小学三年级语文上册《古诗三首》教学设计11

热爱之情，培养热爱祖国的情感

六、教学准备多媒体课件

七、课时安排三课时

八、教学过程第一课时-回忆诗人，导入新课同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗板书课题望天门山，学生齐读课题二读通诗句，了解诗意

1.介绍作者李白701〜762,唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，他一生写了大量歌颂祖国山河，揭露社会黑暗的诗歌，现存近千首他的诗以雄伟的气势、奔放的情感、丰富的想象、大胆的夸张，创造了瑰丽多彩的艺术形象达到了“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术效果，因此被称为“诗仙”课件播放视频《李白》

2.学生初读课文请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍

3.自读自悟诗意请大家联系课文中注释，并参考工具书，想一想诗句的意思1学生个人读悟2在学习小组中交流3在全班交流提出疑问，大家商讨解决诗中写了哪些景物？你读懂了什么？有什么不懂的？诗人在诗中要赞美什么？在这幅美丽的画面中，作者描写了天门山、楚江、碧水、青山、孤帆、日

（4）教师引导大家说说诗意

（5）教师播放影视课文《望天门山》，学生自由体验

（三）指导朗读，深化感悟

1.指导朗读

（1）教师指导作者孤帆一片自上游顺水而下，天门山敞开自己巨大的胸怀迎接他，请大家想象一下，当时的作者是怎样的心情？（作者内心一定很激动很高兴）此时的李白是处在人生的顺境之中，所以当他坐在小舟之中，向前行驶，青翠的群山相继出现，秀美的风光接踵而至，这是怎样的一种美妙心情呀，自己乘坐的小船伴着晚霞，缓缓而来，似乎是从天边顺水而下一样，这是怎样一种的奇丽意境呀所以读这两句诗时要读出一种激动、高兴、惬意的感觉

（2）学生自由朗读，力求读出感情课件出示全诗望天门山［唐］李白天门中断楚江开，碧水东流至此回两岸青山相对出，孤帆一片日边来

（3）指名朗读，读完后，请学生介绍为什么读得这么好

（4）引导背诵这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？

2.感悟表达读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来

（四）全课总结古诗是我国文化宝库里的一朵奇葩，而李白只是其中一颗璀璨的明星，还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等着我们去欣赏，去品味

（五）布置作业背诵并默写《望天门山》【板书设计】望天门山天门断楚江开碧水回青山出孤帆来热爱祖国山河第二课时一创设情境，导入课文

1.播放视频《西湖景色》提问西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！

2.这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》板书课题二自由诵读，初步感悟

1.借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子

2.教师重点指导激谶lion yan空蒙kOng meng淡妆浓抹dan zhuangn6ng m6相宜xidng yi注意多音字“抹

3.读通课文如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！

4.学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏

5.同座互读全诗，并相互正音三熟读成诵，体验情境

1.朗读交流学生自由读，指名读，小组读，集体读

2.观看影视课文《饮湖上初晴后雨》，体会诗意你从这首诗中读懂了什么？

3.再读课文，读出诗情你能将西湖雨中的美景读出来吗？

4.学生自由背诵

（四）品读诗句，深入探究

1.短短两句诗，两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了先让我们来看一看晴天的西湖晴天的西湖一一水光敝灌晴方好

（1）在这句诗中哪个词用得很美？（激谶）“激潮”是什么意思？

（2）“敝涮”让你想到了哪些词语？（波光粼粼，波光闪闪，波光闪动，湖水荡漾，浮光跃金，湖水耀金……）我们一起来积累这些词语

（3）是什么让西湖水面波光闪动？（太阳）想象一下，假如你现在就在西湖的游船上，明媚的阳光照耀着整个西湖，放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特点？这样的画面很美！我们试着把这种美的感觉读进去看，请大家自由地读读古诗

（4）学生试读

2.是啊！西湖的景物在晴日里这样鲜艳明媚，如果你就是苏轼，你会怎样吟诵这句诗？（心情是愉快的！）面对这波光粼粼的西湖水面，我们一起来陶醉地赞美一一水光激谶晴方好！

（1）面对这样美丽的湖光山色，请你用一个字来赞叹（好!美!妙!奇!……）诗人怎么表达？（方好）

（2）是怎样的景致让西湖的晴天美得恰到好处？晴天的西湖能不能少这一抹阳光？能不能少西湖一山一水、一草一木？就是这晴日里的西湖让世人从心底说出了一一水光敝潮晴方好！（齐）

3.正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中时，突然下起了蒙蒙细雨，几条细线般的雨丝斜斜地飘进湖中，飘在脸上

（1）你想用什么词语来表达你的感受？（朦朦胧胧）

（2）这朦胧迷茫的景象用诗句中的一个词语就是（山色空蒙）雨天的西湖山色空蒙雨亦奇

（3）同学们请闭上眼睛，一阵蒙蒙细雨，洒落在湖面上，滴落在山林之中，这时的山，这时的水，这时的一切都是那么的一一（）,真可以用一个字表达？（奇）是啊，这是一种奇妙，也是一种奇特，更是一种神奇，你能把这种感觉读进诗中吗？

（4）学生练读，互评

（5）因为有雨，西湖的柳枝更加柔美；因为有雨，西湖的小桥更加秀美；因为有雨，西湖的小草更加娇嫩

（6）师引读当苏轼看见柳枝在细雨的滋润下更加柔美，不禁赞叹道山色空蒙雨亦奇;当苏轼看见小桥在细雨的沐浴下更加柔美，不禁赞叹道山色空蒙雨亦奇;当苏轼看见小草在细雨的浇灌下更加柔美，不禁赞叹道山色空蒙雨亦奇在晴朗的日子里，你来到西湖边，不禁会吟诵起水光敝潮晴方好在下雨的日子里，你来到西湖边，不禁会吟诵起山色空蒙雨亦奇【课件出示西湖晴、雨时的景色图片】

4.领略西施之美

（1）一天之中，诗人享受了晴天和雨天两种美，真是高兴难怪苏轼会赞叹欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜

（2）这时他由西湖想到了什么（谁）？（西子）西子是谁？（西施）谁来给大家介绍一下？【课件出示西施图片】（春秋时期越国美女）

5.淡妆浓抹总相宜

（1）从古诗当中找一找诗人是怎样赞美西施的，哪一句？（淡妆浓抹总相宜）

（2）淡妆浓抹是几种装扮，有什么特点？（淡妆素雅，浓抹鲜明艳丽）舞台上那些漂亮的演员们鲜艳的妆扮是？（浓抹）生活中女孩子淡雅的妆扮叫做？（淡妆）（看图说一说）

（3）西施化浓妆美不美？化淡妆呢？不化妆呢？为什么？（大自然所赋予她天生的美）诗中哪些字最能表现她无论什么时候都美的特质？（总相宜）

（4）淡妆适合西施，浓抹也适合西施，西施天生就美，所以不论淡妆还是浓抹都适合男生，我们来夸一夸西施的美一一淡妆浓抹总相宜

（5）这句话仅仅在赞美西子么？（还在赞美西湖）谁读懂了这句话，说一说这句话什么意思？（西湖的晴天就如同西施浓抹，雨天就如西施淡妆，不管晴天雨天都适合西湖）

（6）引读女生，我们一起来赞一赞这美丽的西湖，看似说西子，实际上比喻的是西湖，晴天的西湖一一水光敝滩晴方好，恰似西子的（浓抹）；雨天的西湖一一山色空蒙雨亦奇，恰似西子的（淡妆）一天之中，诗人看到了西湖浓抹的美，领略到西湖淡妆的奇妙，想到这里，诗人不禁赞叹一一（齐）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜

（7）这个比喻得到后世公认，从此“西子湖”成了西湖的别称所以当他想到将西湖比作西子这一奇妙而贴切的比喻时，他是那么欣喜得意，我们要这样读欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜西湖如西子，美景若美人，诗人深深地陶醉了，我们也醉了，读欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜

（五）总结拓展同学们，你们想亲自去领略西湖的美吗？虽然我们现在不能去那美丽的西子湖畔，但是诗的美还在于奇妙的想象，让我们插上想象的翅膀，超越时空，随着苏轼再次畅游西湖吧！

（六）布置作业背诵《饮湖上初晴后雨》【板书设计】饮湖上初晴后雨苏轼方好亦奇浓抹淡妆总相宜第三课时（-）激趣导入，引入课题

1.同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看【课件出示洞庭湖图片】（板书望洞庭）

2.指名学生说说自己了解的刘禹锡及洞庭湖刘禹锡唐代思想家、政治家、文学家字梦得洛阳人刘禹锡工诗能文，兼擅书法所著有《刘宾客集》洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千

（二）初读古诗，整体感知

1.播放影视课文《望洞庭》学生在书上画出节奏课件出示望洞庭［唐］刘禹锡湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨遥望/洞庭/山水翠，白银/盘里/一青螺

2.自由读古诗，注意将生字读准，遇到不认识的字借助拼音多读几遍

3.检查生字词课件出示生字庭未镜磨遥银盘

（1）指名读

（2）开火车读

（3）生字带上好朋友你还能读准吗？读生词课件出示生词庭院未来铜镜磨刀遥望银盘

（4）齐读生词

4.生字和生词都读准了，相信大家再读古诗时一定能把诗句读通，自由读，边读边思考你读懂了哪些字或哪些词（指名读，说）

（三）品读古诗，理解感悟

1.学习前两行湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨

（1）理解词语意思和和谐秋月可以看出时间是秋天的晚上潭面指洞庭湖面未没有镜未磨指没有磨拭过的铜镜22）“两相和”这“两”谁与谁？（湖光与秋月）此刻，你仿佛看到了什么美景？（湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！）33）诗中把什么比作什么？（把潭面比作铜镜）这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙为什么？（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起,波光粼粼）44）说能说说诗句的意思？（秋夜，月光下的洞庭湖水清澈空明，与明朗的月色交相辉映湖面风平浪静，波光闪动，像一面没有磨过的镜子）55）美美地读一读这两句

2.学习后两行遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺

（1）理解词语遥望远望（点题，可以看出诗人离洞庭湖还有一段距离，所以题目是《望洞庭》）山水翠山指君山，水指洞庭湖

（2）【课件出示青螺的图片】让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺是什么感觉这里，诗人把月夜下的洞庭山水变成了一个精美绝伦的工艺品，把什么比作什么？（把洞庭湖比作白银盘，君山比作青螺）

（3）指名说说这两句诗的意思（远远望去，湖中翠绿的洞庭山，多像白色银盘中一只小巧玲珑的青螺呀）

（4）这么美好的意境，谁能把它读出来？指名朗读，指导吟诵。