心指名读齐读一忌十全十美人来人往百发百中无边无际无忧无虑知己知彼一模一样人山人海过渡就在老屋就要倒下去的时候发生了自由读什么事?3-5
(二)品读第自然段,学习收留小猫13-
5、自由读自然段,思考就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么?是谁在对指名读老屋说话?老屋是怎么回答的?齐读23-
5、出示自然段:“等等,老屋!”一个小小的声言在它门前响起,“再过一个晚上,行吗?今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心睡觉的地方”老屋低下头,把老花的眼睛使劲往前凑“哦,是小猫啊!好吧,我就再站一个晚上”第二天,天晴了,小猫从门上的破洞跳了出来“嘀除谢谢!”指名回答
3、这里说“小小的声音”,真的时声音很小吗?不是声音小,是老树年龄太大了,耳朵已经不行了,所以觉得声音小
4、从“使劲”、“凑”说明了老屋确实因年龄大而看不清楚,而且体力衰弱
5、这部分课文主要描写了什么?完成填空小组讨论交老屋正要倒下的时候,小猫请求进入老屋躲避流暴风雨,安心睡觉老屋答应小猫叠站一个晚上
6、从这部分你体会到什么?集体交流老屋对小猫的关爱
7、指导朗读分角色朗读
(1)指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话,师生评议,说说怎样读好他们的对话注意读的语
(2)用请求的语气读小猫的话,读出老屋的气热情指名读
(3)教师小结,指名再读,学生自由练习感齐读情朗读6-9
(三)品读第自然段,学习收留老母鸡16-
9、自由读自然段,思考就在小猫从门上的破洞跳了出来,老屋告别小猫,就要倒下去的时自由读候他又听到了什么?是谁在对老屋说话?老屋是怎么回答的?26-
9、出示自然段老屋说“再见!好了,我到了倒下的时候了!”“等等,老屋!”一个小小的声音在它门前H响起,“再过二^一天,行吗?主人想拿走我的蛋,可是我想孵小鸡我找不到一个安心孵蛋的地方”老屋低头看看,墙壁吱吱呀呀地响“哦,指名读是老母鸡啊好吧,我就再站二十一天”齐读二十一天后,老母鸡从破窗户里走了出来,九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来:“叽叽,谢谢!”
3、从老屋低头看看墙壁就发出吱吱呀呀的响声,就可看出老屋年长未修已经破烂不堪了,照应了前文
4、这部分课文主要描写了什么?完成填空老屋正要倒下的时候,老母鸡请求进入老屋孵集体交流H小鸡老屋答应老母鸡,再站二^一天)
5、从这部分你体会到什么?老屋对老母鸡的关爱小组讨论交
6、指导朗读流
(1)指名两个学生分角色读老屋和老母鸡的集体交流对话,师生评议,说说怎样读好他们的对话
(2)用恳求的语气读老母鸡的话,读出老屋的热情分角色朗读
(3)教师小结,指名再读,学生自由练习感情朗读10-16注意读的语
(四)品读第自然段,学习收留小蜘气蛛110-16指名读、自由读自然段,思考老屋告别老母鸡和小鸡,就要倒下去的时候他又听到了什么?是齐读谁在对老屋说话?老屋是怎么回答的?210-
16、出示自然段老屋说“再见!好了,我到了倒下的时候了!”自由读“等等,老屋!”一个小极了的声音在它门前响起,不注意根本听不到,“请再站一会儿吧,我肚子好饿好饿,外面的树被砍光了,我找不到一个安心织网抓虫的地方”老屋低头看看,眼睛眯成一条缝“哦,是小蜘指名读蛛啊好吧,我就再站一会儿”齐读小蜘蛛飞快地爬进屋子,在屋檐上织了一张又大又漂亮的网偶尔有虫子撞到网上,小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉“小蜘蛛,你吃饱了吗?”老屋问“没有,没有!”小蜘蛛一边忙着补网,一边回答,“老屋老屋,我给你讲个故事吧!”老屋想,这倒很有意思于是它就开始听小蜘蛛讲故事
3、“飞快”说明小蜘蛛饿坏了,想赶快找到吃的,填饱肚子眯成了一条缝可看出老屋的视力越来越弱了
4、句式练习一边一边
5、这部分课文主要描写了什么?完成填空老屋正要倒下的时候,小蜘蛛请求老屋再站一会儿,安心织网抓虫老屋答应蜘蛛,再站一会儿
6、从这部分你体会到什么?老屋对蜘蛛的关爱7句式练习、指导朗读1指名两个学生分角色读老屋和小蜘蛛的对话,师生评议,说说怎样读好他们的对话小组讨论交2流用恳求的语气读小蜘蛛的话,读出老屋的热情3教师小结,指名再读,学生自由练习感情集体交流朗读过渡小蜘蛛的故事讲完了,老屋该倒下了吧!分角色朗读五品读最后一个自然段,体会感情
1、出示最后一个自然段注意读的语小蜘蛛的故事一直没讲完,因此,老屋到现在气还站在那儿,边晒太阳,边听小蜘蛛讲故事指名读
2、从这部分你体会到什么?齐读总也倒不了的老屋六升华情感
1、读了课文,你了解到这是一座什么样的老屋?预设善良、仁爱、同情、体贴指名读
2、所有的善良、仁爱、同情、体贴都源自于一齐读个字,那就是“爱”集体交流
3、学生分角色朗读课文选择一个学生演老屋,3个孩子演其他的小动物,其他同学有感情的朗读课文,在课堂上情景再现
4、总结总也倒不了的老屋是是一座叠良之屋、仁爱之屋、同情之屋、体贴之屋让我们向老屋那样小组交流伸出双手,奉献爱心,这世界将会更加美好!集体交流
5、拓展交流自己搜集的爱心名言1爱就是充实了的生命,正如盛满了酒的酒齐读杯一一泰戈尔2只要还有能力帮助别人,就没有权利袖手旁观一一罗曼•罗兰分角色朗读3真正的同情,在忧愁的时候,不在快乐的期间一一冰心4一个人有再大的权力、再多的财富、再生思考小组交流高的智慧,如果没有学会去关怀别人、去爱别人,那集体交流他的生命还有多少意义呢!一一温世仁小组讨论交
二、合作探究学会预测流,展示
1、读读旁批,说说这些预测是根据什么做出的?先读读课文,再对照旁批,想一想,这些推测是根据什么做出来的?小组讨论交生拓展记忆流,展示
2、小组讨论交流,展示如下1“老屋总也倒不了,是被施了魔法吗?”这是根据文章的题目《总也倒不了的老屋》,小组讨论交根据自己以前读过的故事,而产生的推测流,展示2“图中老屋看上去那么慈祥,他应该会答应吧?”小组讨论交这是根据文章中的插图,老屋的神态、表情产流,展示生的猜测3“我想老屋可能是不耐烦了”这是根据自己的生活经验产生的推测,因为这21只母鸡让老屋坚持天,而老屋已经快坚持不住了小组讨论交这是从文中的内容产生的预测流,展示4“一读到这句话,我就知道,一定又有谁来请老屋帮忙了”小组讨论交这是根据对课文的行文内容的预测,每到这句流,展示话就会来一个小动物求助5“我猜到了老屋会怎么回答”小组讨论交这是根据对文中“老屋”的了解,他很热心,流,展示爱帮助别人产生的预测6“老屋可能会遇到其他需要帮助的小动物”这是根据自己生活的常识,还会有许多小动物需要这所房子集体交流7“估计老屋不会倒了”这是对老屋的理解的预测,因为老屋知道还有很多动物需要自己的帮助,自己是不能随便就倒下的3生尝试续写、小结文章的题目、插图、文章的内容,都可以帮助我们预测,预测可能会准确,可能不准确当然还可以根据生活经验和生活常识,自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容
3、读课文的过程中,你有没有猜到后面会发生什么?和同学交流续写故事还有谁遇到了困难,需要老屋帮助?小组讨论交按照文章的写法,想一想,写一写流,展示
二、拓展阅读1>课件出不有爱心的鱼很久以前,有一条美丽的湖,叫蓝宝湖,那里风景优美,水又蓝又清,蓝的像好多宝石拼起来的,清的连天上鸟的影子都能看得见有很多鱼住在那里有一条叫“啊贝”的鱼,它是其中最漂亮的,也是鱼儿们的首领有一天,很多人来这里钓鱼,虽然他们钓了很多鱼,却把这里的水弄的很浑浊了鱼没有办法吸收新鲜的氧气,几乎全部死了啊贝想了一个办法它们自己打着雨伞,这样就不会被垃圾砸伤而感染会死去了可是,鱼儿们只要没有新鲜的氧气也会死无耐,啊贝决定自己变成凡人去阻止他们可是,事情不像啊贝想的那么好办,不但人们没有听他的话,还把啊贝骂了一顿,气的他睡不好觉。