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文本内容:
《掌声》教学设计
一、教学目标
1、认识10个生字，会写13个生字，掌握多音字“落、调”，能正确读写“文静、慢吞吞、情绪、鼓励”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化
3、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励
二、教学重、难点
1、整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化
2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化
三、课前准备
1、教师准备搜集身残志坚的人物事迹；制作多媒体课件
2、学生准备
（1）预习课文、自学生字；
（2）搜集身残志坚的人物事迹，如张海迪、霍金等
四、课时安排两课时
五、教学过程第一课时
一、创设情境，引入新课师同学们，今天有这么多的老师来听课，让我们把掌声送给他们好吗？（生鼓掌）师你们的掌声很热情，那你们想通过掌声对各位老师说什么？导入今天我们要一起学习一篇课文，（板书课题，齐读课题）你想通过学习文章了解到什么？
二、初读课文，扫清障碍
1、师请大家认真读课文，注意读准字音，读通句子尽量把课文读正确、流利出示读文要求1我的独立学习目标
①认真读文，为自然段标上序号
②注意长句子中段落间的停顿，遇到拼读困难的词语可以借助书上注音或向同桌请教后再读
③用“方块”画出不理解的词语，依据生字表用“圆圈”圈出本课生字2小组合作学习目标
①相互听读生字表生字，先说字的读音，再给生字组词检查预习情况
②分段读课文，相互纠正读音
③交流词语的意思
2、检查自学情况出示本课词语愿意、姿势、情况、热烈、情绪、讲述、鼓励、残疾、持久、注视、落下、轮流、骤然间、慢吞吞、普通话、渐渐平息1自己读读这些词语2提醒学生需要注意的读音3交流学生画出的不理解的词语
3、指导书写教师可以先指导学生写好“姿势”“普通话”“鼓励”三个词语，其他的字可以重点指导，如“吞”字的上半部分和“烈”字的下半部分，要写得比较舒展才美观
4、学会了生字词，我们再来读读课文，相信大家一定能把课文读得更加正确、流利
5、鼓励学生自告奋勇读自己喜欢的段落，在读的过程中老师相机指导
三、再读课文，了解英子
1、指名读课文第1自然段思考英子是一个怎样的女孩？文静、内向、自卑、忧郁、患了小儿麻痹症
2、出示自学提示a.用横线画出描写英子的句子b.联系身边的人和事，想一想，从这些句子里你感受到了什么？
3、交流自学成果，抓住重点词句加以体会，随机交流以下句子
（1）她很文静，总是默默地坐在教室的一角是什么原因让英子总是默默地坐在教室的一角呢？你能用“因为……所以……”的句式来说说吗？
（2）英子的走路姿势一摇一晃，可她也想像正常孩子一样走出教室想象一下,英子也想去干什么？
（3）但是这一切，英子都做不到，她的心情你能理解吗？把这种感受读出来
4、出示课文第4自然段，思考现在的英子是个怎样的女孩了？（开朗）
（1）想象一下她还会和同学们一起（）、一起（）、一起（）……
（2）带着自己的感受读课文第4自然段
（3）对比英子前后的表现你有什么疑惑？第二课时
一、板书课题，揭示课题
1、教师板书课文题目请同学们齐读设疑老师来给同学们上课，同学们欢迎吗？那么你们会以怎样的方式让老师感受到你们欢迎我？（学生鼓掌）那么我们可以这样说（出示掌声是一段欢迎词，讲述着心里的热情）课文中的掌声还有哪些含义呢？请大家根据自读要求自由地朗读课文
2、小结英子变化的前后真是判若两人是啊，从忧郁到开朗，一对反义词出现在同一个孩子身上，我们心中一定画了一个问号一一掌声竟会有这么神奇的作用？那就让我们回到那次难忘的故事会吧！
二、精读课文，聚焦掌声请同学们自由读课文的第3自然段思考同学们给了英子几次掌声？用不同的符号标记出来如果能说说同学们为什么鼓掌那就更好了资料免费更新公众号好老师好童学教学团队
（一）品读第一次掌声
1、指读描写第一次掌声的句子自己试着完成学习卡内容的填写
2、汇报同学们为什么会给英子掌声呢？（因为英子害怕）你从哪句话知道的？（出示英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的）教师点拨理解“慢吞吞，你能做一个“慢吞吞”的动作吗？英子为什么要“慢吞吞”的？
3、如果你是英子，你会怎么想？用一个词语形容英子当时的内心感受（害怕、担心、忐忑、恐惧、难过、紧张）过渡所以英子的“眼圈红红的“，是啊，英子紧张、难过、害怕，此时她万般无奈，无比痛苦，你能把英子的这种感受读出来吗？
4、指导朗读
5、写法小结你们知道这句话是对英子哪方面进行的描写吗？（“慢吞吞地站了起来”，是对英子动作的描写；“眼圈红红的”，是对英子神态的描写这些描写让我们感受到了英子内心的痛苦）
6、过渡英子在胆怯中，在同学们的目光中走上了讲台，教室里响起了掌声同学们，英子如果就站在你们的面前，你们会怎么做？（学生回答一一鼓掌）好，那我们现在就为英子鼓掌吧！
7、小结你们的掌声整齐而响亮，这是热烈的掌声；你们的掌声一直不停，这是持久的掌声假如，英子就是我们班的一员，就在英子刚刚站定的那一刻，你想对她说些什么？
8、让我们将千言万语都融入在这掌声中吧
9、说说看，我们的掌声里有着怎样的力量小结出示一一掌声是一段鼓励的话语暖暖地激励人战胜自卑
（二）品读第二次掌声
1、自由读描写第二次掌声的句子说一说，你了解到了什么？
2、多么感人的场面，让我们回到那精彩的瞬间（展示课文插图并配以掌声）说一说，你都看到了什么？
3、掌声再次响起，假如你是英子的同学，你想用掌声对英子说什么？（理解第二次掌声的含义）
4、过渡可文中的同学们什么也没说，只是用掌声表达，这掌声中包含着他们的什么？（预设掌声中有同学们的赞赏，掌声中有同学们的表扬，掌声中有同学们的鼓励）
5、小结出示掌声是最高的赞美，是大家共同分享成功的喜悦
6、掌声中，英子有无数话涌上心头，可她什么也没说，请同学们看插图，猜猜英子心里是怎么想的？此时英子又是怎么做的？
7、对比读感受变化出示句子
①在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台
②在掌声里一摇一晃地走下了讲台
8、提问“一摇一晃”在文中出现了两次，再来读读这两句话，应该带着怎样的感情读呢？你如果是英子，这两次的心情一样吗？这样的改变都来自同学们的掌声我想说（出示）掌声是浓浓的关爱，让世界变得更美好
三、创设情境，体会微笑
1、指名读最后一个自然段
2、理解“微笑着面对生活”的含义
3、你还想为英子鼓掌吗？这掌声中包含着你对英子的哪些情感？（希望、祝福、祝贺）将之前总结性的话语全部出示出来，引导学生填空掌声是o
4、齐读最后一个自然段
四、总结课文，升华主题总结是啊，掌声是一种爱，让世界变得温馨！英子永远忘不了这爱的掌声，永远感谢这爱的掌声其实，我们就生活在爱的世界里，让我们把我们的掌声，把我们的爱心，送给我们身边的人孩子们，你们就是爱的创造者，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。
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