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文本内容:
习作《续写故事》教学设计
一、教学内容分析本次习作的内容是续写故事这次习作是对本单元故事预测的延伸,从整个单元设计来看,这样的安排体现了“看、想、说、写”的思路,要求学生能根据故事的前半部分续编故事的后半部分本次习作是想象作文,但想象要基于观察,基于生活,因此观察与联系生活实际是写好本次习作的关键编写情节完整、合理的故事是本次习作的基本要求,同时,引导学生初步学习修改自己的习作,乐于与同学分享习作,并能简单说说自己听后的感受
二、教学目标
1.能看懂图画,想象接下去的故事情节,能把自己的想法写下来,做到语句通顺,故事完整,意思明白
2.能用修改符号把自己习作中明显错误的地方改过来初步懂得好作文是改出来的道理
3.乐于与同学交流自己的习作,并能说说自己更喜欢谁的故事
4.在续编故事的过程中,培养学生关心他人的良好品质
三、教学重难点
1.能把自己的想法写下来,做到语句通顺,故事完整,意思明白
2.能用修改符号把自己习作中明显错误的地方改过来
四、课时安排一课时
五、教学过程
(一)引导回忆,激发兴趣
1.教师富有激情地导入同学们,每一年中都有一天对我们来说是一个特殊的日子,那是我们来到这个世界的日子,过了这天,也就表示我们又长了一岁大家知道这是哪一天吗?(生日)
2.每年的生日,你是怎么过的?
3.引出话题同学们的生日过得很快乐,也很有意义关于生日,老师这儿还有一个故事,大家想听吗?设计意图习作源于生活,联系生活,运用生日话题激发学生写作的兴趣让学生交流自己的生日是怎么过的,可以激活学生的知识储备,畅所欲言,为学生续编故事做铺垫
(二)审清题意,指导看图
1.出示主题图,请学生读读习作要求
2.说说这次习作要我们做什么
3.引导学生交流明确
(1)看图,了解图上的故事想象接下来的故事情节,能把故事续写完整
(2)写完后,把故事连起来读一读,能把其中明显错误的地方改出来
(3)和同学互相交流故事,说说自己更喜欢谁写的故事
4.指导看图请大家按顺序看看图画,想想讲了一个什么故事
5.指名说说(同学们在交流自己刚过的生日,李晓明的生日也快到了,可是他的爸爸妈妈都在外地工作,同学们想办法一起为他过生日)
6.总结看图的方法
(1)这些图上都有泡泡语,你能发现这些泡泡语分别告诉了我们什么吗?(有的是同学们说的话,有的是晓明的想法)
(2)泡泡语告诉我们故事中人物的语言与想法,可以帮助我们读懂图画中的故事但我们看图还要关注人物的神情、动作等细节,才能读懂人物的心情
(3)请同学们仔细观察图上人物的神情,猜想一下他们当时的心情4组织交流预设同学们交流时脸上带着笑容,每个人都很开心而李晓明有些忧伤李晓明一个人坐在位置上,神情忧郁,不是很开心5在讲故事的时候,把这些内容放进去,故事就生动多了
7.把故事的前半部分连起来说一说
8.指名试着说一说,教师评议设计意图引导学生审题,能培养学生在写作过程中养成审题的好习惯,避免学生写作时无从下手,让他们有所思,有所想看图作文要注重对学生看图方法的指导,在学生初步了解图中大意的基础上,引导学生关注细节观察,丰富故事的内涵与情感将观察所得有条理地说一说,从说到写,遵循学生语言发展的规律三激发想象,续编故事
1.同学们多么关心晓明啊,那接下来可能会发生什么事呢?预设同学们给晓明过了一个有趣的生日
2.引导学生展开想象同学们会怎样给晓明过生日,他们会做些什么?说些什么?晓明会有怎样的表现?有条理地说一说
3.把你的想象在四人小组内说一说,互相提提建议
4.请小组代表简单说说教师引导,想象不能太离奇,要合理,要符合生活实际设计意图学生是学习的主人,在教学中,充分发挥学生学习的积极性,给予学生充分自主的时间与空间,说一说接下来的故事内容,并发挥同伴学习的作用,相互交流,相互启发,降低习作的难度针对学生想象不切实际的预设,教师作简单引导,让学生明白想象要合理这也是想象作文的要求之一四练习写作,指导拟题
1.明确写作要求下面我们就来试试,把刚才说的两段故事内容写下来,写成一个完整的故事一个故事不可以只有一个段落,在分自然段写时,你有什么好办法?学生交流预设一幅图画可以写一个自然段还可以加一个开头和结尾,让故事更加完整
2.大家已经知道写什么、怎么写了,那你准备给这个故事拟一个什么题目呢?请学生畅所欲言,教师点拨符合文章内容即可
3.学生练习写作教师巡视,及时给予个别辅导设计意图在学生完成“口头作文”的基础上,让学生再“物化成文”,符合“先语后文”的训练规律根据多幅图展示故事情节的特点,相机指导学生分自然段编写故事,凸显教材编写的特点,也使指导更有针对性鼓励学生给完整的故事取一个合适的题目,初步培养学生拟题的能力
(五)练习修改,分享习作
1.指名朗读习作初稿,师生共同修改(边读边相机评价,主要从语句是否通顺、表达是否清楚等方面评价指导,并帮助修改)
2.请同学们把自己写的文章认真地小声地读一遍,把有明显错误的地方改一改(提示可以把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加的地方加上去,删除不必要的语句)
3.在四人小组内交流改好的习作,要求每人逐一交流,其他学生注意倾听
4.交流后,互相说一说,你更喜欢谁写的故事?为什么?也可以提出合理的建议
5.善写设计意图好文章是改出来的教师当堂修改学生的作文,既能教给学生修改的方法,又能让学生享受成功的体验因此受益的不仅仅是小作者本人,还有全班孩子引导学生自主修改习作,并在四人小组内交流,目的就是引领学生在“愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐”的过程中,逐步养成“终身受用”的“自改能力”交流后互相说一说更喜欢谁写的故事,也是为培养学生认真倾听,学会用赏识的眼光看待同学的习作,激发学生的习作兴趣范文引路难忘的生日下课了,三年一班的教室里非常热闹,原来是一些同学聚在一起,谈论过生日的事小丽说“我上个星期过九岁生日,妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕”王壮说“我也刚刚过了九岁生日,生日那天是我们全家人一起过的大家你一言,我一语,只有站在一旁的李晓明默默无语大家还在兴致勃bo勃地谈论自己过生日的事,李晓明难过地回到了座位上,他自言自语“我也快过生日了,但是爸爸妈妈都在外地工作,谁来陪我过生日呢……”他的声音虽然很小,但还是被王壮听见了王壮告诉小丽“李晓明的爸爸妈妈在外地工作,我们可以一起为他庆祝生日!”小丽听后爽快地答应了,并和王壮一起去发动同学,秘密策划给李晓明庆祝生日的事第二天正好是周末,小丽和王壮带领同学们早早地来到李晓明家趁李晓明还在睡懒觉,小丽向李晓明的奶奶说明了来意后,悄悄在客厅布置起派对现场来王壮蹑ni手蹑脚地守在李晓明的卧室门外小丽和小宇在八个气球上写了“祝李晓明生日快乐”彤彤和小君在墙上挂好了拉花浩然把一个很大的生日蛋糕放在了茶几上大家刚七手八脚地布置完,王壮就压低声音说道“准备好,懒虫小寿星起床喽——当李晓明打开门时,大家齐声说“李晓明生日快乐!”李晓明非常感动,连忙回答“谢谢同学们!”李晓明的奶奶把蜡烛插在蛋糕上点亮,大家开始给李晓明唱生日歌李晓明许愿,吹蜡烛奶奶把蛋糕切开,分给同学们品尝李晓明激动地说“谢谢大家这是我过得最开心的一次生日了!”行文写法赏析•❶开篇简洁,一下子就进入了同学们谈论过生日的情境❷“你一言,我一语”和李晓明的“默默无语”形成鲜明的对比,用词真棒!❸第2〜4自然段准确描述了教材中三幅图所表达的意思❹小作者联系生活实际,展开合理想象,把同学们为李晓明布置生日庆祝现场的情景描写得十分热闹❺“七手八脚”这个词语用在这里很恰当❻以李晓明表示对同学们的感谢做结尾,很自然总评
1.对书中三幅图表达的意思领会得很准确,描述得也十分清楚
2.在理解图意的基础上,小作者展开了丰富、合理的想象,描写了同学们给李晓明过生日的热闹场景
3.对布置生日派对现场,以及庆祝生日的场面描写具体生动整个故事编写得十分完整。