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文本内容:
《花的学校》第
一、二课时教学设计
一、教学内容分析本文是印度诗人泰戈尔的作品在这篇散文诗中,作者展开绮丽的想象,以孩子的口吻描写了花儿在大自然中快乐的生活在阅读中引导学生读懂课文的意思,知道花的学校在地下,感受花对“放假”、对自由的渴望,而感悟诗人对生活的热爱、对大自然的热爱
二、教学目标本单元以“学校生活为主题,展现了学校生活的丰富多彩”单元语文要素是“阅读时关注有新鲜感的词语和句子”结合课标要求、单元目标以及课后习题,本文的语言训练点定位于理解有新鲜感的词语能力拓展点定位于尝试运用文中把事物当成人来写的表达方法练笔认识个生字,读准多音字,会写个生字和新词
1.413正确、琉璃地朗读课文展开想象,感受花孩子的活泼
2.读有新鲜感的词语和句子,学习文章把事物当人来写的特点,尝试仿
3.写,激发习作乐趣
三、学习重点难点重点在读诗句、想画面的过程中能抓住有新鲜感的词句,读懂作者奇丽的想象,感受花在自然中快乐成长、自由生活的快乐,感悟诗人对生活对大自然的热爱感受作者丰富细腻的想象培养想象思维,通过说一说的方式输出想象,培养逻辑思维能力难点学习语段运用,抓住新鲜感的词句,能朗读出句子表达的意思教学过程第一课时
一、谈话导入,认识作者和译者(出示金色花图片)这是一朵金色花,曾经有这样一句诗写到假如我变了一朵金色花,只是为了好玩,长在那棵树的高枝上,笑哈哈地在风中摇摆,又在新生的树叶上跳舞,妈妈,你会认识我么?引读句子.读完后,你感受到这是一朵()的金色花?这朵金色花就2来自泰戈尔的《新月集》默读资料袋,认识作者关注译者
3.看看课下的注释,我们不但能够知道作者,还能够知道译者学生阅读《新月集》序
4.郑振铎在翻译此书的序中曾写道安徒生的文字美丽而富有诗趣,他有一种不可测的魔力《新月集》也具有这种不可测的魔力我们只要一翻开它来,便立刻如得到两只有魔术的翼膀,飞翔到天真神奇的儿童王国里去有一所花的学校,一定会让你得到魔术的翼膀,就让我们一起走进这所花的学校(板书课题),去感受泰戈尔文字的童趣引发思考读了题目,你有什么疑问吗?为什么花也有学校?花在
5.学校里做什么?
二、预习课文,检查字词.带着问题自由朗读课文,把生字读正确,句子读通顺
1.出示字词,朗读正音重点关注“猜裳”的读音和多音字“假
2.指导书写易错字“荒舞笛”
3.朗读指导,读好长难句子重点指导读好三处长句子4同桌互读,分享自己觉得有新鲜感的词句说说为什么有新鲜感
5.
三、整体感知,了解内容.课文从哪几方面描述花的学校?朗读课文,用横线画出关键词,并说一1说自己的感受学生交流反馈
2.抓住每个自然段的关键词体会自然段抓住“跳舞狂欢”;
1.23——5自然段抓住“做功课、放假”;自然段抓住“冲了出来”想象花孩子们在6雨中穿着各色的衣裳,冲了出来的快乐;自然段抓住关键词“急急7——9忙忙扬起手臂”小结这节课我们通过读句子,交流感受,初步了解了花的学校的样
4.子,下节课我们继续深入字里行间了解花的学校第二课时
一、回顾导入,交流词句、上节课我们已经预习了《花的学校》,这节课我们继续走进花的学1校请同学们自由朗读课文,找找花的行踪在这个孩子们想象的花的学校里,花的行踪都变得那么神秘,让我们一起自由读全文,找找花的行踪吧
二、情景创设,想象画面阵雨来了,花的学校中出现了怎样的画面呢?出示句子当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,润湿的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢读“走过荒野,吹着口笛,你仿佛看到了什么?听到了什么?根据“舞”的意思,交流花孩子们会从哪里跑出来?又会怎样跳舞呢?想象画面小朋友们,因为雨太大,我错过了刚刚的舞会,谁能向我介绍一下花宝宝们开舞会的情景呢?引导学生大胆想象雨中狂欢的画面(板书雨中狂欢)指导朗读,读出“突然跳舞狂欢”的重音出示句子雨一来,他们便放假了树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来从哪里感受到花孩子们在狂欢?(各色的衣裳冲)”互相碰触拍着大手,让你想到了什么情景?从”冲出来〃又感到了什么?雨一来,花也来了,“于是,一群一群的花……”师生配合接读,想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景出示句子他们关了门在做功课如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的花孩子们在做什么功课呢?联系植物生长知识,明白花孩子的功课就是吸收营养、努力向上、往下扎根(板书花儿生长)花孩子们做功课的心情怎样?结合“罚”体会花儿们厌烦、想偷偷溜出去玩的心情想象花孩子的心情,指导朗读出示句子你可知道,妈妈,他们的家在天上,在星星住的地方你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来,他们也有他们的妈妈,就像我有我的妈妈一样花孩子的家为什么在天上?他们的妈妈是谁?联系生活理解他们的妈妈可能是阳光、雨露、白云,所以他们的家在天上引导发现,关注表达
2.联系生活想一想,作者写的都是大自然中的什么现象?作者是怎么写的呢?作者把花当成人来写,这样的表达很有意思,充满新鲜感仿照“雨一来,他们便放假了”的表达仿写句子清风一来,他们蝴蝶一来,他们O0蜜蜂一来,他们他们O O想象写话花孩子们会怎样找妈妈呢?学着诗人的样子写一写
三、回顾写法,聚焦想象你喜欢这所花的学校吗?你知道泰戈尔写作的秘诀是什么吗?泰戈尔的散文诗有一种魔力,那就是无穷无尽的想象力,可以让我们和大自然的万物沟通和交流,去洞察大自然的神奇与奥秘在他眼中,一切都是那么美好,那么神奇让我们在音乐声中一起走进这所花的学校,在想象的世界里遨游(配乐朗读课文)如果你喜欢泰戈尔的作品,课后请读一读他的诗歌《金色花》,你会发现更多的童真童趣你也可以想象花孩子们急切地投向妈妈怀抱的样子,像诗中那样写下来吧!板书设计雨中狂欢花的学校-花儿生长。